發(fā)揮評(píng)價(jià)魅力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、發(fā)揮評(píng)論的魅力促使學(xué)生的發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教課評(píng)論擁有導(dǎo)向、激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生興趣的作用，合時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)評(píng)論有益于促成活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成和獲得比估計(jì)還要好的收獲。為此在教課過程中，教師應(yīng)合時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出評(píng)論。經(jīng)過評(píng)論，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反省，對(duì)所使用的實(shí)踐方法進(jìn)行剖析和思慮，主動(dòng)審察自己的利害得失，逐漸完美自己的行動(dòng)，拓寬自己的視線，以達(dá)到自我改良的目的。使學(xué)生更好的使用操作這些實(shí)踐方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。同時(shí)，我們綜合實(shí)踐教師經(jīng)過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)的內(nèi)容，掌握學(xué)生對(duì)實(shí)踐方法的詳細(xì)實(shí)行狀況，以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升學(xué)生社會(huì)交流能力，研究問題的能力。評(píng)論有這樣諸多的利處，那么我們有

2、怎樣充分的發(fā)揮其魅力，促使學(xué)生的發(fā)展呢？以下就是我一些淺顯的見解：一、認(rèn)識(shí)評(píng)論的目的，淡化評(píng)選，加強(qiáng)診療與調(diào)整功能綜合實(shí)踐活動(dòng)教課重申學(xué)生的外顯活動(dòng)，盡量地減少靜坐、靜聽。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)就快速把學(xué)習(xí)狀況反應(yīng)給老師，為實(shí)時(shí)評(píng)論供給了可能。教師也盡可能把評(píng)論的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生。這樣一來，一方面讓學(xué)生及地時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，必定成績，品味到成功的愉悅。另一方面讓評(píng)論的學(xué)生也在評(píng)論他人的同時(shí)反觀自己，展現(xiàn)自己。除了對(duì)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論外，對(duì)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方式、方法、創(chuàng)新能力等方面都能夠進(jìn)行評(píng)論。也能夠這樣說，除了評(píng)論活動(dòng)質(zhì)量之外，還要對(duì)參加活動(dòng)的興趣程度、自我調(diào)控能力、戰(zhàn)勝困難

3、精神等都要進(jìn)行評(píng)論四年級(jí)的學(xué)生正處在世界觀逐漸形成的階段，要打造其在評(píng)論中寬闊的氣度和客觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)正確地賞識(shí)與批評(píng)，第一就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)論真實(shí)的價(jià)值與意義所在。評(píng)論的內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)參照系統(tǒng)，那些評(píng)論中必定的東西，就成了學(xué)生活動(dòng)所追求的；評(píng)論中所否認(rèn)的東西就成為學(xué)生活動(dòng)中要盡量防止的方面；那些在評(píng)論內(nèi)容中未說起的要求也自然不會(huì)惹起學(xué)生的注意。所以，有必需讓學(xué)生在活動(dòng)前對(duì)評(píng)論的內(nèi)容與方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中感覺疑惑與不足時(shí)，評(píng)論將成為其追求活動(dòng)“病因”的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照體，學(xué)生能夠?qū)⒒顒?dòng)與評(píng)論相比較，找出癥結(jié)所在，為學(xué)生改良活動(dòng)供給信息基礎(chǔ)。使其對(duì)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行提示與剖析，因材施

4、教，從而提出改良和挽救的建議，使評(píng)論成為學(xué)生調(diào)理其活動(dòng)的契機(jī)，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的效率，實(shí)現(xiàn)評(píng)論的最大價(jià)值，評(píng)論能夠讓學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)中的不足有一個(gè)正確清楚的認(rèn)識(shí)。那些在評(píng)論中被必定和賞識(shí)的方面，能夠提升學(xué)生的自信心、自我必定度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的欲念；而適量的否認(rèn)的評(píng)論，常常能惹起學(xué)生必定的憂慮感，知恥爾后勇，激勵(lì)學(xué)生更為投入到活動(dòng)中來。二、指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)評(píng)論工具，把評(píng)論的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生學(xué)生的自想法識(shí)逐漸形成，對(duì)事物開始有自己的判斷能力，其自我評(píng)論及他評(píng)的能力逐步形成，他們對(duì)沒有依照的、口頭的、任意的、無針對(duì)性的評(píng)論，表示思疑并十分討厭。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)論能力也是培育學(xué)生自想法識(shí)的一個(gè)方面，要把

