廣東省高考生物一輪-遺傳的分子基礎(chǔ)精品完整教學(xué)課件

1、廣東省高考生物一輪-遺傳的分子基礎(chǔ)精品完整教學(xué)課件廣東省高考生物一輪-遺傳的分子基礎(chǔ)精品完整教學(xué)課件第六單元遺傳的分子基礎(chǔ)第六單元遺傳的分子基礎(chǔ)考試說明第六單元 考試說明知識內(nèi)容要求(1)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程(2)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(3)基因的概念(4)DNA分子的復(fù)制(5)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯考試說明第六單元 考試說明知識內(nèi)容要求(1)人類對遺傳物第六單元 知識框架知識框架第六單元 知識框架知識框架復(fù)習(xí)策略本單元的知識點在新課標(biāo)地區(qū)近三年的高考中處于非常重要的地位，試題的考查呈現(xiàn)以下特點：1注重概念、過程的考查：命題多以選擇題為主，如DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過程中堿基的計算等。識記性知識較

2、多如復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、基因、密碼子等概念性的內(nèi)容，將類似或相近的知識進(jìn)行比較如轉(zhuǎn)錄與翻譯、密碼子與反密碼子等，也是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。第六單元 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略本單元的知識點在新課標(biāo)地區(qū)近三年的高考中處于非常使用建議1本單元在歷年的廣東高考題中主要以選擇題為主，幾乎沒有非選擇題出現(xiàn)，所以側(cè)重點在于對基本概念的理解和掌握。該部分內(nèi)容知識點間的聯(lián)系密切，教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時需注意：1注重知識的分析與比較：如DNA的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄、基因與DNA的區(qū)別與聯(lián)系、基因如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成等。2構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：教師可以以“DNA基因遺傳信息”為主線，將DNA的結(jié)構(gòu)成分、特點，基因、DNA、染色體、蛋白質(zhì)與生物性狀的

3、關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納，將零碎的知識條理化，以便于學(xué)生記憶。第六單元 使用建議使用建議1本單元在歷年的廣東高考題中主要以選擇題為主，幾3歸納、總結(jié)解題規(guī)律與技巧：本部分知識涉及“基因中堿基數(shù)與信使RNA中堿基數(shù)”“信使RNA中堿基數(shù)與氨基酸數(shù)”以及“最多”和“最少”的計算與分析。在加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律、解題方法的總結(jié)。4圖文轉(zhuǎn)換與比較：教材中大量的示意圖，蘊(yùn)含了豐富的信息，是方法和原理的直觀展示，將這些圖與文字描述有機(jī)結(jié)合，利于理解記憶，對形象思維和抽象思維能力的養(yǎng)成與提高具有推動作用。DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯及DNA與RNA等既密切相關(guān)，又各不相同，通過比較可深化對這些過程和原理的理解

4、，為應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。第六單元 使用建議3歸納、總結(jié)解題規(guī)律與技巧：本部分知識涉及“基因中堿基數(shù)與信2課時安排：本單元分3講，建議7課時完成，每講1課時，單元訓(xùn)練卷及滾動卷和講評各1課時。2強(qiáng)調(diào)經(jīng)典實驗的理解：對發(fā)現(xiàn)遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗，如肺炎雙球菌的體內(nèi)、體外轉(zhuǎn)化實驗，噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，常以選擇題的形式考查實驗的設(shè)計思路、設(shè)計技巧和結(jié)論。3關(guān)注知識的聯(lián)系與計算：將DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制、表達(dá)、細(xì)胞分裂、放射性同位素技術(shù)等知識相綜合，題型多為選擇題。第六單元 使用建議2課時安排：第六單元 使用建議由于高考中仍以基礎(chǔ)知識和基本能力的考查為主，所以復(fù)習(xí)時要注意對本單元知識中的重點、難點、考點和疑點的

5、理解與分析。復(fù)習(xí)的要點如下：1加強(qiáng)知識的歸納、比較與識記：本單元知識概念多、比較抽象且容易混淆，首先在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析、比較，找出其共性與區(qū)別，如DNA與RNA的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯與逆轉(zhuǎn)錄，基因與性狀的關(guān)系等。2發(fā)揮表格、圖表對本章內(nèi)容的整合作用，將所學(xué)知識系統(tǒng)化。如對復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯的比較，染色體、DNA、基因、蛋白質(zhì)與性狀等內(nèi)容的梳理。第六單元 使用建議由于高考中仍以基礎(chǔ)知識和基本能力的考查為主，所以復(fù)習(xí)時要注意3注重計算類型題目：DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及基因的表達(dá)知識點，可以設(shè)置一系列計算題，平時復(fù)習(xí)時，在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時，要進(jìn)行歸納、分類總結(jié)，

6、明確知識點間的聯(lián)系，注重解題時模型圖的構(gòu)建。第六單元 使用建議第六單元 使用建議第18講 DNA是主要的遺傳物質(zhì)第18講DNA是主要的遺傳物質(zhì)第18講 DNA是主要的遺傳物質(zhì)第18講DNA是主要的遺考點整合第18講 考點整合DNA是遺傳物質(zhì)穩(wěn)定 連續(xù) 蛋白質(zhì) DNA DNA DNA 考點整合第18講 考點整合DNA是遺傳物質(zhì)穩(wěn)定 連續(xù) 蛋第18講 考點整合多糖類莢膜 光滑 不死亡 死亡 不死亡 死亡 DNA DNA 蛋白質(zhì) DNA 放射性同位素標(biāo)記 DNA 蛋白質(zhì)和DNA 第18講 考點整合多糖類莢膜 光滑 不死亡 死亡 不死亡第18講 考點整合RNA DNA 第18講 考點整合RNA DNA

