通用版小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文5篇

1、第 第 頁(yè)通用版小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文5篇 學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)范文1 在傳統(tǒng)的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)認(rèn)知的建構(gòu)與知識(shí)的獵取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，同學(xué)認(rèn)知過(guò)程與知識(shí)結(jié)構(gòu)不能協(xié)同進(jìn)展。這學(xué)期，聽(tīng)了我校幾位數(shù)學(xué)老師的課，他們?cè)谡n堂教學(xué)中，為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)置身于肯定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，讓我記憶猶新。 一、“做”數(shù)學(xué)在探究中發(fā)覺(jué) “做數(shù)學(xué)”是新課程提倡的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為同學(xué)的實(shí)踐、探究與思索數(shù)學(xué)是同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要條件?！白鰯?shù)學(xué)”不僅

2、是指簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)覺(jué)、自我制造的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。如角的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課設(shè)計(jì)特別新奇，鐘老師讓同學(xué)用紙、吸管、用毛線折角，這樣從同學(xué)身邊的事物引出角，能引起同學(xué)的留意，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。從而引出角的概念，讓同學(xué)很快從生活中找到角。在同學(xué)掌控角的組成，會(huì)判斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓同學(xué)用說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓同學(xué)制造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最末讓同學(xué)用三根小棒制造角，看誰(shuí)制造得多。這一設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多項(xiàng)，變封閉為

3、開(kāi)放，有效的激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加探究的熱忱，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的原動(dòng)力。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)有的題目無(wú)法用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決時(shí)，同學(xué)劇烈的認(rèn)知沖突被激活，就在同學(xué)處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時(shí)，老師又提出：“看誰(shuí)的方法多?”同學(xué)個(gè)個(gè)心情高漲，躍躍欲試，沉醉在操作探究的興奮之中，究竟探究出各種的擺法。 這樣，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通，同學(xué)不僅獵取了知識(shí)、進(jìn)展了技能，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到勝利的愉悅，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目或特別規(guī)題目，讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，激活了同學(xué)的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣，使同學(xué)在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)

4、揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。 二、“議”數(shù)學(xué)在合作中溝通 建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由老師向同學(xué)的傳遞，而是同學(xué)建構(gòu)自己的知識(shí)過(guò)程，老師的作用僅僅在于給同學(xué)提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在爭(zhēng)論溝通和自主探究的過(guò)程中，同學(xué)構(gòu)建自己的知識(shí)?！币虼?，老師應(yīng)向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使同學(xué)主動(dòng)地去構(gòu)建。如楊老師在講用字母表示數(shù)的課中，讓同學(xué)用小組內(nèi)溝通，怎樣用字母表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積公式，同學(xué)在溝通的過(guò)程中自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣安排，使每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在合作溝通、思維碰撞過(guò)程中，使同學(xué)體驗(yàn)字母表示的多樣化，感受與同學(xué)溝通的樂(lè)趣，從而培育同學(xué)溝通技能與思維技能。 三、“用”數(shù)學(xué)在

5、應(yīng)用中拓展 課標(biāo)指出：要使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測(cè)、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌控知識(shí)的價(jià)值所在。在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，促使同學(xué)把所學(xué)知識(shí)掌控得更嫻熟、更透徹，也使同學(xué)解決問(wèn)題的技能得到培育。 總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對(duì)一堂同學(xué)已上過(guò)的課，面對(duì)一群從未見(jiàn)過(guò)的同學(xué)，幾位老師照舊應(yīng)付自如，上的如此勝利，讓許多老師都為之歡呼，這正是我平常教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變技能。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)范文2 20*11月8日在通山縣試驗(yàn)中學(xué)我觀摩了三位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)

6、課，一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我收獲很大，下面就這一天的聽(tīng)課狀況談點(diǎn)自己的感受。 一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，著重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。 老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情能量，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為同學(xué)提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。例如，講正比例函數(shù)時(shí)，老師從同學(xué)熟識(shí)的問(wèn)題入手，由這些簡(jiǎn)約的實(shí)例不斷體會(huì)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)關(guān)系的方法。通過(guò)填表讓同學(xué)認(rèn)識(shí)變量間的對(duì)

