句子的理解及賞析-沖刺2022年中考語文記敘文閱讀過關(guān)訓(xùn)練（原卷版）

1、第六章句子的理解及賞析一.試題形式：.理解畫線句子的含義；文中第X段寫道“”，結(jié)合全文說說你對這句話的理解； 第X段畫線句子蘊含了深刻的人生哲理，請談?wù)勀銓@句話的理解；.賞析畫線句子的表達效果；.給畫線句子寫批注；.分析句子在文中的作用：.理解看似矛盾的句子。.指出同一句子在不同語段中的不同含義；文中兩次出現(xiàn)“”，聯(lián)系上下文談?wù)?你對這句話的理解。二.考點解析：1.句子理解及賞析類試題考點基本集中在那些重要句子上。重要句子是指：在特定的 語言環(huán)境中，具有深刻內(nèi)涵和豐富意蘊的句子。主要包括：（1）主旨句：能點明主旨的句子，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的文 眼”。（2）結(jié)構(gòu)句：那些在

2、文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、承上啟下過渡句，對理解文 脈的推進與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。（3）含蓄句：指那些在表達上比較含蓄的有深層含意的語句，或含有一定的警示作用， 有一定哲理的，需要仔細品讀才能弄懂的句子。（4）修辭句：使用了修辭方法，內(nèi)涵比較豐富的句子。（5）看似矛盾的句子；文中反復(fù)出現(xiàn)的句子；在結(jié)構(gòu)與意義上有重要作用的句子?？傊?，文章中那些生動、形象、含蓄的句子；運用了修辭方法的、內(nèi)涵豐富的、富有表 現(xiàn)力的句子、在文中起到關(guān)鍵作用的句子、在不同的語段中有不同含義的句子等等都是這類 問題考查的對象。理解這些句子，一定要聯(lián)系上下文、段意或文章中心。句子理解與賞析的考查大體分三類：理解含義

3、類、品析鑒賞類、效果作用類。接下來我 們按此類別歸納整理解答方法。三.理解句子含義：理解重要句子的含義，所考查的句子往往是生動、形象、含蓄的句子；運用了修辭手法 的句子；在句中起關(guān)鍵作用的句子。理解句子含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的內(nèi)容、深層含義；作者的思想、感情、觀點、 態(tài)度；句子所描述人物的思想、性格：句子本身所包含的道理等。理解句子含義一定要結(jié)合 文章中心及作者情感。.句子的意思通常有三層：第一：表層意義，取字面意義。第二：句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。第三：句外意義（言外之意），即作者的意圖或情感。.答題思路：首先，品析關(guān)鍵詞，理解句子的表層含義，即字面意義：找到句子在原文中的

4、相關(guān)位置， 明確這一句交待的內(nèi)容是什么。使用了修辭方法的，要先明確用了什么修辭方法，如運用了 比喻的，要答出“運用了比喻的修辭方法，把什么比喻成什么”；其次，結(jié)合上下文，分析在具體語言環(huán)境中的含義，體會作者這樣表達的用意。一般這 樣的句子除字面上的意義外，還會隱含著另一層深義或在文中的特殊含義，所以一定要聯(lián)系 上下文內(nèi)容全面思考。描寫人物的則聯(lián)系人物的思想品質(zhì)；寫景的則聯(lián)系作者要表達的思想 情感等等；對于相同句子在不同語段中的含義的解答，則結(jié)合具體語境，分別指出在那個語 段中的含義。最后，聯(lián)系文章中心及作者抒發(fā)的情感。理解句子還要聯(lián)系文章主旨，回答出句子表現(xiàn) 出的深刻思想內(nèi)容。.答題模板：淺層

5、含義（字面意思）+深層含義（文中意思，揭示中心）。該句的表層含義是（寫出了內(nèi)容），深層含義是，運用的手法，揭示 了文章中心，表達了作者的情感。注意：關(guān)注分值，可以幫助我們分析答案要答出幾點；關(guān)注問題中的關(guān)鍵詞，對每一 關(guān)鍵詞問問為什么，以免答題有遺漏。四.效果作用類：.結(jié)構(gòu)上的作用：在開頭的：設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考、埋下伏筆、做鋪墊、引起下文、點題、 總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文、總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、篇末點題、照應(yīng)前文、總結(jié)全文、扣題等。如果電測聽了議論的表 達方式，常常引起讀者思考、深化主題；如果運用了抒情的表達方式，往往具有委婉含蓄、 發(fā)人深省、暗