7、 要點探究探究點一肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗比較表即體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗 和體外轉(zhuǎn)化實驗的比較1肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗比較表肺炎雙球菌的類型：R型菌菌落粗糙、無莢膜、無毒性；型菌菌落光滑、有莢膜、有毒性。第18講 要點探究要點探究探究點一肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗比較表即體內(nèi)轉(zhuǎn)化實第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究實驗結(jié)果分析組結(jié)果說明：R型細(xì)菌無毒性組結(jié)果說明：S型細(xì)菌有毒性組結(jié)果說明：加熱殺死的S型細(xì)菌已失活組結(jié)果證明：由R型無毒細(xì)菌已轉(zhuǎn)化為S型有毒細(xì)菌，說明S型細(xì)菌內(nèi)含有使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的物質(zhì)S型細(xì)菌的其他物質(zhì)不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化S型細(xì)菌的DNA使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化實驗結(jié)論已加熱殺

8、死的S型細(xì)菌體內(nèi)含有“轉(zhuǎn)化因子”，促使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌(主要通過組證明)S型細(xì)菌體內(nèi)只有DNA才是“轉(zhuǎn)化因子”，即DNA是遺傳物質(zhì)實驗的局限性格里菲思不能確定哪種物質(zhì)是轉(zhuǎn)化因子雖然艾弗里設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，從而單獨地、直接地去觀察DNA的作用。但是，艾弗里轉(zhuǎn)化實驗所使用的DNA中仍然含有極少量的蛋白質(zhì)。因此人們認(rèn)為不能完全排除蛋白質(zhì)的作用第18講 要點探究實驗結(jié)果分析組結(jié)果說明：R型細(xì)菌無毒第18講 要點探究2理解實驗1本實驗體現(xiàn)了一個完整的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，即發(fā)現(xiàn)問題提出假說實驗驗證得出結(jié)論。格里菲思的工作相當(dāng)于前兩步，艾弗里的工作相當(dāng)于后兩步。2加熱殺死的型細(xì)菌能使R型活細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)

9、化的原因：加熱到一定溫度，蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)會被破壞而變性，從而喪失生物活性。而蛋白質(zhì)是一切生命活動的體現(xiàn)者和主要承擔(dān)者，因此，加熱引起蛋白質(zhì)變性是導(dǎo)致型細(xì)菌死亡的原因。實驗表明，把DNA溶液加熱至沸點，可使其氫鍵斷裂，雙螺旋解體，但若將其緩慢冷卻，部分分離的單鏈又可得以重聚，恢復(fù)其雙螺旋結(jié)構(gòu)。因此，在一定溫度范圍內(nèi)，加熱不會導(dǎo)致DNA變性。第18講 要點探究2理解實驗第18講 要點探究3在格里菲思實驗中，型細(xì)菌體內(nèi)的DNA熱穩(wěn)定性高，當(dāng)與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)時，型細(xì)菌DNA進(jìn)入R型細(xì)菌體內(nèi)，這叫DNA的轉(zhuǎn)導(dǎo)，屬于基因重組。其結(jié)果在型細(xì)菌的DNA的控制下，利用R型細(xì)菌體內(nèi)的化學(xué)成分，合成了型

10、細(xì)菌的DNA和蛋白質(zhì)，從而組成了具有毒性的型細(xì)菌。4格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗說明型細(xì)菌體內(nèi)有轉(zhuǎn)化因子，但是不能確定哪種物質(zhì)是轉(zhuǎn)化因子，艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗進(jìn)一步證明轉(zhuǎn)化因子是DNA，同時艾弗里的實驗還證明了多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、RNA以及DNA水解產(chǎn)物等不是遺傳物質(zhì)；DNA能引起可遺傳的變異。第18講 要點探究3在格里菲思實驗中，型細(xì)菌體內(nèi)的D第18講 要點探究5該實驗還遵循了實驗設(shè)計的對照原則，增強(qiáng)了結(jié)果的科學(xué)性和可信度。例如，體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗中，注射R型活細(xì)菌與注射型活細(xì)菌相對照，說明型活細(xì)菌有毒性；體外轉(zhuǎn)化實驗中，各組互為對照，說明只有DNA才是轉(zhuǎn)化因子遺傳物質(zhì)。第18講 要點探究5該實驗還遵循了

11、實驗設(shè)計的對照原則第18講 要點探究例1【2009濰坊一中】在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實驗中，用DNA酶處理過的、從型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長。設(shè)置該實驗步驟的目的是A證明R型菌生長不需要DNAB補(bǔ)充R型菌生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)C直接證明型菌DNA不是促進(jìn)R型菌轉(zhuǎn)化的因素D與“以型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實驗形成對照第18講 要點探究例1【2009濰坊一中】在艾弗第18講 要點探究D解析 DNA酶能水解DNA，使其失去活性，這樣可以將“失去活性的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”與“以型菌的具有生物活性的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”進(jìn)行對照，比較它們的作用。

12、第18講 要點探究D解析 DNA酶能水解DNA，第18講 要點探究 點評 解決該題學(xué)生需要正確分析、理解肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗的過程，理清每一操作步驟的目的。本題要求學(xué)生掌握體外轉(zhuǎn)化實驗?zāi)康?，而下面的變式題主要檢測該實驗的結(jié)果。第18講 要點探究 點評 解決該題學(xué)生需要正確分析第18講 要點探究 【2010蘇錫調(diào)研】格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進(jìn)行了著名的轉(zhuǎn)化實驗，關(guān)于實驗的結(jié)論不正確的是()A說明了肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNAB說明了R型活菌在一定條件下能夠轉(zhuǎn)化為S型菌C說明了R型活菌是無毒性的D說明了加熱殺死的S型細(xì)菌是無毒性的變式題第18講 要點探究 【2010蘇錫調(diào)研】格里菲第18講

13、 要點探究A解析 格里菲思的實驗屬于體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗，不能證明遺傳物質(zhì)是什么，只能證明型細(xì)菌含有能讓R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子。第18講 要點探究A解析 格里菲思的實驗屬于體內(nèi)第18講 要點探究探究點二噬菌體侵染細(xì)菌實驗1噬菌體的結(jié)構(gòu)：噬菌體是一種專門侵染和在細(xì)菌體內(nèi)寄生并增殖的病毒，由內(nèi)外兩部分組成，外部蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)部DNA分子。2實驗思路：用不同放射性同位素分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)，直接單獨地觀察它們的作用。3實驗方法：放射性同位素標(biāo)記法示蹤法4侵染特點及過程第18講 要點探究探究點二噬菌體侵染細(xì)菌實驗1噬第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究第

14、18講 要點探究第18講 要點探究 5實驗結(jié)論：直接證明：DNA是遺傳物質(zhì)間接證明：DNA能自我復(fù)制，使前后代保持一定的連續(xù)性；DNA能控制蛋白質(zhì)的生物合成。注意 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，只證明了DNA是遺傳物質(zhì)，不能證明DNA是主要遺傳物質(zhì)，實驗中遵循的對照原則是相互對照。5對噬菌體及其侵染細(xì)菌實驗的幾個問題的理解1用放射性元素?zé)o法直接標(biāo)記無自主代謝能力的噬菌體，只有用相關(guān)元素標(biāo)記其宿主，再讓噬菌體侵染宿主，才能使其增殖，子代被標(biāo)記。第18講 要點探究 5實驗結(jié)論：第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究第1

15、8講 要點探究第18講 要點探究點評 解決該題要求學(xué)生對實驗過程的理解。注意不能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng)無獨立代謝能力的噬菌體。而下面的變式題主要考查學(xué)生對噬菌體侵染細(xì)菌過程的理解。第18講 要點探究點評 解決該題要求學(xué)生對實驗過程第18講 要點探究變式題第18講 要點探究變式題第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究探究點三有關(guān)生物的遺傳物質(zhì)1RNA也是遺傳物質(zhì)證明實驗：煙草花葉病毒侵染煙草的實驗煙草花葉病毒簡稱TMV，其基本成分是蛋白質(zhì)和RNA，體內(nèi)無DNA。為查明其遺傳物質(zhì)，1957年格勒和施拉姆進(jìn)行了如下實驗：第18講 要點探究探究點三有關(guān)生物的遺傳物質(zhì)1R第18講 要點探究第1

16、8講 要點探究第18講 要點探究2如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì) 絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)病毒如煙草花葉病毒等RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，因此說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。易錯點認(rèn)為在同一生物中DNA和RNA都是遺傳物質(zhì)，由于DNA在細(xì)胞中的含量大或者認(rèn)為DNA在遺傳中比RNA起到的作用更大，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這些觀點都是錯誤的觀點。第18講 要點探究2如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì) 第18講 要點探究第18講 要點探究第18講 要點探究理解凡是有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，無論是原核細(xì)胞還是真核細(xì)胞，盡管細(xì)胞中同時含有兩種核酸DNA和RNA，但是它們的遺傳物質(zhì)都是DNA而不是RN

17、A；無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物病毒，僅含有一種核酸DNA或者RNA，它們的遺傳物質(zhì)就是DNA或者RNA，任何生物的遺傳物質(zhì)都只有一種。3如何理解染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體第18講 要點探究理解凡是有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，無論是第18講 要點探究從物種特征看真核生物細(xì)胞中都有一定形態(tài)特征和數(shù)量的染色體從生物的生殖過程看生物體通過細(xì)胞有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用三個過程，使染色體在生物的傳種接代中，保持了一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性從染色體組成看主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA在染色體里含量穩(wěn)定從DNA分布看DNA主要分布在細(xì)胞核里，與蛋白質(zhì)結(jié)合，構(gòu)成染色體；少量分布在細(xì)胞質(zhì)里的線粒體、葉綠體中，以DNA分子形式存在結(jié)論

18、遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體第18講 要點探究從物種特征看真核生物細(xì)胞中都有一定形第18講 要點探究4對遺傳物質(zhì)必須具備四個條件的理解1分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性：是指遺傳物質(zhì)本身在細(xì)胞組成和結(jié)構(gòu)方面是相對穩(wěn)定的。2能夠進(jìn)行自我復(fù)制，使生物前后代具有一定的連續(xù)性：是指遺傳物質(zhì)可以將自身的分子嚴(yán)格復(fù)制，并將復(fù)制后的分子向子代傳遞，使親子代間遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)相同，保證前后代相應(yīng)性狀的穩(wěn)定。第18講 要點探究4對遺傳物質(zhì)必須具備四個條件的理解第18講 要點探究3能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制新陳代謝過程和性狀：這是指遺傳物質(zhì)將遺傳信息傳到子代，只有控制子代個體發(fā)育中合成的特定結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，才能體現(xiàn)與親代一致的

19、生物性狀。4產(chǎn)生可遺傳的變異：是指遺傳物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，相應(yīng)性狀也發(fā)生變化，這種變化是遺傳物質(zhì)變化的結(jié)果，變化了的分子結(jié)構(gòu)又具有相對穩(wěn)定性，不斷傳遞下去，使變異的性狀在后代連續(xù)出現(xiàn)，即出現(xiàn)可遺傳的變異。第18講 要點探究3能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制新陳代第18講 要點探究例3下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是A豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNAB酵母菌的遺傳物質(zhì)主要分布在染色體上CT2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有硫元素DHIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸第18講 要點探究例3下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，第18講 要點探究 B解析 豌豆 細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)只有DNA，A錯；酵母菌是真核生物，