7、應(yīng)規(guī)律，體會(huì)從非常到一般的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)、比較、歸納、總結(jié)，讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué)這些函數(shù)的特征，為得出一次函數(shù)的概念做預(yù)備。 二、老師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)得堅(jiān)固掌控。 三、老師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。 老師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓同學(xué)聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且老師要有實(shí)時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)

8、關(guān)注了同學(xué)的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 四、引導(dǎo)同學(xué)多元互動(dòng)，積極參加自主探知活動(dòng)與合作溝通。 每節(jié)課都以同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展試驗(yàn)操作，投入思索和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。各環(huán)節(jié)中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生溝通、生生溝通、人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)觀測(cè)、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思索探究、主動(dòng)表達(dá)溝通，進(jìn)展同學(xué)的多元智能 五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)了孩子的求知

9、欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作立場(chǎng)與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。 六、教學(xué)中著重小組合作的學(xué)習(xí)方式。 在教學(xué)中要著重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究技能，表達(dá)了探究性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技

10、術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓同學(xué)在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參加到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分表達(dá)”老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)范文3 山東省中學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課活動(dòng)早已開(kāi)始，隨著焦灼的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋，通過(guò)觀、評(píng)他們的課，我獲益匪淺，同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感受最深的是畢立霞老師的圖形的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課。 評(píng)價(jià)：畢老師的這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教材與學(xué)情分析精確

11、、全面；教學(xué)目標(biāo)明確。重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì) 指向問(wèn)題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清楚；課堂容量適當(dāng)。同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，積極主動(dòng)，參加度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。本節(jié)課最終我給評(píng)出了98分。 這節(jié)課有以下幾點(diǎn)很值得學(xué)習(xí): 1、從老師教學(xué)來(lái)看，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，過(guò)程流暢、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，并且獨(dú)特，附有照片；圖片形式徑直導(dǎo)入新課，自然，目標(biāo)明確，表達(dá)三維目標(biāo)整體要求； 課標(biāo)分析，教材分析精確；教學(xué)方法敏捷，方法有效，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)；反饋和評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)恰當(dāng)；同學(xué)小組爭(zhēng)論，探究，動(dòng)手操作，激發(fā)同學(xué)思維，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，充分表達(dá)了同

12、學(xué)的自主性，并且同學(xué)合作意識(shí)強(qiáng)，課堂效果顯著。 2、 老師嫻熟、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；應(yīng) 用信息技術(shù)支持同學(xué)學(xué)習(xí)；老師語(yǔ)言精確，規(guī)范，富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和氣； 引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)，表達(dá)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體地位，在處理練習(xí)時(shí)，老師不停的追問(wèn)，激發(fā)同學(xué)思維，同學(xué)動(dòng)手與動(dòng)腦貫穿整個(gè)課堂，極大的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好并培育同學(xué)的合作精神。 3、課堂氣氛營(yíng)造：針對(duì)初二同學(xué)的年齡特點(diǎn)，老師又適當(dāng)?shù)募尤爰?lì)性的語(yǔ)言，激起同學(xué)的參加意識(shí)。畢老師能做到面對(duì)全體同學(xué)，在教學(xué)中，能堅(jiān)持以同學(xué)為本，面對(duì)全體同學(xué)，調(diào)動(dòng)起全部同學(xué)的積極性。 4、師生雙邊活動(dòng)：課堂上讓兩名同學(xué)親自合作動(dòng)手?jǐn)[圖形是個(gè)極大的亮點(diǎn)和特色，通過(guò)這

13、個(gè)環(huán)節(jié)很好的突破了難點(diǎn)問(wèn)題，使同學(xué)真正的在“玩中學(xué)，做中學(xué)”，使不同層次的同學(xué)都得到了熬煉，效果很好。 5、學(xué)習(xí)方式與方法教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，利用老師所提供的材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，有利于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新技能。 總體來(lái)看本，這節(jié)課凸顯同學(xué)的主體地位，使同學(xué)的思維在廣度和深度上得以進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的全方位訓(xùn)練。 教學(xué)建議： 1、課件中旋轉(zhuǎn)前后兩個(gè)圖形不全等，同學(xué)找的對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角不相等。 2、 假如用幾何畫板演示每一次旋轉(zhuǎn)就更好了。 3、我發(fā)覺(jué)，本班額很大，老師在很大程度上確定不能全面顧及