6、示主題等作用：如果末句與首句重復(fù)，應(yīng)是強調(diào)主旨或強化作者思想感情等。.內(nèi)容上的作用：在開頭：奠定全文感情基調(diào)、交代環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾：畫龍點睛、點出中心、深化主題。緊扣文章主旨、寫作背景及作者的思想傾向理解語句：記敘類文章中的議論、抒情語句 往往直接揭示文章主旨，因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨對 表達作者感悟的句子進行拓展，明確表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之 意，富有哲理，那就可以從它帶給你啟迪的角度來品味。.體會句子的表達效果：從句式入手：疑問句：吸引讀者，制造懸念；設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考：反問句： 加強語氣；感嘆句：加強感情的抒發(fā)；整句和

7、散句結(jié)合，節(jié)奏鮮明，富于音韻美。從修辭手法和表達方式入手：運用了什么修辭手法，寫出了什么內(nèi)容，有什么作用，表 達了作者怎樣的思想感情。從關(guān)鍵詞入手：關(guān)鍵詞是指在句中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。句子中的關(guān)鍵詞常常 是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息，往往是動詞、形容詞、數(shù)詞或副詞等，或是在句中充 當(dāng)定語、狀、補語等的修飾成分。準確理解關(guān)鍵詞的含義，能夠很好地揣摩句子的深意。3.解題思路：結(jié)構(gòu)上的作用內(nèi)容上的作用一一藝術(shù)手法。五.品析鑒賞類：一般不同的句子賞析的角度有所側(cè)重。此類題多考查那些運用了修辭方法的句子，或人 物描寫、景物描寫句。修辭句要透過喻體分析本體：象征句要體會象征意義。答題時首先了

8、解對象的特點：句子含義、在文中的位置、描寫方法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、詞 性、句式、主旨情感等等，做到心中有數(shù)。確定賞析角度，一般首選修辭和描寫方面，無以 上兩點則考慮其他角度。最后結(jié)合具體語境，指出其特定作用。如開篇點題、總領(lǐng)全文、引 起下文、奠定感情基調(diào)、過渡等等。.解答步驟：從修辭手法角度賞析:先判斷用了哪種修辭手法、表現(xiàn)手法；分析該修辭手法的具體含義：將XX比作/象征XX；作用及表達思想：生動形象地寫出了 XX；表達了 XX （含義）；主旨句、關(guān)鍵句要聯(lián)系 作者的觀點和態(tài)度，探究句子所揭示的深層含義。注意：如果是對偶、排比、反復(fù)等修辭手法，還要注意句式上的特點。大多有句式簡短、

9、 整齊，讀起來富有節(jié)奏感和韻律美等特點，要結(jié)合具體語句具體分析。格式：這句話運用了手法+寫出了內(nèi)容（分析）+在文中有何作用+體現(xiàn)了的情感。手法包括：修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作手法。其中修辭優(yōu)先、描寫次之，最后考慮寫作 手法和字詞特點及句式特點。.從表達方式角度（表達方式+作用）：主要賞析描寫句（人物描寫、環(huán)境描寫、多種 感官描寫、正面描寫和側(cè)面描寫、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等）、議論句和抒情句。如果是人物描寫和景物描寫的句子，應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)的人物或景物描寫方法分析。我們分 別放在相應(yīng)章節(jié)里學(xué)習(xí)。人物描寫句：判斷人物描寫方法：結(jié)合具體語句分析其內(nèi)容；表現(xiàn)了人物什么心理（心情）等；突出了人物的什么性格（精神

10、品質(zhì)）：揭示了文章什么主旨。.寫作手法角度：句子運用了對比、欲揚先抑、襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等，答 題模式：運用了的寫作手法，寫出了（突出了/強調(diào)了），表達了的情感（心情）。.從關(guān)鍵詞角度入手。句中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，常常解釋 事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息，賞析句子時可抓住關(guān)鍵詞，運用同義詞替換的方法來揣摩其 在句中的表達效果。.從句式特點入手。常見的句式特點有：長短句結(jié)合（錯落有致）、句子對仗工整、雙 重否定句（加強肯定語氣）排比句、反問句、倒裝句（特意強調(diào)）等。.關(guān)于寫批注，要視句子的具體內(nèi)容、用了何種修辭方法等而定，這里不能一概而論。 選好角度，