20、染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，線粒體中有少量分布，B對；C中T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，不含元素；D中HIV的遺傳物質(zhì)是RNA，水解后產(chǎn)生4種核糖核苷酸。第18講 要點探究 B解析 豌豆 細(xì)胞生物的遺傳第18講 要點探究點評 解決該題學(xué)生需要熟練掌握DNA、RNA的組成成分及各類生物的遺傳物質(zhì)。本題檢測學(xué)生對遺傳物質(zhì)種類及組成的掌握程度，而下面的變式題從生物遺傳物質(zhì)的種類進(jìn)行考查。第18講 要點探究點評 解決該題學(xué)生需要熟練掌握D第18講 要點探究 【2010綿陽質(zhì)檢】下列關(guān)于“DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)”的敘述正確的是()A部分病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNAB“肺炎雙球菌

21、的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細(xì)菌實驗”都證明了DNA是主要遺傳物質(zhì)C大多數(shù)真核生物、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)是RNAD細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是DNA ，非細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是RNA變式題第18講 要點探究 【2010綿陽質(zhì)檢】下列第18講 要點探究A解析 病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或者RNA，而細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，所以A選項正確，C、D選項都錯誤；肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)，而不能證明DNA是主要遺傳物質(zhì)，所以B選項錯誤。第18講 要點探究A解析 病毒的遺傳物質(zhì)是DN第19講 DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和與基因的關(guān)系第19講DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和與基

22、 因的關(guān)系第19講 DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和與基因的關(guān)系第19講D考點整合第19講 考點整合DNA分子的結(jié)構(gòu)脫氧核苷酸 五碳糖脫氧核糖 含氮堿基 考點整合第19講 考點整合DNA分子的結(jié)構(gòu)脫氧核苷酸 五第19講 考點整合雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 氫鍵形成堿基對 具有穩(wěn)定的直徑 A、T、G、C 反向平行 堿基 第19講 考點整合雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 氫鍵形成堿基對 具有穩(wěn)第19講 考點整合DNA分子的復(fù)制大腸桿菌 同位素示蹤法 半保留復(fù)制 第19講 考點整合DNA分子的復(fù)制大腸桿菌 同位素示蹤法第19講 考點整合堿基互補(bǔ)配對 雙螺旋結(jié)構(gòu) 間期 減數(shù)分裂第一次分裂 兩條母鏈 AT 解旋酶 邊解旋邊復(fù)制 雙螺旋結(jié)構(gòu)

23、 堿基互補(bǔ)配對原則 第19講 考點整合堿基互補(bǔ)配對 雙螺旋結(jié)構(gòu) 間期 減數(shù)分第19講 考點整合遺傳效應(yīng) 遺傳信息 特定的排列 DNA 第19講 考點整合遺傳效應(yīng) 遺傳信息 特定的排列 DNA要點探究探究點一DNA分子的結(jié)構(gòu)第19講 要點探究1DNA分子的化學(xué)組成1組成元素：C、H、O、N、2基本組成單位：脫氧核苷酸。每個脫氧核苷酸分子均含一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基。不同的脫氧核苷酸分子只有含氮堿基不同，含氮堿基的種類是四種：A腺嘌呤、G鳥嘌呤、C胞嘧啶、T胸腺嘧啶；據(jù)此脫氧核苷酸分為腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸四種。脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)如圖

24、：要點探究探究點一DNA分子的結(jié)構(gòu)第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究2DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型見圖1931953年，美國生物學(xué)家沃森和英國物理學(xué)家克里克提出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說，其主要內(nèi)容是：1DNA分子是由兩條鏈組成的。這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。2DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接。排列在外側(cè)，構(gòu)成骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)。3兩條長鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，按堿基互補(bǔ)配對原則形成堿基對，即A與T配對，G與C配對。第19講 要點探究2DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型見圖193第19講 要點探究第19講 要點探究第

25、19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究4DNA分子的結(jié)構(gòu)特點1穩(wěn)定性：DNA分子的穩(wěn)定型主要表現(xiàn)在兩個方面，一是基本骨架外側(cè)的磷酸和脫氧核糖相間排列比較穩(wěn)定；二是內(nèi)側(cè)的堿基對通過氫鍵連接；2多樣性：DNA分子的多樣性是由堿基對的排列順序的多樣性決定的；n個堿基對可以構(gòu)成4n種DNA分子。3特異性：DNA分子的特異性是指每一個特定的DNA分子都有自己特定的堿基對排列順序，控制特定性狀的DNA分子中堿基排列順序是穩(wěn)定不變的。如控制合成唾液淀粉酶的基因中，不論是哪個人，這段DNA分子中堿基排列順序是穩(wěn)定不變的。第1

26、9講 要點探究4DNA分子的結(jié)構(gòu)特點第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究 B解析 構(gòu)成DNA分子的基本結(jié)構(gòu)單位是脫氧核苷酸，每分子的脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子的脫氧核糖和一分子的含氮堿基組成，磷酸是連接在脫氧核糖的第五位碳原子上，堿基是連接在第一位碳原子上，D錯。脫氧核苷酸之間是通過磷酸二酯鍵相聯(lián)系的，一個分子的脫氧核苷酸的磷酸基與另一個脫氧核苷酸分子的脫氧核糖第三個碳原子上基團(tuán)形成磷酸二酯鍵，A、C錯。第19講 要點探究 B解析 構(gòu)成DNA分子的基本結(jié)第19講 要點探究 點評 本題要求學(xué)生掌握DNA分子中磷酸和脫氧核糖的連接方式，幫助

27、學(xué)生理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。下面的變式題主要考查DNA、基因、染色體之間的關(guān)系。第19講 要點探究 點評 本題要求學(xué)生掌握DNA分子第19講 要點探究 下列有關(guān)染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的說法，不正確的是() A在DNA分子結(jié)構(gòu)中，與脫氧核糖直接相連的一般是一個磷酸基和一個堿基B基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，一個DNA分子上可含有成百上千個基因C一個基因含有許多個脫氧核苷酸，基因的特異性是由脫氧核苷酸的排列順序決定的D染色體是DNA的主要載體，一條染色體上含有1個或2個DNA分子 變式題第19講 要點探究 下列有關(guān)染色體、DNA、基第19講 要點探究A解析 在單獨存在的脫氧核苷酸中，

28、與脫氧核糖直接相連的一個磷酸基和一個堿基，但是在DNA分子中與脫氧核糖相連的是一個堿基和兩個磷酸基，所以A錯。第19講 要點探究A解析 在單獨存在的脫氧核苷酸中第19講 要點探究探究點二有關(guān)DNA分子的復(fù)制和計算1DNA分子復(fù)制的概念DNA分子復(fù)制指的是以親代DNA分子為模板來合成子代DNA的過程。DNA分子的復(fù)制實質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。2DNA復(fù)制的時間、場所1細(xì)胞核中的DNA復(fù)制細(xì)胞核中DNA復(fù)制的場所都是在細(xì)胞核中，無絲分裂中DNA分子復(fù)制發(fā)生在無絲分裂之前；有絲分裂中DNA復(fù)制的時間是有絲分裂間期；減數(shù)分裂中DNA的復(fù)制時間是減數(shù)第一次分裂的間期。第19講 要點探究探究點二有關(guān)DNA分

29、子的復(fù)制和計第19講 要點探究2細(xì)胞質(zhì)中的DNA復(fù)制細(xì)胞質(zhì)中的DNA復(fù)制主要指線粒體和葉綠體中的DNA分子復(fù)制，這些DNA分子復(fù)制的時間不固定。3原核生物：主要在擬核；病毒：在活的宿主細(xì)胞內(nèi)。3DNA復(fù)制的過程：邊解旋邊復(fù)制圖195第19講 要點探究2細(xì)胞質(zhì)中的DNA復(fù)制第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究1解旋提供準(zhǔn)確模板：親代DNA在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，形成兩條母鏈模板鏈。解旋是使兩條鏈之間的氫鍵斷裂，需AT提供能量。2合成互補(bǔ)子鏈：以解開的兩條母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的脫氧核苷酸為原料，在DNA聚合酶的作用下，按照堿基互補(bǔ)配對原則，合成與母鏈互補(bǔ)的

30、兩條子鏈。3子母鏈結(jié)合形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時每條子鏈與其對應(yīng)的母鏈互相盤繞成雙螺旋，解旋完即復(fù)制完，形成新的DNA分子，這樣一個DNA分子就形成了兩個完全相同的DNA分子。第19講 要點探究1解旋提供準(zhǔn)確模板：親代DNA在解旋酶第19講 要點探究4DNA分子復(fù)制的基本條件：1模板：解旋后的DNA分子的兩條單鏈；2原料：周圍游離的脫氧核苷酸；3能量：AT水解提供4酶：指一個完整的酶系統(tǒng)，包括很多種酶，如DNA解旋酶、DNA聚合酶等。除了以上的條件外，還需相對穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部條件以保證酶的活性，如：一定的溫度、H等。5DNA復(fù)制的特

31、點：1邊解旋邊復(fù)制；第19講 要點探究4DNA分子復(fù)制的基本條件：第19講 要點探究2半保留復(fù)制：即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條子鏈則是新合成的，保留了親代DNA分子的一半其中一條鏈。6DNA復(fù)制結(jié)果：一個親代DNA分子形成了兩個完全相同的子代DNA分子。7DNA復(fù)制的意義：DNA分子通過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給子代，保持了遺傳信息的連續(xù)性。8DNA分子復(fù)制的準(zhǔn)確性取決于：1DNA獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板；2嚴(yán)格按照堿基互補(bǔ)配對原則，因此能確保復(fù)制精確的完成。第19講 要點探究2半保留復(fù)制：即在子代雙鏈中，有一條是第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要

32、點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究AB解析 本題通過信息考查與DNA復(fù)制相關(guān)知識。從圖中能看出復(fù)制并非同時發(fā)生，所以A不對。圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的，真核生物DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶，DNA聚合酶等參與。這種半保留復(fù)制的模式不僅保持前后代的穩(wěn)定性，每次復(fù)制都可產(chǎn)生兩個DNA分子，提高了效率。 點評 本題通過圖像信息考查學(xué)生對DNA復(fù)制的理解，幫助學(xué)生理解DNA復(fù)制過程及特點，而下面的變式題主要從與DNA分子復(fù)制相關(guān)的計算方面設(shè)題。第19講 要點探究AB解析 本題通過信息考查與DN第19講 要點探究 【2011宣漢模擬】用15N標(biāo)記含

33、有100個堿基對的DNA分子，其中有胞嘧啶60個，該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制四次。其結(jié)果不可能是()A含有15N的DNA分子占1/8B含有14N的DNA分子占7/8C復(fù)制過程中需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸600個D復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生16個DNA分子變式題第19講 要點探究 【2011宣漢模擬】用15第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究探究點三DNA半保留復(fù)制的特點及其應(yīng)用1對DNA分子復(fù)制的推測 沃森和克里克發(fā)表了DNA雙螺旋模型之后不久，于同年又緊接著發(fā)表了DNA半保留復(fù)制的假說：DNA分子復(fù)制時，DNA分子的雙螺旋將解開，互補(bǔ)的堿基之間的氫鍵斷裂，解開的兩條單鏈作為復(fù)

34、制的模板，游離的脫氧核苷酸依據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，通過形成氫鍵，結(jié)合到作為模板的單鏈上。由于新合成的每個DNA分子中，都保留了原來DNA分子中的一條鏈，因此，這種復(fù)制方式被稱做半保留復(fù)制。2DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù)1958年梅賽爾Meeon和斯特爾tah的實驗第19講 要點探究探究點三DNA半保留復(fù)制的特點及第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究例3【2010新田模擬】某校一個生物活動小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。對生物學(xué)史上的經(jīng)典實驗進(jìn)行驗證，也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。這個小組借助某大學(xué)的實驗設(shè)備，對有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全

35、保留復(fù)制，也有人認(rèn)為DNA是半保留復(fù)制。為了證明這兩種假設(shè)，這個小組設(shè)計了下列實驗程序，請完成實驗并對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。第19講 要點探究例3【2010新田模擬】某校一第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究如果DNA位于_帶位置，則是全保留復(fù)制；如果DNA位于_帶位置，則是半保留復(fù)制。2有人提出：第一代的DNA用解旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占 1/2，則一定為半保留復(fù)制。你認(rèn)為這種說法是否正確。_。原因是_。第19講 要點探究如果DNA位于_第19講 要點探究11/2重和1/2輕全中1/4重和3/4輕1/2中

36、和1/2輕2不正確無論半保留復(fù)制還是全保留復(fù)制，解旋后的DNA單鏈的情況是一致的，無法區(qū)分。第19講 要點探究11/2重和1/2輕全中1/4重和第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究點評 加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)典實驗和DNA半保留復(fù)制的過程的理解，要求學(xué)生掌握基本的實驗推理能力，從而加深對DNA半保留復(fù)制特點的理解。下面的變式題主要從DNA分子半保留復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系設(shè)題。第19講 要點探究點評 加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)典實驗和DNA半第19講 要點探究變式題第19講 要點探究變式題第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究探究點四DNA與基因的關(guān)系關(guān)系內(nèi)容基因與脫氧核苷酸基因的基本組

37、成單位是脫氧核苷酸，每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。基因中脫氧核苷酸的排列順序稱為遺傳信息基因與DNA基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，每個DNA分子上有很多個基因基因與染色體基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體，基因還存在于葉綠體和線粒體中基因與生物性狀基因不僅可以通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，還可使遺傳信息以一定的方式反映到蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)上來，從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀。遺傳學(xué)上把該過程叫做基因的表達(dá)第19講 要點探究探究點四DNA與基因的關(guān)系關(guān)系內(nèi)第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究第19講 要點探究說明真核細(xì)胞中的線粒體、葉綠體上

38、也有基因。原核細(xì)胞中DNA是裸露的，沒有與蛋白質(zhì)一起構(gòu)成染色體。4基因的基本功能1遺傳信息的傳遞：發(fā)生在傳種接代過程中，通過復(fù)制實現(xiàn)遺傳信息由親代到子代的傳遞。2遺傳信息的表達(dá)：發(fā)生在生物個體發(fā)育過程中，是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制蛋白質(zhì)合成的過程，通過遺傳信息的表達(dá)控制個體的發(fā)育過程。第19講 要點探究說明第19講 要點探究例4下列關(guān)于基因的說法，錯誤的是A基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段B基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息C基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位D基因是染色體上的一段第19講 要點探究例4下列關(guān)于基因的說法，錯誤的是第19講 要點探究 D解析 真核生物基因的主要載體是染

39、色體，而染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，因此可以說基因是染色體上DNA中有遺傳效應(yīng)的一個片段，不能說基因是染色體上的一段。 點評 幫助學(xué)生理解基因的概念以及基因的功能等；下面的變式題從基因與其他物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行考查。第19講 要點探究 D解析 真核生物基因的主要載體第19講 要點探究變式題第19講 要點探究變式題第19講 要點探究 C解析 一個DNA上有許多個基因，每個基因中含有成百上千個脫氧核苷酸，每個脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖、一分子含氮的堿基構(gòu)成。第19講 要點探究 C解析 一個DNA上有許多個第20講 基因的表達(dá)第20講基因的表達(dá)第20講 基因的表達(dá)第20講基因的表達(dá)

40、考點整合第20講 考點整合基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成及對性狀的控制細(xì)胞核 核糖核苷酸 mRNA 核糖體 mRNA 轉(zhuǎn)運(yùn)RNAtRNA 考點整合第20講 考點整合基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成及對性狀的第20講 考點整合逆轉(zhuǎn)錄 酶的合成 蛋白質(zhì) 環(huán)境 第20講 考點整合逆轉(zhuǎn)錄 酶的合成 蛋白質(zhì) 環(huán)境 要點探究探究點一幾個概念的比較1DNA和RNA的異同第20講 要點探究要點探究探究點一幾個概念的比較1DNA和RNA的第20講 要點探究 核酸項目DNARNA基本單位脫氧核苷酸(4種)核糖核苷酸(4種)五碳糖脫氧核糖核糖堿基A、G、C、TA、G、C、U無機(jī)酸磷酸磷酸結(jié)構(gòu)通常是雙螺旋結(jié)構(gòu)通常是單鏈結(jié)構(gòu)產(chǎn)生途徑DNA復(fù)

41、制、逆轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄、RNA復(fù)制分布主要位于細(xì)胞核中染色體上，極少數(shù)位于細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體上主要位于細(xì)胞質(zhì)中，細(xì)胞核中也少量存在種類和功能儲存?zhèn)鬟f和表達(dá)遺傳信息mRNA：轉(zhuǎn)錄遺傳信息，翻譯的模板；tRNA：運(yùn)輸特定氨基酸；rRNA：核糖體的組成成分第20講 要點探究 核酸DNARNA第20講 要點探究易錯點 DNA與RNA的判定方法1根據(jù)五碳糖種類來判定：若有核糖，一定為RNA；若有脫氧核糖，一定為DNA。2根據(jù)含氮堿基種類來判定：若含T，一定為DNA；若含U，一定為RNA。所以用放射性同位素標(biāo)記T或U，可探知DNA或RNA，若大量利用T，可認(rèn)為進(jìn)行DNA的合成；若大量利用U，可認(rèn)為進(jìn)行RNA

42、的合成。3根據(jù)含氮堿基含量比例來判定：若嘌呤嘧啶，肯定不是雙鏈DNA如果含有T則可能為單鏈DNA，否則可能為RNA。2遺傳信息、密碼子和反密碼子第20講 要點探究易錯點 DNA與RNA的判定方法第20講 要點探究遺傳信息密碼子反密碼子概念基因中脫氧核苷酸的排列順序mRNA中決定一個氨基酸的三個相鄰堿基tRNA中與mRNA密碼子互補(bǔ)配對的三個堿基位置在DNA上在mRNA上在tRNA上作用控制生物的遺傳性狀直接決定蛋白質(zhì)中的氨基酸序列識別密碼子，轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸第20講 要點探究遺傳信息密碼子反密碼子概念基因中脫氧第20講 要點探究第20講 要點探究第20講 要點探究 說明1密碼子的特點：一是通用性：在

43、生物界中，從病毒到人類，密碼子基本上是通用的，證明了生物彼此之間存在著親緣關(guān)系；二是簡并性，由于能決定氨基酸的密碼子種類61種多于氨基酸種類20種，所以每種氨基酸對應(yīng)一種或幾種密碼子，可由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)。2一種密碼子只能決定一種氨基酸，且一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸。第20講 要點探究 說明1密碼子的特點：一是通用第20講 要點探究第20講 要點探究第20講 要點探究C解析 核酸由C、H、O、N、五種元素組成，其基本組成單位為核苷酸，構(gòu)成DNA的核苷酸由脫氧核糖、磷酸、堿基A、T、C、G組成，構(gòu)成RNA的核苷酸由核糖和磷酸及堿基A、U、C、G組成。前者稱脫氧核糖核苷酸，后者稱核糖核苷

44、酸，所以B項中可構(gòu)成兩種脫氧核苷酸和兩種核糖核苷酸。DNA分子是由雙鏈構(gòu)成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，有利于遺傳信息的穩(wěn)定遺傳。RNA單鏈不利于保持遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，但少數(shù)病毒仍以RNA做為遺傳物質(zhì)。胸苷是合成DNA的原料，所以在分裂的細(xì)胞中進(jìn)行DNA復(fù)制時才會用到。而任何活的細(xì)胞在合成蛋白質(zhì)時總要用到由尿苷參與合成的RNA，所以D項正確。第20講 要點探究C解析 核酸由C、H、O、N、第20講 要點探究 點評 幫助學(xué)生加強(qiáng)對DNA和RNA的理解和應(yīng)用。本題主要考查DNA和RNA的組成元素、核苷酸種類以及空間結(jié)構(gòu)等。下面的變式題考查學(xué)生對密碼子和反密碼子的理解。第20講 要點探究 點評 幫助學(xué)生加強(qiáng)對DNA

45、和R第20講 要點探究 (雙選)有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘述，不正確的是()A終止密碼子不編碼氨基酸B每種tRNA可轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸CtRNA的反密碼子攜帶了氨基酸序列的遺傳信息D核糖體可在mRNA上移動變式題第20講 要點探究 (雙選)有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘第20講 要點探究 BC解析 mRNA上64中密碼子除了三種終止密碼子不編碼氨基酸外，其余的都可以編碼蛋白質(zhì)，所以A項對；tRNA上的反密碼子與mRNA上的密碼子互補(bǔ)配對，每種tRNA只轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，所以B項錯誤；遺傳信息儲存在mRNA中，tRNA的反密碼子不攜帶遺傳信息，所以C項錯；核糖體可在mRNA上移動，所以D項對。第20講 要點探究 BC解析

46、 mRNA上64中密第20講 要點探究探究點二有關(guān)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較第20講 要點探究探究點二有關(guān)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻第20講 要點探究場所主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體細(xì)胞質(zhì)中的核糖體條件原料、模板、酶四種游離的脫氧核苷酸四種游離的核糖核苷酸20種氨基酸DNA的兩條鏈DNA中的一條鏈mRNADNA解旋酶、DNA聚合酶RNA聚合酶各種合成酶能量ATP過程在DNA解旋酶的作用下，雙鏈的螺旋解開，每條鏈提供精確模板；按堿基互補(bǔ)配對原則(AT、CG、TA、GC)合成與模板互補(bǔ)的子鏈；子鏈與對應(yīng)的母鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)形成兩個新的DNA分子DNA雙鏈解

47、開，其中一條鏈提供精確模板；按照AU、GC、TA、CG的堿基互補(bǔ)配對原則，形成mRNA；合成的mRNA從DNA模板鏈上脫離，然后DNA雙鏈重新形成雙螺旋mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與核糖體結(jié)合，mRNA作為模板；按照AU、GC、UA、CG的堿基互補(bǔ)配對原則，與mRNA上每三個堿基配對的tRNA運(yùn)載著氨基酸進(jìn)入核糖體，以mRNA上的遺傳密碼順序，把一定的氨基酸放在相應(yīng)的位置，合成有一定的氨基酸序列的蛋白質(zhì)第20講 要點探究場所主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉第20講 要點探究產(chǎn)物兩個一樣的雙鏈DNA分子單鏈的mRNA等蛋白質(zhì)(多肽鏈)模板去向分別進(jìn)入兩個子代DNA分子中恢復(fù)原樣，與非模板鏈重新組成雙螺旋

48、結(jié)構(gòu)分解成單個核苷酸特點邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，DNA雙鏈全保留一個mRNA分子上可以相繼結(jié)合多個核糖體，同時進(jìn)行多肽鏈的合成意義復(fù)制遺傳信息，使遺傳信息從親代傳給子代表達(dá)遺傳信息，使生物體表現(xiàn)出各種遺傳性狀信息傳遞的方向親代DNA子代DNADNAmRNAmRNA蛋白質(zhì)第20講 要點探究產(chǎn)物兩個一樣的雙鏈DNA分子單鏈的mR第20講 要點探究 說明1復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在DNA存在的部位，如細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、擬核、質(zhì)粒等部位。2同一個體不同體細(xì)胞的細(xì)胞核所含的基因是相同的，但是所表達(dá)的基因不同，所以不同細(xì)胞中的mRNA和蛋白質(zhì)種類不同。真核生物的質(zhì)基因的表達(dá)發(fā)生在線粒體和葉綠體；

