心理學(xué)PPT教學(xué)課件

1、心理學(xué)PPT教學(xué)課件心理學(xué)PPT教學(xué)課件 心理學(xué)的內(nèi)容 緒論第一章：心理學(xué)的研究對象第二章：心理及其發(fā)展第三章：需要與動機第四章：注意第五章：感覺與知覺第六章：記憶第七章：思維與想象第八章：知識的掌握與技能的形成第九章：情感與情緒第十章；意志第十一章：品德心理第十二章：心理的個別差異 心理學(xué)的內(nèi)容 緒論 緒論 心理學(xué)的興起與發(fā)展 心理學(xué)的教育意義 心理學(xué)的研究方法一：心理學(xué)的興起與發(fā)展 1：人類最初對于心理的認識； （1）：“心理”一詞的起源 （2）：我國古代“人性”之爭 西方的“靈魂”觀 夢與意識的解釋 2：心理學(xué)成為一門科學(xué)的歷史 德國心理學(xué)家-馮特 3：心理學(xué)的發(fā)展趨勢 心理學(xué)即將成為人

2、類發(fā)展的一門帶頭學(xué)科 緒論 二：心理學(xué)的教育意義 1：要提高教育工作的自覺性，必須了解心理學(xué)。 2：結(jié)合教育實際開展研究，有助于心理學(xué)的發(fā)展。 3：心理學(xué)與當代教學(xué)改革。三：心理學(xué)的研究方法 （一）：心理學(xué)研究的方法論原則 （1）客觀性原則 （2）分析與綜合原則 （3）教育性原則 （二）：主要的研究方法 （1）觀察法 （2）實驗法二：心理學(xué)的教育意義第一 章：心理學(xué)的研究對象一：心理學(xué)的研究對象 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科二：心理學(xué)的基本內(nèi)容 心理現(xiàn)象心理過程認識過程情感過程意志個性心理個性心理傾向個性特征三：心理學(xué)的基本任務(wù) 1：理論與應(yīng)用任務(wù) 2：心理學(xué)分支的發(fā)展及其意義第一

3、章：心理學(xué)的研究對象一：心理學(xué)的研究對象心理過程認識過 第一節(jié) 心理的實質(zhì)一：關(guān)于心理起源的幾種觀點 1：心臟說 孟子“心之官則思” 2：血液說 3 ：靈魂說 4：唯心主義與唯物主義之爭二：心理是客觀現(xiàn)實的反映 1：反映是物質(zhì)的普遍屬性，客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容 2：心理是客觀世界的主觀印象 （觀念性 主觀性） 第一節(jié) 心理的實質(zhì)三：心理是腦的機能 ，腦是心理的器官 1：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 神經(jīng)元由細胞體，軸突，樹突三部分構(gòu)成。其功能是反映和傳導(dǎo)刺激。神經(jīng)系統(tǒng)分外為中樞神經(jīng)系統(tǒng)（脊髓和腦）和外周神經(jīng)系統(tǒng)（包括感受器，傳入神經(jīng)，中樞，傳入神經(jīng)和效應(yīng)器官）。 神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖 三：心理是腦的機能

4、，腦是心理的器官 2：無條件反射和無條件反射 （1）無條件反射 由固定刺激引起，刻板的反射就是無條件反射，也稱作本能。 （2）條件反射 由后天獲得的發(fā)射叫條件反射。（巴甫洛夫的 條件反射實驗） （3）兩種信號系統(tǒng) 第一信號系統(tǒng)：由具體實物刺激物建立的條件反射系統(tǒng)。 第二信號系統(tǒng)：由語言和詞建立的條件反射系統(tǒng)。 3：大腦皮質(zhì)的功能與心理 大腦皮質(zhì)上心理活動活動最重要的器官。 2：無條件反射和無條件反射四：心理反映（意識）的能動性 1：心理的發(fā)生、發(fā)展是以實踐活動為基礎(chǔ)，與認識過程密不可分。 2：意識具有對自身及其心理活動進行審查的功能。 3：意識使人的活動具有目的性。 4：心理發(fā)展的社會文化制約

5、性。四：心理反映（意識）的能動性 第二節(jié) 個體心理的發(fā)展 一：心理發(fā)展的一般概念 廣義：指個體從出生對成人再到老年的心理發(fā)生、 發(fā)展和變化的過程。 狹義：指個體從出生到成年期間所發(fā)生的積極的 心理變化。 二：心理發(fā)展的特點 1：穩(wěn)定性 心理發(fā)展呈連續(xù)、穩(wěn)定，逐步提高的發(fā) 展發(fā)展趨勢。 2：順序性 心理發(fā)展由低到高，由量變到質(zhì)變順序 發(fā)展。 3：階段性 心理發(fā)展在不同年齡階段呈現(xiàn)不同的年 齡特征。 4：差異性 心理發(fā)展對不同個體有不平衡性和差異性。 第二節(jié) 個體心理的發(fā)三：個體心理發(fā)展的階段劃分 1；乳兒期 （0-1歲） 2：嬰兒期 （1-3歲） 3：幼兒期 （3-6、7歲） 4：童年期 （6、

6、7-11、12歲） 5：少年期 （11、12-14、15歲） 6：青年期 （14、15-25歲左右） 7：成年期 （25-65歲） 8：老年期 （65歲以后）四：心理發(fā)展的動力 一般認為：人在活動中不斷出現(xiàn)的新的需要和原有的心理發(fā)展水平之間的矛盾就是心理發(fā)展的根本動力。三：個體心理發(fā)展的階段劃分五：心理發(fā)展的條件（一）遺傳遺傳為心理發(fā)展提供自然的生物基礎(chǔ)，遺傳的生物特征主要是指那些與生俱來的解剖、生理上的特征，是個體心理發(fā)展的生物前提和自然條件。（二）環(huán)境環(huán)境是指影響人身心發(fā)展的一切物質(zhì)條件，是影響心理發(fā)展的決定性條件。（三）教育教育是一種有目的、有計劃、有組織的影響，在心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

7、：教育活動由專職的教師，通過專門的教育形式和方法對兒童施加系統(tǒng)的影響。：教育內(nèi)容經(jīng)過精心選擇，更具教育意義和培養(yǎng)價值。：教育對心理發(fā)展的影響要取得社會、家庭的配合，通過學(xué)生的積極活動才能實現(xiàn)。五：心理發(fā)展的條件第三節(jié)學(xué)習(xí)一：學(xué)習(xí)的一般概念 廣義：學(xué)習(xí)是人和動物在生活中獲得個體的行為經(jīng)驗。狹義：主要指人的學(xué)習(xí)。二：幾種主要的學(xué)習(xí)理論 1：刺激-反應(yīng)理論 （1）桑代克的嘗試錯誤說 （2）苛勒的頓悟說 （3）斯金納的操作性條件反射 2：認知學(xué)習(xí)理論 托爾曼的符號學(xué)習(xí)說三：人的學(xué)習(xí)及其基本特點 1：人的學(xué)習(xí)是掌握人類社會歷史經(jīng)驗的過程。 2：人的學(xué)習(xí)是通過語言交際活動而實現(xiàn)的。 3：人的學(xué)習(xí)是能動的過

8、程。第三節(jié)學(xué)習(xí) 第一、二節(jié) 簡諧運動機械振動Simple harmonic motion 第一、二節(jié) 簡諧運動機械振動Simple harmon 想一想 進入高中以來，我們主要學(xué)習(xí)了哪幾種形式的運動? 請說出各運動的名稱及每種運動所對應(yīng)的受力情況。1.勻速直線運動 2.勻變速直線運動3.平拋運動 4.勻速圓周運動 想一想 進入高中以來，我們主要學(xué)習(xí)了哪幾種形式機械振動是生活中常見的運動形式機械振動是生活中常見的運動形式一、機械振動 1、定義：物體（或物體的一部分）在某一中心位置兩側(cè)所做的往復(fù)運動，就叫做機械振動（振動）一、機械振動 1、定義：物體（或物體的一部分）在某一中心2、機械振動的主要特

9、征是：“空間運動”的往復(fù)性和“時間”上的周期性。3、產(chǎn)生振動有兩個必要條件：（1）每當物體離開平衡位置就會受到回復(fù)力的作用。（2）阻力足夠小。2、機械振動的主要特征是：3、產(chǎn)生振動有兩個必要條件：（1）二、簡諧運動二、簡諧運動 振子以O(shè)點為中心在水平桿方向做往復(fù)運動。振子由B點開始運動，經(jīng)過O點運動到C點，由C 點再經(jīng)過O 點回到B點，且OC等于OB, 此后振子不停地重復(fù)這種往復(fù)運動。以上裝置稱為彈簧振子。 振子以O(shè)點為中心在水平桿方向做往復(fù)運動。振子由B點開彈簧振子定義：指理想化處理后的彈簧與小球組成的系統(tǒng)。 彈簧振子定義：指理想化處理后的彈簧與小球組成的系統(tǒng)。 彈簧振子的理想化條件（1）彈

10、簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，可以認為質(zhì)量集中于振子（小球）。（2）小球需體積很小，可當做質(zhì)點處理。（3）忽略一切摩擦及阻力作用。（4）小球從平衡位置拉開的位移在彈性限度內(nèi)。彈簧振子的理想化條件（1）彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，可以常見簡諧運動：常見簡諧運動：常見簡諧運動：常見簡諧運動：回復(fù)力 振子在振動過程中，所受重力與支持力平衡，振子在離開平衡位置 O 點后，只受到彈簧的彈力作用，這個力的方向跟振子離開平衡位置的位移方向相反，總是指向平衡位置，所以稱為回復(fù)力?；貜?fù)力 振子在振動過程中，所受重力與支持力平衡，振胡克定律 在彈簧發(fā)生彈性形變時，彈簧振子的回復(fù)力F與振子偏離平衡位置的位移x大小成

11、正比，且方向總是相反，即：這個關(guān)系在物理學(xué)中叫做胡克定律胡克定律 在彈簧發(fā)生彈性形變時，彈簧振子的回復(fù)力F 式中k是彈簧的勁度系數(shù)。負號表示回復(fù)力的方向跟振子離開平衡位置的位移方向相反。 定義:物體在跟位移大小成正比，并且總是指向平衡位置的力作用下的振動，叫做簡諧運動。說明:判斷是否作簡諧振動的依據(jù)是 式中k是彈簧的勁度系數(shù)。負號表示回復(fù)力的方向跟振子離簡諧運動中位移、加速度、速度、動量、動能、勢能的變化規(guī)律 平衡位置:振動物體能夠靜止時的位置。 （1）振動中的位移x都是以平衡位置為起點的，因此，方向就是從平衡位置指向末位置的方向，大小就是這兩位置間的距離，兩個“端點”位移最大，在平衡位置位移

12、為零。位移隨時間變化關(guān)系圖是正弦或余弦曲線.思考:怎樣才能描繪位移隨時間變化圖線?簡諧運動中位移、加速度、速度、動量、動能、勢能的變化規(guī)律 平心理學(xué)PPT教學(xué)課件（2）加速度a在兩個“端點”最大，在平衡位置為零，方向總指向平衡位置。簡諧運動中位移、加速度、速度、動量、動能、勢能的變化規(guī)律 （3）速度大小v與加速度a的變化恰好相反，在兩個“端點”為零，在平衡位置最大，除兩個“端點”外任何一個位置的速度方向都有兩種可能。 注意：動量的變化與速度的變化規(guī)律是一樣的a=-kx/m（2）加速度a在兩個“端點”最大，在平衡位置為零，方向總指向X能量隨時間變化能量隨空間變化X能量隨時間變化能量隨空間變化（6