11、之后用前面的方法進行批注。.各種修辭方法作用：比喻：運用比喻的修辭手法，將XX比作XX,生動形象地寫出了事物的XX特點（情 態(tài)），表現(xiàn)了人物的XX性格（或是心情或是情感）。擬人：運用擬人的修辭手法，把XX人格化（或賦予某物以人的情感），生動形象地寫 出了事物的XX特點，表現(xiàn)了人物的XX性格（或是心情或是情感）?？鋸垼哼\用夸張的修辭手法，夸大（或縮?。┝耸挛锏拇笮。ㄩL度、速讀、性能等）， 突出了事物的XX特點，表現(xiàn)了人物的性格（或是心情或是情感）。排比：運用排比的修辭手法，增強文章氣勢，具體細致地描繪了事物的XX,突出了人 物的XX性格（或是心情或是情感）。引用：引用詩文：增強文章的詩情畫意，使

12、文章語言更優(yōu)美；引用故事、神話傳說： 增強文章的趣味性，吸引讀者。對偶：運用對偶的修辭手法，形式整齊，音韻和諧，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。設(shè)問：運用設(shè)問的修辭手法，在文章開頭：設(shè)置懸念，吸引讀者。文中或結(jié)尾：引起對 問題的注意（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。反問：運用反問的修辭手法，以強烈的語氣表達了人物的態(tài)度（觀點、情感）。反復(fù)：運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)某種意思，表達強烈的感情，富有感染力?？偨Y(jié)：賞析句子要依據(jù)該句特點選準賞析角度：“一注意”、“三想到”一注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置， 確定解決問題的閱讀空間?！叭氲健保骸耙幌氲健笔瞧淇赡懿捎昧四撤N修辭

13、手法或者某種表 現(xiàn)手法。二想到”是其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟 下）。“三想到”是一些文中的重要語句，還需結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。.特殊題型：理解看似矛盾的句子：這個問題如果題中問“是否矛盾”，一定先作出判斷：先回答不矛盾基本這就得 到了 1分。一般所選擇的兩個詞語是同一事件的兩個方面，從表面看起來是這樣，實質(zhì)從深層角 度看是那樣。表面矛盾，實則不矛盾。所以第二步要分別指出兩個看似矛盾的詞語分別表達 或指代的內(nèi)容。體會設(shè)置矛盾的目的，回答出這一矛盾的詞語，突出了人物或事件的哪方面。這里要 結(jié)合文章的主旨來分析。.環(huán)境描寫賞析：如果所賞析的句子是環(huán)

14、境描寫，則應(yīng)從環(huán)境描寫角度進行賞析。下一章我們將專門講解。A. 2021中考真題過關(guān)訓(xùn)練：（一）閱讀永恒的迭戈馬拉多納回答問題（2021廣西玉林中考試題）：永恒的迭戈馬拉多納李偉被國際足聯(lián)評為“20世紀最佳球員”的一代球王迭戈馬拉多納于2020年11月25日 在家中突發(fā)心臟驟停去世，讓所有熱愛足球的人無比悲痛，紛紛表達悼念。阿根廷當(dāng)家球星 梅西寫道“馬拉多納并沒有離開，因為他是永恒的?！?960年10月30日，馬拉多納來到人間。菲奧里托是布宜諾斯艾利斯郊區(qū)的一個貧民 窟，馬拉多納的童年就在這里度過。少年時期，馬拉多納就表現(xiàn)出了極強的天賦。每天早晨， 他都顛著球去上學(xué)。他雖然身材矮小，但是生有一

