語(yǔ)文拼音教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)語(yǔ)文拼音教學(xué)方案設(shè)計(jì)此教學(xué)內(nèi)容選取北京師范高校出版社，拼音教學(xué)(二)。該教學(xué)內(nèi)容的主要教學(xué)要求是：1學(xué)會(huì)j q * 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2看圖讀兒歌，能找出本課所學(xué)的單韻母j q *。3 能正確地拼誕生字的音節(jié)。4 掌控j q *與相拼的規(guī)章。重點(diǎn)：j q *的發(fā)音及書寫、掌控 j q *與相拼規(guī)章。難點(diǎn)：掌控 j q *與相拼規(guī)章以下是我在教學(xué)j q * 與相拼規(guī)章中的一小片段：師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的時(shí)候，知道小不能單獨(dú)上街，他哭得很難過，后來是大Y說：好吧，你把眼淚擦潔凈，我?guī)闵辖帧?duì)不對(duì)?生：對(duì)師：今日，小又想上街玩，可是大

2、Y不在，j、q、*剛好走來。小伙伴猜，j、q、*會(huì)怎么說?生：叫小把眼淚擦潔凈。師：這位小伙伴真聰慧，(板書ju、qu、*u)(同學(xué)認(rèn)讀)生：假如小u也想上街，怎么辦?師：多會(huì)動(dòng)腦筋的孩子呀! J、q、*只帶小上街，不帶小u上街，所以 小u和小不會(huì)爭(zhēng)吵的。生：是不是小跟誰(shuí)上街都要擦眼淚?師：不是的，有的時(shí)候他就不用擦。比如l帶小上街，就說：好吧，我?guī)闳?板)。假如把小眼淚擦去，就變成了lu，驢就變成了廬。同學(xué)聽了，笑了。分析：本節(jié)課主要是以串編故事為主，用一些富有童趣的語(yǔ)言及結(jié)合同學(xué)在生活當(dāng)中常遇到的實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)而言，教學(xué)比較有吸引力。對(duì)低班級(jí)同學(xué)而言，故事真是教學(xué)的對(duì)癥良方。老師豐富的面部表情、體態(tài)語(yǔ)，老師所創(chuàng)設(shè)的情境，可能對(duì)孩子而言更有人情味，也更有人文氣息，學(xué)起枯燥的拼音，因此也能饒有趣味，效果較好。在本節(jié)課中假如純粹把j q*與相拼的規(guī)章教給同學(xué)，可能會(huì)無法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及愛好，會(huì)讓同學(xué)感到味同嚼蠟，而低班級(jí)的同學(xué)對(duì)故事是極其感愛好，因此，我通過了講故事來滲透教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)充斥無比的愛好，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過這節(jié)課后，我常自我反思，如何讓同學(xué)在歡樂中學(xué)好拼音，在幾次的反思當(dāng)中，我總結(jié)出：拼音教學(xué)，要孩子們學(xué)好，沒有趣味性是萬萬不行的