5、評(píng)論的主動(dòng)權(quán)真實(shí)地交給學(xué)生，教師一定在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)論。學(xué)會(huì)評(píng)論，第一要指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)評(píng)論工具，指導(dǎo)學(xué)生自主采集評(píng)論信息，并指導(dǎo)學(xué)生自主剖析評(píng)論結(jié)果。下邊是在主題活動(dòng)煮面條的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主提出評(píng)論內(nèi)容：1、品味方面，要求煮出的面條咸淡；面條要煮熟。2、營養(yǎng)搭配方面，合適小學(xué)生使用；能否有蔬菜進(jìn)行搭配。3、操作方面，操作能否嫻熟（煮面條所用的時(shí)間不是很長）；4個(gè)小構(gòu)成員分工明確，仔細(xì)地達(dá)成自己的任務(wù)。4、衛(wèi)生方面，做前用料潔凈，個(gè)人衛(wèi)生整齊；制作過程中無不衛(wèi)生行為。5、使用工具方面，正確的使用刀具、炊具。這每一條評(píng)論內(nèi)容都是由學(xué)生提出來的，評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)一直貫串在實(shí)踐活動(dòng)中。

6、學(xué)生依據(jù)評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，畫出評(píng)論表格，進(jìn)行五星級(jí)評(píng)論。在總結(jié)與交流過程中，進(jìn)行剖析評(píng)選，那個(gè)小組做得好，那個(gè)小組作的不盡人意，學(xué)生們說的有理有據(jù)，減少了學(xué)生過去的煩躁情緒，做到了“說者有理，聽者不惱”，起到了提升該組與組的交流效率的作用。三、著重評(píng)論的多元化與多樣化，讓學(xué)生感覺成功因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門開放型的課程，多以學(xué)生自主活動(dòng)為主，這給采集評(píng)論信息造成了必定的困難。學(xué)生在活動(dòng)中接觸對(duì)象比較寬泛，學(xué)生評(píng)論信息也應(yīng)當(dāng)來自活動(dòng)所波及到的寬泛的人群，教師在實(shí)行評(píng)論活動(dòng)時(shí)，一定考慮到多元評(píng)論主體的評(píng)論工具及方法的可操作性。評(píng)論的過程性決定了一些信息一定在過程中進(jìn)行采集，而不可以集中在總結(jié)與交流階段。

7、如在整理房間的主題活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生整理房間存在的問題，教師創(chuàng)建性地將評(píng)論設(shè)計(jì)為由家長反應(yīng)學(xué)生在活動(dòng)后整理房間的狀況，從而有效地觀察了活動(dòng)結(jié)果對(duì)學(xué)生生活的影響。如“我吃我健康”四學(xué)年果蔬沙拉制作競賽活動(dòng)中，請(qǐng)了10位不一樣學(xué)科的教師參加對(duì)學(xué)生的評(píng)選中，依照下表中的評(píng)選項(xiàng)目經(jīng)過仔細(xì)的察看操作過程、品味制作的成品進(jìn)行打分，評(píng)出優(yōu)越的小隊(duì)。正因?yàn)橛钟辛私處煹膮⒓釉u(píng)論，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。隊(duì)名班級(jí)作點(diǎn)評(píng)選內(nèi)容單項(xiàng)總分1、造型設(shè)計(jì)2、品名寓意3、口味、滋味4、作品創(chuàng)意5、營養(yǎng)搭配6、色彩搭配7、組員配合8、衛(wèi)生狀況9、資料利用綜合總得分記分員評(píng)論還能夠用激勵(lì)性的語言、體態(tài)語言。如，好、對(duì)、真好、真聰慧、真棒、棒極了、了不起、再考慮一低等；翹大拇指、鼓掌、一個(gè)希望的神情、一種贊成的眼神等。表現(xiàn)特別優(yōu)異的能夠發(fā)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品能夠是五角星、小紅花、或許物件?；顒?dòng)成就展現(xiàn)是一種及好的評(píng)論激勵(lì)方式。能夠是一節(jié)課里的成就，也能夠一個(gè)階段的成就，或許逢節(jié)日進(jìn)行大型評(píng)選展覽活動(dòng)。尊敬學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生參加評(píng)論的觀點(diǎn)是好的，但為何評(píng)？怎么評(píng)？評(píng)些什么？這些都是需要教師進(jìn)行指導(dǎo)的，所以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程