13、）在簡諧運動中，完成P6的表格 （5）能量變化：機械能守恒，動能和勢能是互余的。簡諧運動中位移、加速度、速度、動量、動能、勢能的變化規(guī)律 （6）在簡諧運動中，完成P6的表格 （5）能量變化：機械能守物理量 變化過程B OO BB OO B 位移（X）方向大小回復(fù)力（F）加速度（a）方向大小速度（V）方向大小動能大小勢能大小向右減小向左減小向左增大增大減小向左增大向右增大向左減小減小增大向左減小向右減小向右增大增大減小向右增大向左增大向右減小減小增大OBB物理量 變化過程B 例1、圖所示為一彈簧振子，O為平衡位置，設(shè)向右為正方向，振子在B、C之間振動時（ ）AB至O位移為負、速度為正BO至C位移

14、為正、加速度為負CC至O位移為負、加速度為正DO至B位移為負、速度為負OCBC例1、圖所示為一彈簧振子，O為平衡位置，設(shè)向右為正方向，振子簡諧運動的特點：1、簡諧振動是最簡單、最基本的運動，簡諧振動是理想化的振動。2、回復(fù)力與位移成正比而方向相反，總是指向平衡位置。3、簡諧運動是一種理想化的運動，振動過程中無阻力，所以振動系統(tǒng)機械能守恒。 4、簡諧運動是一種非勻變速運動。5、位移隨時間變化關(guān)系圖是正弦或余弦曲線.簡諧運動的特點：1、簡諧振動是最簡單、最基本的運動，簡諧振動簡諧運動彈簧振子-理想化物理模型2、產(chǎn)生條件（1）有回復(fù)力作用（2）阻力足夠小回復(fù)力的特點：F= -kx 各物理量分析OAA

15、1、定義機械振動小結(jié)簡諧運動彈簧振子-理想化物理模型2、產(chǎn)生條件1、簡諧運動屬于哪一種運動（ ） A、勻加速運動 B、勻減速運動 C、勻速運動 D、非勻變速運動D思考與討論1、簡諧運動屬于哪一種運動（ ）D思考與討論思考與討論2、作簡諧振動的物體，當它每次經(jīng)過同一位置時，一定相同的物理量是（ ） A、速度 B、位移 C、回復(fù)力 D、加速度 E、動量 F、動能CBDF思考與討論CBDF3、做簡諧運動的物體，當位移為負值時，以下說法正確的是（ ） A、速度一定為正值，加速度一定為正值。 B、速度不一定為正值，但加速度一定為正值。 C、速度一定為負值，加速度一定為正值。 D、速度不一定為負值，加速度

16、一定為負值。 思考與討論B3、做簡諧運動的物體，當位移為負值時，以下說法正確的是（ 4做簡諧振動的彈簧振子受到的回復(fù)力與位移的關(guān)系可用圖中哪個圖正確表示出來？（ ） C思考與討論4做簡諧振動的彈簧振子受到的回復(fù)力與位移的關(guān)系可用圖中哪個 5、根據(jù)振子的運動圖象回答：a、圖中各點表示平衡位置的有_b、開始振動時，振子的所處的位 置是_(平衡位置，最大位移）c、振子的周期，頻率是_.d、振子的振幅是_振子在6秒內(nèi) 通過的路程_.e、c點的位移_回復(fù)力方向_ 大小_加速度方向_大小_.f、d點的位移_回復(fù)力_ 加速度_速度_.g、勢能最大的點有_. 動能最大的點有_.h、t=2.5s時，振子的位移方

17、向_. 速度方向_加速度方向_.0abcdeft/ss/cm2-212345思考與討論 5、根據(jù)振子的運動圖象回答：a、圖中各點表示平衡位置的有_三、描述簡諧運動特征的物理量 1、全振動：振動物體往返一次（以后完全重復(fù)原來的運動）的運動，叫做一次全振動。 2、振幅（A）：振動物體離開平衡位置的最大距離，叫做振幅，用A表示，單位為長度單位單位，在國際單位制中為米（m） ，振幅是描述振動強弱的物理量，振幅大表示振動強，振幅小表示振動弱。振幅的大小反映了振動系統(tǒng)能量的大小。 三、描述簡諧運動特征的物理量 1、全振動：振動物體往返一次（3、周期：做簡諧運動的物體完成一次全振動所需要的時間，叫做振動的周