15、雙獨特的大腳，他的腳扁而平，腳掌寬大， 腳面上可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)胤乓粋€足球不會掉下來，顛球成了馬拉多納的絕活。“馬拉多納的身 體結(jié)構(gòu)非常特殊，”曾經(jīng)多年追隨采訪他的記者布朗克說，“他的腿比普通人的短粗，如同 大象腿，死死釘在地上，穩(wěn)定性極好。另一方面，馬拉多納腿部肌肉發(fā)達，彈性好，靈活, 啟動快，像一門無后坐力的大炮?！?975年8月14日，還不到15歲的馬拉多納升入青年人俱樂部成年隊，被列入甲級職 業(yè)比賽的名單。這也創(chuàng)造了阿根廷國內(nèi)聯(lián)賽的一項紀錄。馬拉多納在青年人俱樂部只踢了3 個月，就入選國家青年隊。不久，他加入了阿根廷國家隊。1981年，在連續(xù)兩年獲得“南美足球先生”后，他以100萬美元的身

16、價加盟了阿根廷 博卡青年隊。馬拉多納沒有意識到，他將引發(fā)一場足球戰(zhàn)術(shù)的革命。1979年，馬拉多納率領(lǐng)阿根廷青年隊奪取世青賽冠軍，并獲得最佳球員獎項。此時他成了歐洲豪門俱樂部追逐的對象。1981年巴塞羅那俱樂部就想引進他，但被阿根廷政府阻止，直到1982年世界杯后才得 以成行。不過，草根出身的馬拉多納很難適應(yīng)豪門巴塞羅那。盡管如此，在效力巴塞羅那的 兩年里，馬拉多納仍留下了 58場進38球的成績單。1984年，馬拉多納轉(zhuǎn)會意大利那不勒斯俱樂部，開啟了亞平寧的一個新時代。在馬拉 多納加盟前的一個賽季，那不勒斯是一支水平較低的球隊，僅以1分的優(yōu)勢勉強保級。而在 馬拉多納加盟的7年中，他給那不勒斯帶來

17、了兩個聯(lián)賽冠軍、兩個亞軍和一個歐洲聯(lián)盟杯冠 軍。19891990賽季，AC米蘭隊吸納了荷蘭“三劍客”和巴雷西等絕對巨星，很多名宿和 媒體一致認為米蘭王朝已經(jīng)完全建立，意大利將會布滿紅黑色的旗幟。馬拉多納說：“有了 他們AC米蘭就會成為王朝？放心吧，有我在亞平寧一天，就永遠也不可能。”那個賽季， 那不勒斯再次奪冠。1986年的墨西哥世界杯，馬拉多納達到了球員生涯的頂點。這一年的阿根廷隊并不被 人看好，他們先是輸給了挪威隊。主教練比拉爾多備受指責(zé)，但是他制定了一個全新的太 陽戰(zhàn)術(shù)”，即以馬拉多納為核心組織進攻。馬拉多納就是太陽。1986年6月22日，阿根廷在四分之一決賽上遭遇英格蘭。4年之前，英阿

18、馬島戰(zhàn)爭” 結(jié)束，阿根廷失去了馬爾維納斯群島。1986年，阿根廷舉國上下仍舊沉浸在戰(zhàn)敗的痛苦中。 多年后，馬拉多納在自傳中回憶了當(dāng)時的心態(tài)：這就像是復(fù)仇，就像是從馬島的陰影中重 新站了起來?！痹诿芗慕麉^(qū)前，前鋒巴爾達諾與馬拉多納做了一個二過二的突破。這引起了英格蘭 后防線的混亂，后衛(wèi)解圍失誤，球被挑起飛向大門。這時，馬拉多納有如神助，高高跳起, 伸出左手，搶在門將希爾頓前把球打進。3分鐘后，“世紀進球”出現(xiàn)了。阿根廷在中場斷球，馬拉多納在中場右側(cè)開始控球, 然后轉(zhuǎn)身從比爾茲利和雷德之間突破。他看了一下球門，發(fā)現(xiàn)還有一段距離，選擇從中路晃 過后衛(wèi)布徹，帶球疾進。接著是芬維克被晃過，然后是門將希

19、爾頓。馬拉多納再次做了一個 假動作，把希爾頓晃過，打進了生命中最重要的一個進球。兩個進球，以不同的方式完成了對強勢者的戲弄。這從某種意義上隱喻/馬拉多納 矛盾的人生，無與倫比的技術(shù)與放蕩不羈的品行共存。之后，阿根廷決賽戰(zhàn)勝聯(lián)邦德國，獲得了 1986年世界杯冠軍，馬拉多納憑借5個進球、 5個助攻獲得金球獎。1990年，馬拉多納帶領(lