屆高考生物專題突破復(fù)習(xí)市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、酶、ATP、水分代謝和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一、酶和ATP是細(xì)胞代謝兩個(gè)必需條件1.酶是 產(chǎn)生一類含有生物催化作用 ，其化學(xué)本質(zhì)是：絕大多數(shù)酶是 ，少數(shù)酶是 。酶與無(wú)機(jī)催化劑相比特點(diǎn)是：酶含有 和專一性，每一個(gè)酶只能催化一個(gè)化合物或一類化合物化學(xué)反應(yīng)；同時(shí)，酶需要適宜條件，低溫和高溫都能使酶活性顯著降低，二者區(qū)分是低溫抑制 ，不破壞酶結(jié)構(gòu)，高溫使 改變?；罴?xì)胞有機(jī)物蛋白質(zhì)RNA高效催化性酶活性酶結(jié)構(gòu)第1頁(yè)2.ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： （1）一分子ATP中含有1個(gè) ，2個(gè)高能磷酸鍵，3個(gè) 。（2）一分子ATP水解掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后形成物質(zhì)是 ，是組成RNA基本單位之一。（3）1 mol高能磷酸鍵斷裂可釋放 能量。3.A

2、TP與ADP能夠相互轉(zhuǎn)化（1）ADP轉(zhuǎn)化成ATP反應(yīng)式為 APPP腺嘌呤磷酸腺嘌呤核苷酸30.54千焦ADP+Pi+能量ATP酶第2頁(yè)（2）ATP轉(zhuǎn)化為ADP反應(yīng)式為 該反應(yīng)進(jìn)行場(chǎng)所是 ；該反應(yīng)能量去路是 。該反應(yīng)進(jìn)行場(chǎng)所是： 、 、 等；該反應(yīng)能量起源是 和 。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體葉綠體光能有機(jī)物中化學(xué)能ATP ADP+Pi+能量酶細(xì)胞用于各種生命活動(dòng)第3頁(yè)二、水分代謝與礦質(zhì)元素代謝1.植物吸收水分和礦質(zhì)元素主要部位都是 。植物吸收水分主要方式是 ，吸收礦質(zhì)元素主要方式是 。植物體吸收水分和礦質(zhì)元素關(guān)系是 。水分和礦質(zhì)離子在植物體內(nèi)向上運(yùn)輸主要?jiǎng)恿Χ际?，運(yùn)輸部位主要是 。2.干種子和 主要依靠

3、吸脹作用吸收水分，成熟植物細(xì)胞經(jīng)過 吸收水分，原因是 可看作是一層半透膜，半透膜兩側(cè)濃度差是由細(xì)胞液和 形成。發(fā)生滲透作用時(shí)，水分由 溶液向 溶液擴(kuò)散。根滲透作用主動(dòng)運(yùn)輸植物對(duì)水分吸收和對(duì)礦質(zhì)元素吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立過程蒸騰作用導(dǎo)管未形成大液泡細(xì)胞滲透作用原生質(zhì)層外界溶液低濃度高濃度第4頁(yè)3.不一樣植物以及同一植物在不一樣生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，對(duì) 和 需要量不一樣，所以要對(duì)植物進(jìn)行合理澆灌和施肥。植物體所表現(xiàn)缺鐵性失綠癥與缺鎂性失綠癥差異是：缺鐵首先受害是 部位，缺鎂首先受害是 部位。水分礦質(zhì)元素新葉老葉第5頁(yè)考點(diǎn)一 與酶相關(guān)試驗(yàn)設(shè)計(jì)思緒總結(jié) 試驗(yàn)名稱 試驗(yàn)組 對(duì)照組 試驗(yàn)組衡量標(biāo)準(zhǔn) 驗(yàn)證酶是蛋白質(zhì) 待

4、測(cè)酶液+雙縮脲試劑 已知蛋白液+雙縮脲試劑 是否出現(xiàn)紫色 驗(yàn)證酶含有催化作用 底物+對(duì)應(yīng)酶液 底物+等量蒸餾水 底物是否被分解 驗(yàn)證酶含有專一性 底物+對(duì)應(yīng)酶液 另一底物+相同酶液或同一底物+另一酶液 底物是否被分解 第6頁(yè)驗(yàn)證酶含有高效性 底物+對(duì)應(yīng)酶液 底物+無(wú)機(jī)催化劑 底物分解速率 探究酶適宜溫度 溫度梯度下同一溫度處理后底物和酶混合 底物分解速率或底物剩下量探究酶最適pHpH梯度下同一pH處理后底物和酶混合 底物分解速率或底物剩下量 第7頁(yè)注意 高考考查此知識(shí)時(shí)常以試驗(yàn)形式出現(xiàn)，解答時(shí)需首先明確試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在確定試驗(yàn)設(shè)計(jì)思緒后，選擇準(zhǔn)確試驗(yàn)衡量標(biāo)準(zhǔn)。 （08廣東卷）生產(chǎn)中使用普通淀粉酶最

5、適溫度在4060之間，而極端耐熱淀粉酶在100仍能保持較高活性，所以含有更為廣泛應(yīng)用前景。某同學(xué)正在設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)以探究溫度對(duì)兩種淀粉酶活性影響，其中有些問題需要你幫助。（1）此試驗(yàn)中除自變量和因變量外，還需要考慮 、 及 等原因。（2）在此試驗(yàn)中，因變量能夠用碘液和斐林試劑檢測(cè)，兩種試劑各與何種物質(zhì)發(fā)生顏色反應(yīng)？檢測(cè)是底物還是產(chǎn)物？ 。 第8頁(yè)（3）假設(shè)試驗(yàn)結(jié)果以下表，請(qǐng)?jiān)谒o出坐標(biāo)紙上繪圖反應(yīng)試驗(yàn)結(jié)果： 溫度/ 102030405060708090100普通淀粉酶相對(duì)活性/% 6254367836522200耐熱淀粉酶相對(duì)活性/% 61525487692100988265第9頁(yè)解析 酶活性受

6、多方面原因影響，簡(jiǎn)單地說(shuō)影響原因有：酶和底物濃度以及他們之間相對(duì)濃度（即它們數(shù)量百分比）、溫度、pH、激活劑、抑制劑等，試驗(yàn)操作次序也會(huì)產(chǎn)生一定影響；對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果來(lái)說(shuō)，可能檢測(cè)底物剩下量或產(chǎn)物生成量，碘液檢測(cè)是底物，斐林試劑檢測(cè)是產(chǎn)物；繪坐標(biāo)圖時(shí)注意：注明縱、橫軸含義及單位，準(zhǔn)確定制單位大小，曲線盡可能平滑等。第10頁(yè)答案 （1）pH 酶濃度 底物濃度（或產(chǎn)物濃度）（2）碘液與淀粉反應(yīng)，檢測(cè)是底物；斐林試劑與還原糖反應(yīng)，檢測(cè)是產(chǎn)物（3）正確繪圖，指明曲線，正確標(biāo)出自變量和因變量數(shù)值及單位第11頁(yè) 以下相關(guān)酶特征試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)一項(xiàng)是（） 選項(xiàng) 試驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 試驗(yàn)設(shè)計(jì) A 驗(yàn)證酶催化作用含有

7、高效性 試驗(yàn)組：2 mL 3%H2O2溶液+1 mL過氧化氫酶，保溫5 min后觀察對(duì)照組：2 mL 3%H2O2溶液+1 mL蒸餾水，保溫5 min后觀察 B 驗(yàn)證酶催化作用含有專一性 試驗(yàn)組：2 mL 3%可溶性淀粉溶液+1 mL新鮮唾液，保溫5 min后碘液檢驗(yàn)對(duì)照組：2 mL 3%蔗糖溶液+1 mL新鮮唾液，保溫5 min后碘液檢驗(yàn) 第12頁(yè)C 探究酶作用適宜溫度 5 mL 3%可溶性淀粉溶液+2 mL新鮮唾液+碘液，每隔5 min將溶液溫度升高10，觀察溶液顏色改變 D 驗(yàn)證pH對(duì)酶催化速率影響 向三支試管分別加入1 mL不一樣pH緩沖液，再依次加入1 mL新鮮唾液、2 mL 3%可

8、溶性淀粉溶液，適宜溫度保溫5 min后用斐林試劑檢驗(yàn) 解析 A是為了證實(shí)酶高效性，而酶高效性是經(jīng)過和無(wú)機(jī)催化劑對(duì)比表達(dá)出來(lái)，對(duì)照組應(yīng)加入FeCl3溶液。B中變量設(shè)計(jì)是正確，但用碘液只能檢測(cè)淀粉存在，對(duì)于蔗糖溶液是否反應(yīng)無(wú)法檢測(cè)，應(yīng)用斐林試劑檢測(cè)。C選項(xiàng)前后溫度改變對(duì)試驗(yàn)有影響，應(yīng)設(shè)計(jì)多組裝置控制在不一樣溫度下進(jìn)行試驗(yàn)。 答案 D第13頁(yè)考點(diǎn)二 生物體內(nèi)能量起源與ATP關(guān)系1.在人體內(nèi)有三大供能系統(tǒng)，它們是ATP供能系統(tǒng)、無(wú)氧呼吸供能系統(tǒng)和有氧呼吸供能系統(tǒng)。下面以人在猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)供能情況為例來(lái)說(shuō)明三者之間關(guān)系。（1）人在猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)首先是ATP供能系統(tǒng)起作用，即人體骨骼肌中ATP直接供能。經(jīng)過這個(gè)系

9、統(tǒng)為猛烈運(yùn)動(dòng)提供能量，大約維持2025 s左右時(shí)間，如100 m跑比賽時(shí)供能情況。第14頁(yè)（2）當(dāng)猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)時(shí)（如400 m或800 m跑比賽時(shí)），主要由無(wú)氧呼吸提供能量。此時(shí)ATP供能不足，而有氧呼吸還沒有完全調(diào)動(dòng)發(fā)揮出來(lái)；但無(wú)氧呼吸提供能量極少，且產(chǎn)物是乳酸，會(huì)降低內(nèi)環(huán)境pH，所以無(wú)氧呼吸供能時(shí)間不可能太長(zhǎng)。（3）當(dāng)猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)間再長(zhǎng)時(shí)，主要由有氧呼吸供能。此時(shí)ATP供能系統(tǒng)和無(wú)氧呼吸供能系統(tǒng)在供能過程中產(chǎn)生大量ADP和NADP+強(qiáng)烈地促進(jìn)有氧呼吸，使得有氧呼吸快速提升，產(chǎn)生大量ATP為猛烈運(yùn)動(dòng)提供能量。第15頁(yè)三者之間供能情況如圖所表示：第16頁(yè)2.ATP起源第17頁(yè)（3）微生物：同

10、動(dòng)、植物有機(jī)物分解釋放能量路徑。3.ATP去路光合作用：光反應(yīng)所產(chǎn)生ATP專用于C3化合物還原 時(shí)能量之需，其能量釋放出來(lái)后以穩(wěn)定化學(xué)能形 式儲(chǔ)存于有機(jī)物中細(xì)胞呼吸：三個(gè)階段所產(chǎn)生ATP均可作為能量貨幣 用于各項(xiàng)生命活動(dòng)，如礦質(zhì)離子吸收、生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)鹊?8頁(yè)在高等植物細(xì)胞中，線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換主要細(xì)胞器。請(qǐng)回答以下問題：（1）葉綠體中合成ATP能量起源是 ，合成ATP用于 。釋放氧氣起源是 。CO2除來(lái)自大氣外還起源于 。（2）線粒體中合成ATP能量起源是 ，合成ATP用于 。吸收氧氣除來(lái)自大氣外還起源于。（3）將提取完整線粒體和葉綠體，分別加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液兩支大小相

11、同試管中，給予充分光照，都會(huì)產(chǎn)生氣泡。請(qǐng)問這兩種氣泡成份是否一樣？請(qǐng)解釋原因。第19頁(yè) 。（4）假如將上述兩支試管移入黑暗環(huán)境中，保持溫度不變，兩支試管產(chǎn)生氣泡量分別有什么改變？為何？ 。解析 （1）葉綠體是光合作用場(chǎng)所，其光反應(yīng)將光能轉(zhuǎn)換成ATP和NADPH中活躍化學(xué)能，而ATP和NADPH中化學(xué)能又在暗反應(yīng)中被用于C3還原，轉(zhuǎn)換成為光合作用產(chǎn)物（CH2O）中穩(wěn)定化學(xué)能。光反應(yīng)中產(chǎn)生氧氣來(lái)自水光解，暗反應(yīng)中利用CO2除來(lái)自空氣外，還起源于細(xì)胞呼吸。第20頁(yè)（2）線粒體是有氧呼吸主要場(chǎng)所，它在將有機(jī)物（丙酮酸）氧化分解時(shí)，釋放出能量，并將部分能量轉(zhuǎn)移給ADP和Pi而生成ATP，這些ATP作為生

12、命活動(dòng)直接能量起源。在有氧呼吸中消耗氧氣除來(lái)自大氣外，還可來(lái)自光合作用。（3）在適宜條件下，離體線粒體利用丙酮酸氧化分解可產(chǎn)生CO2,而在光下離體葉綠體則利用HCO 水解產(chǎn)生CO2進(jìn)行光合作用產(chǎn)生O2，所以兩支試管中氣泡成份不一樣。第21頁(yè)（4）在黑暗中，線粒體活動(dòng)仍可進(jìn)行，但葉綠體卻因少了能量起源停頓了光合作用，所以含線粒體試管中氣泡產(chǎn)生量基本不變，而含葉綠體試管中氣泡產(chǎn)生量逐步降低直至停頓。答案 （1）光能 C3還原 水分解 細(xì)胞呼吸（2）有機(jī)物氧化分解 生命活動(dòng) 光合作用（3）不一樣。因?yàn)楸嵩诰€粒體中進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生了CO2，而葉綠體利用HCO 水解產(chǎn)生CO2進(jìn)行光合作用產(chǎn)生O2（

13、4）前者基本不變，后者逐步降低直至停頓。因?yàn)楣馐枪夂献饔帽匦钘l件，而在溫度恒定時(shí)，呼吸作用基本穩(wěn)定第22頁(yè)以下關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)過程中ATP、ADP說(shuō)法中，不正確是（）A.細(xì)胞耗能時(shí)總是與ATP水解反應(yīng)相聯(lián)絡(luò)，細(xì)胞 釋放能量時(shí)反應(yīng)總是伴隨ATP合成B.ATPA代表腺嘌呤，T代表三個(gè)，代表高能磷酸 鍵，P代表磷酸基團(tuán)C.光反應(yīng)過程中，葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類 囊體膜運(yùn)動(dòng)，ATP則向相反方向運(yùn)動(dòng)D.動(dòng)物細(xì)胞有氧呼吸過程，產(chǎn)生大量ATP階段需 要氧氣參加解析 ATP中“A”表示腺苷，腺苷是由腺嘌呤和核糖組成。B第23頁(yè)考點(diǎn)三 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原試驗(yàn)拓展應(yīng)用1.判斷細(xì)胞死活待測(cè)細(xì)胞+分離劑試驗(yàn)

14、單一變量：待測(cè)細(xì)胞生活狀態(tài)。2.測(cè)定細(xì)胞液濃度范圍待測(cè)細(xì)胞+一系列濃度梯度分離劑 細(xì)胞液濃度范圍等于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛才發(fā)生質(zhì)壁分離外界溶液濃度范圍。試驗(yàn)單一變量：不一樣濃度分離劑。發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原活細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離死亡細(xì)胞鏡檢分別鏡檢第24頁(yè)3.比較不一樣植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度不一樣植物細(xì)胞+同一濃度分離劑 剛發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)所需時(shí)間比較判斷質(zhì)壁分離速度（或細(xì)胞液濃度）。試驗(yàn)單一變量：不一樣植物細(xì)胞。4.比較未知濃度溶液濃度大小同一植物成熟細(xì)胞+未知濃度溶液 剛才發(fā)生質(zhì)壁分離所需時(shí)間比較所用時(shí)間長(zhǎng)短判斷溶液濃度大?。〞r(shí)間越短，未知溶液濃度越大）試驗(yàn)單一變量：未知濃度溶液。鏡檢鏡檢第25頁(yè)某生物

15、興趣小組確定研究課題：探究植物細(xì)胞外液濃度與質(zhì)壁分離關(guān)系。該小組選取水生植物黑藻作為試驗(yàn)材料，并作出試驗(yàn)假設(shè)：假如將其葉片分別置于不一樣濃度蔗糖溶液中，其細(xì)胞失水量伴隨外界溶液濃度增大而增加。該小組學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟以下：配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分別盛于培養(yǎng)皿中。從黑藻莖上取下葉片，用吸水紙吸干葉片表面水分，分別放入不一樣濃度蔗糖溶液中，浸泡10分鐘。取出葉片制成裝片，顯微鏡下觀察，選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值（以下列圖A為細(xì)胞長(zhǎng)度，B為原生質(zhì)體長(zhǎng)度）。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)你參加設(shè)計(jì)、分析和討論。第26頁(yè)（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一表格，用于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算并統(tǒng)計(jì)B/A（%）值。（2）該小組同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)

16、據(jù)作出曲線如圖。請(qǐng)你就該結(jié)果作分析并得出結(jié)論。第27頁(yè) 。（3）討論假如要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是因?yàn)閷?duì)應(yīng)濃度外界溶液引發(fā)，而非細(xì)胞本身原因，你怎么處理試驗(yàn)？ 。（4）該小組同學(xué)想深入了解“生長(zhǎng)在鹽堿地上植物與水生植物細(xì)胞液濃度是否有差異”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)試驗(yàn)并簡(jiǎn)明分析。 。第28頁(yè)解析 （1）設(shè)計(jì)表格時(shí)要注意，蔗糖溶液濃度有3種，依次為10%、20%、30%，要在三個(gè)不一樣濃度溶液中分別測(cè)量5個(gè)細(xì)胞A值和B值取平均值，從而計(jì)算出不一樣濃度下B/A值。（2）由圖中曲線看到現(xiàn)象是隨溶液濃度增加，B/A值下降。B/A值可表示質(zhì)壁分離程度，曲線說(shuō)明了質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度增加而增大。并由此得出結(jié)論：細(xì)胞失水

17、量伴隨外界溶液濃度增大而增加。（3）設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)，試驗(yàn)變量是對(duì)應(yīng)濃度外界溶液，用于兩組試驗(yàn)細(xì)胞生理情況要相同。（4）該試驗(yàn)設(shè)計(jì)思緒是設(shè)置相同濃度溶液，分別將兩種植物葉片放入其中，一段時(shí)間后分別測(cè)量?jī)煞N葉片B/A值大小。第29頁(yè)答案 （1）第30頁(yè)（2）分析：B/A值越小，說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越大；伴隨溶液濃度增加，B/A值下降，說(shuō)明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度增加而增大。結(jié)論：細(xì)胞失水量伴隨外界溶液濃度增大而增加（3）設(shè)置清水對(duì)照組，觀察清水中黑藻細(xì)胞，確認(rèn)其細(xì)胞形態(tài)正常，無(wú)質(zhì)壁分離現(xiàn)象（4）取鹽堿植物與黑藻植物葉片若干，用吸水紙吸干水分；配制相同濃度蔗糖溶液，將上述兩種葉片浸入溶液中10分鐘；兩種葉片

18、制成裝片，觀察并比較B/A值大?。籅/A值越小，質(zhì)壁分離程度越大，說(shuō)明細(xì)胞液濃度越低 第31頁(yè)考點(diǎn)四 相關(guān)水分代謝和礦物營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法1.植物必需、非必需礦質(zhì)元素試驗(yàn)探究與試驗(yàn)設(shè)計(jì)（1）試驗(yàn)方法：溶液培養(yǎng)法。（2）設(shè)計(jì)思緒第32頁(yè)試驗(yàn)單一變量是礦質(zhì)元素M有沒有。乙組是空白對(duì)照，甲組出現(xiàn)缺乏癥，加入元素M后再培養(yǎng)是本身對(duì)照，即此試驗(yàn)中利用了兩次對(duì)照。2.相關(guān)植物對(duì)礦質(zhì)離子吸收和利用試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析（1）探究根對(duì)礦質(zhì)離子吸收方式試驗(yàn)單一變量是呼吸抑制劑有沒有。第33頁(yè)（2）證實(shí)某種礦質(zhì)元素利用特點(diǎn)試驗(yàn)單一變量是某礦質(zhì)元素有沒有。第34頁(yè)（09湖南部分示范中學(xué)聯(lián)考）用含有各種必需元素溶液培養(yǎng)大麥。試驗(yàn)

19、分兩組，一組在光下，一組在黑暗中，48 h后測(cè)定其中離子濃度。表中各離子數(shù)據(jù)為試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，溶液中離子濃度占試驗(yàn)開始時(shí)濃度百分比。分析表中數(shù)據(jù)得出以下結(jié)論，其中錯(cuò)誤是（）第35頁(yè)A.光下蒸騰作用比黑暗強(qiáng)，消耗水分多B.從吸收離子和吸收水百分比看，大麥在光下吸收 Mg2+比吸收水分快C.礦質(zhì)元素吸收受光照影響D.吸收水分和吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立過程解析 在兩種試驗(yàn)條件下，試驗(yàn)后Mg2+濃度均增大，說(shuō)明大麥吸收水分百分比大于吸收離子百分比。答案 B第36頁(yè)（09云南畢業(yè)班檢測(cè)）某同學(xué)取生長(zhǎng)狀態(tài)相同兩組番茄幼苗，置于表中所列A、B兩種培養(yǎng)液中，在相同適宜條件下培養(yǎng)，甲組用A培養(yǎng)液，乙組用B培養(yǎng)液。

20、（表中+表示有，-表示無(wú)）第37頁(yè)（1）該同學(xué)研究課題是 。（2）試驗(yàn)中，將 作為變量，分成了兩個(gè)組進(jìn)行試驗(yàn)，其中試驗(yàn)組是 組。（3）試驗(yàn)中，應(yīng)該選擇 作為觀察指標(biāo)。解析 表格中A組和B組區(qū)分是B組中沒有添加鎂元素，試驗(yàn)變量是MgSO4，其目標(biāo)是探究鎂是否是植物必需礦質(zhì)元素；試驗(yàn)組是用試驗(yàn)變量進(jìn)行處理對(duì)象組，沒有處理是對(duì)照組，所以B組是試驗(yàn)組；鎂元素是合成葉綠素必需元素，缺乏時(shí)會(huì)使葉片失綠。第38頁(yè)答案 （1）探究鎂是否是植物必需礦質(zhì)元素（其它合理答案也可）（2）MgSO4 B （3）葉片顏色（其它合理答案也可）第39頁(yè)例1 在某細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)識(shí)磷酸分子，短時(shí)間內(nèi)分離出細(xì)胞ATP，發(fā)

21、覺其含量改變不大，但部分ATP末端磷酸基團(tuán)已帶上放射性標(biāo)識(shí)，該現(xiàn)象能夠說(shuō)明是 （ ） ATP中遠(yuǎn)離腺苷磷酸基團(tuán)輕易脫離 32P標(biāo)識(shí)ATP是新合成 ATP是細(xì)胞內(nèi)直接能源物質(zhì) 該過程中ATP現(xiàn)有合成又有分解 A.B. C.D.第40頁(yè)解析 被標(biāo)識(shí)P在ATP中出現(xiàn)，但ATP含量改變不大，說(shuō)明ATP現(xiàn)有合成也有分解（兩過程處于動(dòng)態(tài)平衡）。因放射性出現(xiàn)在ATP末端磷酸基團(tuán)中，說(shuō)明該磷酸基團(tuán)輕易脫離，不然就不會(huì)有放射性出現(xiàn)。答案 C得分策略 ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化是細(xì)胞供能機(jī)制，該題結(jié)協(xié)議位素標(biāo)識(shí)法對(duì)二者之間相互轉(zhuǎn)化進(jìn)行考查，新奇又含有很好區(qū)分度。復(fù)習(xí)時(shí)要正確了解ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化。同時(shí)依據(jù)

22、高等植物不一樣部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分析產(chǎn)生ATP過程差異。第41頁(yè)例2 生物活動(dòng)小組同學(xué)利用重量相等、生長(zhǎng)良好水稻和菠菜幼苗放入含有營(yíng)養(yǎng)液瓶?jī)?nèi)進(jìn)行無(wú)土栽培試驗(yàn)。營(yíng)養(yǎng)液由同一個(gè)配方礦質(zhì)元素溶于自來(lái)水中制成。把栽有菠菜和水稻瓶子平均各分為A、B、C三組，各組管理和生長(zhǎng)情況以下表（各組其它試驗(yàn)條件相同）。請(qǐng)分析回答以下問題：第42頁(yè)（1）對(duì)A組換下來(lái)營(yíng)養(yǎng)液成份進(jìn)行分析，發(fā)覺兩種培養(yǎng)液中一些礦質(zhì)元素離子濃度差異很大，這說(shuō)明 ，原因是 。（2）表中B組試驗(yàn)表明水稻生長(zhǎng)情況好于菠菜，從細(xì)胞呼吸方式分析，其主要原因是 。（3）某同學(xué)推測(cè)，C組菠菜生長(zhǎng)差是因?yàn)槿狈δ撤N礦質(zhì)元素造成，便設(shè)計(jì)了以下試驗(yàn)：將C組菠菜分為兩

23、等份，一份栽培在含有某種礦質(zhì)元素完全營(yíng)養(yǎng)液中，而且培養(yǎng)液天天一換；另一份一直栽培在不含某種礦質(zhì)元素完全營(yíng)養(yǎng)液中。一段時(shí)間后，依據(jù)菠菜在兩份營(yíng)養(yǎng)液中生活情況來(lái)驗(yàn)證試驗(yàn)假設(shè)。這位同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明原因。第43頁(yè) 。（4）若經(jīng)試驗(yàn)驗(yàn)證C組營(yíng)養(yǎng)液中不缺乏礦質(zhì)元素。于是，另一同學(xué)推測(cè)C組菠菜生長(zhǎng)差是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)液中缺氧引發(fā)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)證實(shí)上述推測(cè)是否成立，寫出試驗(yàn)步驟并預(yù)測(cè)試驗(yàn)結(jié)果及對(duì)應(yīng)結(jié)論。試驗(yàn)步驟：將C組菠菜分為甲、乙兩組； ；一段時(shí)間后觀察菠菜生長(zhǎng)情況。試驗(yàn)結(jié)果及對(duì)應(yīng)結(jié)論：若泵入空氣一組菠菜生長(zhǎng)情況沒有改進(jìn)，則說(shuō)明 ； ，則說(shuō)明C組營(yíng)養(yǎng)液中缺氧氣。第44頁(yè)解析 （1）試驗(yàn)后兩種培養(yǎng)液中一

24、些礦質(zhì)離子濃度差異大是因?yàn)椴灰粯又参飳?duì)離子吸收含有不一樣選擇性。（2）在較長(zhǎng)時(shí)間不更換培養(yǎng)液情況下，培養(yǎng)液中氧濃度快速降低，水稻生命活動(dòng)受影響較小，說(shuō)明水稻耐受無(wú)氧呼吸能力較強(qiáng)。（3）對(duì)照試驗(yàn)應(yīng)遵照單一變量標(biāo)準(zhǔn)，在試驗(yàn)組和對(duì)照組中，應(yīng)該只有某元素有沒有存在差異，其余無(wú)關(guān)變量均應(yīng)該相同。（4）按照試驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)設(shè)置一個(gè)天天通入氧氣對(duì)照組和一個(gè)不通入氧氣試驗(yàn)組。第45頁(yè)答案 （1）不一樣植物根對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收含有選擇性 不一樣植物根細(xì)胞膜上含有載體種類和數(shù)量不一樣（2）水稻忍受無(wú)氧呼吸能力較強(qiáng)（3）不科學(xué)。因?yàn)檫@位同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)不符合單一變量標(biāo)準(zhǔn)，不能形成對(duì)照得出結(jié)論（4）試驗(yàn)步驟：向甲組營(yíng)養(yǎng)液

25、中天天泵入空氣，乙組營(yíng)養(yǎng)液中不泵入空氣。試驗(yàn)結(jié)果及對(duì)應(yīng)結(jié)論：C組營(yíng)養(yǎng)液中不缺氧氣 ；若泵入空氣一組菠菜生長(zhǎng)恢復(fù)正常解題總結(jié) 植物水分代謝和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)素材將是高考命題熱點(diǎn)。將所學(xué)知識(shí)拓展到生產(chǎn)實(shí)際中去了解將是取得高分有效辦法。第46頁(yè)1.（09重慶卷）以下相關(guān)酶敘述，正確是（ ） A.高溫和低溫均能破壞酶結(jié)構(gòu)使其失去活性 B.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并含有催化作用蛋白質(zhì) C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解酶 D.細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于DNA解旋酶 解析 低溫能夠抑制酶活性，但并不破壞其結(jié)構(gòu)；酶是含有催化作用有機(jī)物，絕大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA；細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸第一階段，有催

26、化葡萄糖分解酶；細(xì)胞質(zhì)中線粒體和葉綠體中也含有少許DNA，能夠進(jìn)行自我復(fù)制及轉(zhuǎn)錄，在此過程中需要解旋酶將DNA雙鏈打開。 C第47頁(yè)2.（09遼寧、寧夏卷）右圖表示酶活性與溫度關(guān)系。 以下敘述正確是 （ ） A.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫 度時(shí)，酶活性下降 B.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫 度時(shí)，酶活性上升 C.酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶保留 D.酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶空間結(jié)構(gòu)破壞更 嚴(yán)重 解析 酶活性受溫度影響，在低溫時(shí)酶活性低，伴隨溫度升高，酶活性逐步增強(qiáng)，抵達(dá)最適宜溫度后，再升高溫度，酶活性下降，當(dāng)溫度過高時(shí)，酶空間結(jié)構(gòu)被破壞，酶變性失活，所以B項(xiàng)正確。酶在低溫

27、時(shí)活性降低，但空間結(jié)構(gòu)不會(huì)被破壞，溫度升高，酶活性恢復(fù)，所以常在低溫下保留酶。 B第48頁(yè)3.（09廣州六中）把混有反應(yīng)物液體，加到搗碎土豆汁液中（酶液），在37下觀察到一些反應(yīng)現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生甲設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)是用蒸餾水代替反應(yīng)物，加入酶液中，也可觀察到該反應(yīng)現(xiàn)象；學(xué)生乙設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)是用蒸餾水代替酶液，加入反應(yīng)物中，則觀察不到該反應(yīng)現(xiàn)象。下面是對(duì)此問題解釋，其中可能性最大一項(xiàng)是（）A.酶催化反應(yīng)即使完全沒有反應(yīng)物，也可遲緩進(jìn)行B.酶因?yàn)楸徽麴s水溶解出來(lái)，因而能進(jìn)行反應(yīng)C.因?yàn)樵撁敢褐谢煊信c反應(yīng)物相同物質(zhì)D.因?yàn)樵撁敢褐谢煊写呋环磻?yīng)各種酶第49頁(yè)解析 比較三個(gè)試驗(yàn)：反應(yīng)物+酶反應(yīng)；蒸餾

28、水+酶液反應(yīng)；反應(yīng)物+蒸餾水無(wú)反應(yīng)，從、可知反應(yīng)發(fā)生需酶催化、酶來(lái)自酶液；從、可知，酶液中不但有酶，而且存在反應(yīng)物。答案 C第50頁(yè)4.（09東城示范質(zhì)檢）如圖表示細(xì)菌某反應(yīng)程序，在這個(gè)程序中一個(gè)氨基酸由另一個(gè)氨基酸經(jīng)過酶作用產(chǎn)生。16代表不一樣氨基酸，VZ代表不一樣酶。全部氨基酸對(duì)生命都是主要，原始種細(xì)菌只需要氨基酸1，而細(xì)菌變種只有在培養(yǎng)基中提供氨基酸1、2、5才能生存，則該變種細(xì)菌不存在酶是（）A.V、WB.W、YC.Y、ZD.V、Z第51頁(yè)解析 本題考查酶專一性應(yīng)用。細(xì)菌變種只有在培養(yǎng)基中提供氨基酸1、2、5才能生存，說(shuō)明該變種細(xì)菌不能由1產(chǎn)生2，缺乏酶V；不能由4產(chǎn)生5，說(shuō)明缺乏酶Z

29、。有2存在就能夠產(chǎn)生3、4、6，說(shuō)明不缺乏酶Y、W、X。答案 D第52頁(yè)5.（09煙臺(tái)學(xué)段測(cè)試）關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生ATP描述，正確是（）A.無(wú)氧條件下，光合作用是細(xì)胞ATP唯一起源B.有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能 產(chǎn)生ATPC.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧D.細(xì)胞質(zhì)中消耗ATP均起源于線粒體和葉綠體解析 A錯(cuò)誤，無(wú)氧條件下植物葉肉細(xì)胞光合作用產(chǎn)生ATP，進(jìn)行無(wú)氧呼吸也產(chǎn)生ATP；C錯(cuò)誤，在線粒體中進(jìn)行有氧呼吸第三階段有氧參加，而在葉綠體中合成ATP不依賴氧；D錯(cuò)誤，光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP只用于暗反應(yīng)階段，細(xì)胞質(zhì)中消耗ATP來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。B第53頁(yè)6.

30、（08上海卷）在保持細(xì)胞存活條件下，蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量改變關(guān)系如右圖。若將處于b濃度溶液中蘿卜條移入a濃度溶液中，則該蘿卜條質(zhì)量將（）A.不變B.增大C.減小D.先增后減解析 b濃度溶液中，蘿卜條質(zhì)量減小，說(shuō)明蘿卜條在失水，重新放在濃度小于ba濃度溶液中，蘿卜條會(huì)吸水，質(zhì)量將增大。B第54頁(yè)7.（09南昌調(diào)研）質(zhì)壁分離和復(fù)原試驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明或證實(shí)（）植物細(xì)胞死活 原生質(zhì)層伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性大 當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞滲透失水；反之，細(xì)胞則滲透吸水 原生質(zhì)層含有選擇透過性 細(xì)胞壁主要成份是纖維素A.B.C.D.解析 質(zhì)壁分離和復(fù)原試驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明細(xì)胞壁沒有選擇透過性，這與細(xì)胞壁成份無(wú)關(guān)

31、。B第55頁(yè)8.（09海淀期末）以下與植物體水、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)代謝相關(guān)敘述中，不正確是（）A.水分子在根毛細(xì)胞液與土壤溶液之間運(yùn)動(dòng)是雙 方向B.根尖分生區(qū)細(xì)胞不會(huì)與環(huán)境溶液發(fā)生滲透作用C.因礦質(zhì)離子需借助載體才能進(jìn)入細(xì)胞，故植物對(duì) 礦質(zhì)離子吸收展現(xiàn)選擇性D.若玉米缺乏N、P、K，則對(duì)應(yīng)癥狀首先會(huì)在 基部葉片表現(xiàn)解析 發(fā)生滲透作用條件是半透膜和半透膜兩側(cè)溶液含有濃度差，根尖分生區(qū)細(xì)胞膜就是半透膜，所以，根尖分生區(qū)細(xì)胞能在一定濃度溶液中發(fā)生滲透作用。B第56頁(yè)9.（09天津十校聯(lián)考）下表是關(guān)于農(nóng)作物A、B在相同土壤中N、P、K三要素肥效試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)（“+”表示施肥，“-”表示未施肥）。請(qǐng)據(jù)表中數(shù)據(jù)，判斷

32、正確結(jié)論是（）第57頁(yè)A.兩種農(nóng)作物對(duì)N、P、K需要量基本相同B.農(nóng)作物A可能是豆科植物C.對(duì)農(nóng)作物B來(lái)說(shuō)，3種元素K元素最主要D.對(duì)農(nóng)作物A來(lái)說(shuō)，N是非必需元素解析 對(duì)農(nóng)作物B來(lái)說(shuō)，缺乏N、P、K都大量減產(chǎn)，故3種元素都主要，而農(nóng)作物A在土壤缺N時(shí)不減產(chǎn)，說(shuō)明可能是豆科植物。答案 B第58頁(yè)10.（09黃岡期末）下面列出了若干種為研究確定礦質(zhì)元素X是否為植物所必需試驗(yàn)方案，其中最符合科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)是（）以土壤為基質(zhì)盆栽，澆缺乏元素X“完全培養(yǎng)液”以沙土為基質(zhì)盆栽，澆缺乏元素X“完全培養(yǎng)液”只用缺乏元素X“完全培養(yǎng)液”，不用基質(zhì)以土壤為基質(zhì)盆栽，澆蒸餾水以沙土為基質(zhì)盆栽，澆完全培養(yǎng)液不用基質(zhì)，

33、只用完全培養(yǎng)液不用基質(zhì)，只用含元素X培養(yǎng)液不用基質(zhì)，只用蒸餾水第59頁(yè)A.以為試驗(yàn)組，為對(duì)照組B.以為試驗(yàn)組，為對(duì)照組C.以為試驗(yàn)組，為對(duì)照組D.以為試驗(yàn)組，為對(duì)照組解析 進(jìn)行該試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵照試驗(yàn)設(shè)計(jì)單一變量標(biāo)準(zhǔn)，排除無(wú)關(guān)變量干擾。答案 A第60頁(yè)11.（09江蘇卷）酶解法制備原生質(zhì)體原理是利用酶溶液對(duì)細(xì)胞壁成份降解作用。蝸牛酶液從蝸牛(以植物為食)消化腺中提??；果膠酶、纖維素酶從微生物中提取。為了研究不一樣酶液酶解效果，某試驗(yàn)小組取無(wú)菌煙草幼葉，切成相同大小小片，等量放入6支試管中，試劑用量和試驗(yàn)結(jié)果列于下表。請(qǐng)回答相關(guān)問題：第61頁(yè)第62頁(yè) (注：“+”越多表示綠色越深，“-”表示顏色無(wú)顯著改變)(1)試驗(yàn)過程中，需要輕搖試管，其目標(biāo)是 ，使原生質(zhì)體從葉小片中游離出來(lái)，方便觀察懸浮液綠色深淺。(2)從綠色深淺可推測(cè)：蝸牛酶液