49、真核生物的核基因的轉(zhuǎn)錄發(fā)生在核內(nèi)，翻譯則發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體上。第20講 要點探究 說明1復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在DNA存在第20講 要點探究 3一個mRNA分子上可相繼結(jié)合多個核糖體，同時合成多條相同的肽鏈。4從核糖體上脫離下來的只是多肽鏈，多肽鏈還要在相應(yīng)的細(xì)胞器內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體內(nèi)加工，最后才形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，但不能認(rèn)為原核生物缺少上述兩種細(xì)胞器就不能進(jìn)行對多肽的加工例如糖蛋白的合成。5真核生物由于核膜，核膜將細(xì)胞與細(xì)胞質(zhì)分隔開來，因此，轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核中進(jìn)行的，翻譯則是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的?？梢?，真核生物基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯具有時間和空間上的分隔。而原核生物沒有核膜，原核生物基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯

50、通常是在同一時同一地點進(jìn)行的，即在轉(zhuǎn)錄未完成之前翻譯便開始進(jìn)行。第20講 要點探究 3一個mRNA分子上可相繼結(jié)合多個核第20講 要點探究2基因表達(dá)中相關(guān)數(shù)量計算mnmnnmm3m6m數(shù)目縮合失去的水分子數(shù)蛋白質(zhì)中的肽鍵數(shù)蛋白質(zhì)中的肽鏈數(shù)蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)運(yùn)氨基酸的tRNA數(shù)mRNA上的堿基數(shù)基因中能編碼蛋白質(zhì)的序列的堿基數(shù)比較內(nèi)容第20講 要點探究2基因表達(dá)中相關(guān)數(shù)量計算mnmn第20講 要點探究 說明計算中“最多”和“最少”的分析1翻譯時，mRNA上的終止密碼不決定氨基酸，因此準(zhǔn)確地說，mRNA上的堿基數(shù)目比蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的3倍還要多一些，即mRNA上的堿基數(shù)目最少是蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目

51、的3倍。2在回答有關(guān)問題時，應(yīng)加上最多或最少等字。如：mRNA上有n個堿基，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生此mRNA的基因中至少有2n個堿基，該mRNA指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)中最多有n/3個氨基酸。3做題時應(yīng)看清是DNA上或基因中的堿基對數(shù)還是個數(shù)，是mRNA上密碼子的個數(shù)還是堿基個數(shù)。第20講 要點探究 說明計算中“最多”和“最少”的第20講 要點探究4DNA或基因中的堿基對數(shù)密碼子個數(shù)氨基酸個數(shù)311。5同一個體的不同細(xì)胞表達(dá)的基因不同，因而mRNA和蛋白質(zhì)的類型不同。6可用于比較物種血緣關(guān)系的大分子有DNA、mRNA、蛋白質(zhì)；沒有物種特異性及細(xì)胞特異性的大分子是tRNA、rRNA。第20講 要點探究4DNA或基因中

52、的堿基對數(shù)密碼子個數(shù)第20講 要點探究例2有關(guān)真核細(xì)胞DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄這兩種過程的敘述，錯誤的是A兩種過程都可在細(xì)胞核中發(fā)生B兩種過程都有酶參與反應(yīng)C兩種過程都以脫氧核糖核苷酸為原料D兩種過程都以DNA為模板第20講 要點探究例2有關(guān)真核細(xì)胞DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄第20講 要點探究C解析 兩種過程都可以在細(xì)胞核中發(fā)生；兩種過程都需要酶參與反應(yīng)；兩種過程都以DNA為模板；DNA復(fù)制以脫氧核苷酸為原料，而轉(zhuǎn)錄以核糖核苷酸為原料，所以C錯。點評 本題屬于識記方面的知識，要求學(xué)生對DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄、翻譯等過程比較了解，而下面的變式題從基因控制蛋白質(zhì)合成過程中各對應(yīng)關(guān)系以及氨基酸合成蛋白質(zhì)的方式角度進(jìn)行檢測。

53、第20講 要點探究C解析 兩種過程都可以在細(xì)胞第20講 要點探究 由n個堿基組成的基因，控制合成由1條多肽鏈組成的蛋白質(zhì)，氨基酸的平均分子量為a，則該蛋白質(zhì)的分子量最大為()Ana/6Bna/318(n/31)Cna18(n1) Dna/618(n/61)變式題第20講 要點探究 由n個堿基組成的基因，第20講 要點探究D解析 根據(jù)中心法則，蛋白質(zhì)合成過程：首先以DNA分子的1條鏈為模板，轉(zhuǎn)錄形成mRNA，mRNA中3個堿基決定1個氨基酸，所以三者之間的數(shù)量關(guān)系為：DNA分子中堿基數(shù)mRNA堿基數(shù)氨基酸個數(shù)631。已知該基因中有n個堿基，則對應(yīng)的氨基酸為n/6，氨基酸經(jīng)脫水縮合形成蛋白質(zhì)，形成蛋白質(zhì)的過程中，脫去的水分子數(shù)為氨基酸總數(shù)減去1，水的相對分子質(zhì)量為18，形成該蛋白質(zhì)脫去的水分子的量為18n/61，又知氨基酸的平均分子量為a，所以該蛋白質(zhì)的分子量最大為na/618n/61。第20講 要點探究D解析 根據(jù)中心法則，蛋白質(zhì)合成第20講 要點探究探究點三相關(guān)基因?qū)π誀畹目刂频?0講 要點探究探究點三相關(guān)基因?qū)π誀畹目刂频?0講 要點探究1a表示DNADNA：以 DNA為遺傳物質(zhì)的生物自我復(fù)制過程，表示遺傳信息的傳遞。2b表示DNARNA：主要發(fā)生在細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄過程。3c表示RNA蛋白質(zhì)：發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)核糖體上的翻譯過程，b