18、期用T表示，單位為時間單位，在國際單位制中為秒（s）。4、頻率：單位時間內(nèi)完成全振動的次數(shù)，叫做振動的頻率。用f表示，在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hz），三、描述簡諧運動特征的物理量 振動周期是描述振動快慢的物理量，周期越長表示振動越慢，周期越小表示振動越快。頻率是表示振動快慢的物理量，頻率越大表示振動越快，頻率越小表示振動越慢。 3、周期：做簡諧運動的物體完成一次全振動所需要的時間，叫做振1、振幅是一個標量，是指物體偏離平衡位置的最大距離。它沒有負值，也無方向，所以振幅不同于最大位移。2、在簡諧運動中，振幅跟頻率或周期無關(guān)。在一個穩(wěn)定的振動中，物體的振幅是不變的。3、振動物體在一個全振

19、動過程中通過的路程等于4個振幅，在半個周期內(nèi)通過的路程等于兩個振幅，但在四分之一周期內(nèi)通過的路程不一定等于一個振幅，與振動的起始時刻有關(guān)。幾點注意事項1、振幅是一個標量，是指物體偏離平衡位置的最大距離。它沒有負4、振幅與振動的能量有關(guān)，振幅越大，能量越大。5、周期與頻率的關(guān)系：T=1/f6、物體的振動周期與頻率，由振動系統(tǒng)本身的性質(zhì)決定，與振幅無關(guān)，所以其振動周期稱為固有周期。振動頻率稱為固有頻率。幾點注意事項4、振幅與振動的能量有關(guān)，振幅越大，能量越大。幾點注意事項例2、一個彈簧振子的振動周期是0.25s，當振子從平衡位置開始向右運動，經(jīng)過1.7s時，振子的運動情況是（ ）A.正在向右做減速

20、運動； B.正在向右做加速運動；C.正在向左做減速運動； D.正在向左做加速運動； 思考與討論B例2、一個彈簧振子的振動周期是0.25s，當振子從平衡位置開例3.右圖為甲、乙兩個物體的振動圖象，則： ( )A.甲、乙兩振動的振幅分別是2m，1m；B.甲、乙的振動頻率之比為1:2；C.前四秒內(nèi)甲，乙兩物體的加速度均為負值；D.第二秒末甲的速度最大，乙的加速度最大。 思考與討論AD例3.右圖為甲、乙兩個物體的振動圖象，則： ( )思考6、一彈簧振子作簡諧振動,周期為T,( )A.若t時刻和(t+t)時刻振子運動位移的大小相等、方向相同,則t一定等于T的整數(shù)倍;B.若t時刻和(t+t)時刻振子運動速

21、度的大小相等、方向相反,則t一定等于T/2的整數(shù)倍; C.若t =T，則在t時刻和(t+t)時刻振子運動動能一定相等；D.若t=T/2，則在t時刻和(t+t)時刻彈簧的長度一定相等.思考與討論6、一彈簧振子作簡諧振動,周期為T,( )A.若t7、一彈關(guān)振子作簡諧運動，則下列說法正確的有（ ）A.若位移為負值，則速度一定為正值B.振子通過平衡位置時，速度為零，加速度最大C.振子每次通過平衡位置時，加速度相同，速度也相同D.振子每次通過同一位置時，其速度不一定相同，但加速度一定相同.思考與討論7、一彈關(guān)振子作簡諧運動，則下列說法正確的有（ ）思考8.一質(zhì)點作簡諧振動，其位移X與時間T的關(guān)系曲線圖，由圖可知： ( )A.由0時刻開始計時，質(zhì)點的軌跡是一條正弦曲線 B.質(zhì)點振動的頻率為2HzC.在 t=3秒末，質(zhì)點的加速度負向最大 D.在t=4秒末，質(zhì)點的速度負向最大t/sx/cm02462-2思考與討論8.一質(zhì)點作簡諧振動，其位移X與時間T的關(guān)系曲線圖，由圖可知9.將一個水平方向的彈簧振子從它