14、得到，所以，要多給同學(xué)制造回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并且制造機(jī)會(huì)讓他們溝通，以減削個(gè)體差異，讓優(yōu)生帶差生，發(fā)揮生幫生的作用，整體提高。 觀課反思： 1、在平常的課堂教學(xué)中要安排肯定時(shí)間給同學(xué)自己，放心大膽的把課堂還 給同學(xué)，把時(shí)間還給同學(xué)。 2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，在備課上多下功夫。 3、多用一些激勵(lì)性的提問(wèn)、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，鼓舞同學(xué)積極大膽發(fā)言，以此來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。 4、重視同學(xué)思維技能的培育，也要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培育。 5、充分關(guān)注同學(xué)的上課學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注個(gè)體差異，力求讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)吃好，學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)吃飽。 6、評(píng)測(cè)練習(xí)這一環(huán)節(jié)必不可少，一方面，可使

15、老師了解學(xué)情；另一方面，可讓同學(xué)通過(guò)檢測(cè)自己，對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，以更好的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。 總之，畢老師的教學(xué)很精彩，值得好好學(xué)習(xí)、推敲，她聯(lián)系實(shí)際，著重培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐技能，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)明白數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐反過(guò)來(lái)又為實(shí)踐服務(wù)的辯證唯物主義思想，以上就是我的一些感悟。感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了這么多。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)范文4 20*年*月*日，由*市教研室組織的全市學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在*學(xué)校進(jìn)行，我有幸參與了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)

16、備的課，在這里，我親身體味著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟同學(xué)聰慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思索： 一、我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)源于生活，表達(dá)于生活 老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為同學(xué)提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活閱歷來(lái)編材。如*學(xué)校*講平行四邊形的面積用課件出示學(xué)校平面圖，讓同學(xué)找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后依據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)親近，求知

17、欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也表達(dá)出教學(xué)面對(duì)同學(xué)，面對(duì)生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課同學(xué)日常生活中常常見(jiàn)到的，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新奇親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了同學(xué)的思維，使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培育，也實(shí)現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化?！?二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，表達(dá)生本教育，老師能放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法 在課上，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。比如：*學(xué)校*老師講角的初步

18、認(rèn)識(shí)時(shí)，老師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)同學(xué)在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參加、探究實(shí)踐、自主建構(gòu)，使同學(xué)在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，*學(xué)校*老師講圓的周長(zhǎng)，讓同學(xué)自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師著重從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培育了同學(xué)的合作技

19、能，也給了同學(xué)一種集體榮譽(yù)感。 三、精彩的導(dǎo)課特別重要 參賽的老師幾乎都細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。*學(xué)校*講解決問(wèn)題的策略替換法時(shí)，用曹沖稱象的故事激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。*老師要求同學(xué)動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)廣角，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)快速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使同學(xué)的向師性更強(qiáng)，積極參加老師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 四、老師評(píng)價(jià)要實(shí)時(shí)到位并且多方位 教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位老師都留意了實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的贊揚(yáng)和鼓舞不

20、斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似不足掛齒的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。 五、著重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫 多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，老師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“幫助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是老師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，

21、“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清晰明白。 這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓同學(xué)簡(jiǎn)單理解和接受。 總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充斥趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生新奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛(ài)好。促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)

22、的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。 在今后的教學(xué)工作中我肯定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)范文5 課評(píng)比”觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仔細(xì)聽(tīng)，具體記，上心去體會(huì)?以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。 為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了來(lái)自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位老師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái)，有

23、的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里? 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)積極投入學(xué)習(xí) 新課程試驗(yàn)教材著重了兒童心理學(xué)，學(xué)校生特別是低班級(jí)的同學(xué)，對(duì)任何事物的愛(ài)好不能具有長(zhǎng)久性，留意力易于分散。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去發(fā)覺(jué)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的三角形三條邊的關(guān)系就創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)特別熟識(shí)的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使同學(xué)在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)覺(jué)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要著重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ?活中充斥著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的熱望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)找規(guī)律時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)同