大班科學(xué)活動(dòng)《植物種子的傳播》-活動(dòng)設(shè)計(jì)及課后反思

1、大班科學(xué)活動(dòng)植物種子的傳播活動(dòng)設(shè)計(jì)及課后反思種子對(duì)于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風(fēng)力傳播，有的靠動(dòng)物傳播，有的靠彈力傳播等。植物種子的傳播這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情?；顒?dòng)目標(biāo)：、初步了解幾種常見的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。、樂意與同伴共同討論、分享自己

2、所了解的知識(shí)。通過觀看課件與視頻，感受大自然的生動(dòng)有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。 ；教學(xué)重難點(diǎn)：幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。、各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。、種子傳播的課件。教學(xué)策略：集體交流、個(gè)別講述、分組討論、集體實(shí)驗(yàn)、共同小結(jié)活動(dòng)過程：通過觀察，引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。導(dǎo)入談話。教師：你們見過植物的種子嗎 ?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢 ?可以和好朋友講一講。請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。觀察

3、后談話。教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子 ?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情 ?教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的， 有的是帶鉤的， 還有長刺的呢。 那么種子有什么用呢 ?教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢 ?(評(píng)：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。

4、)觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式。教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：風(fēng)力傳播( 蒲公英 ) ；人和動(dòng)物的傳播( 蒼耳、野葡萄 ) ；（ 3）彈力傳播 ( 鳳仙花 ) 。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。教師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個(gè)人炸開來的。師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè)， 讓他們動(dòng)手試一試。 ） 師：下面我們來看一個(gè)短片，看一看彈力傳播

5、的全過程。 （觀看短片。）教師：蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。（老師拿出實(shí)物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。） 每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英，用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。 （動(dòng)物傳播，水力傳播，過程同上）師幼小結(jié)：今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢 ? 我們一起來說一說。了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。教師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?( 因?yàn)樗姆N子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。 )教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來旅行呢?教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。(評(píng)：種子的傳播是一

6、個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問，根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會(huì)用這種方式來旅行呢 ?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。 )拓展知識(shí)，了解更多種子的傳播方式。幼兒討論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。教師：除了錄像中看到的，生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子 ?它們靠什么來傳播的?(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片( 噴瓜、椰子、無花果種子等) 。教師：你們知道它們的傳播方式

7、嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。( 老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。)教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的 ?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。( 評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。 )引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。教師：種子有著不同的本

8、領(lǐng)，你愿意學(xué)做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。輪流上演各種種子的傳播方式。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著音樂來學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說到哪一種傳播方式的時(shí)候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。結(jié)束活動(dòng)。教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里，小朋友們來觀察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？活動(dòng)延伸：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示“植物種子的傳播”展板。區(qū)角活動(dòng)： 進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方

9、式。1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問題為主線，重視在細(xì)節(jié)問題的處理。比如這堂課，風(fēng)力傳播 ( 蒲公英 ) ；人和動(dòng)物的傳播 ( 蒼耳、野葡萄 ) ；（3）彈力傳播 ( 鳳仙花 ) ，這些關(guān)鍵字的運(yùn)用，加深了幼兒的印像，教學(xué)效果較好。、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺(tái)，在幼兒需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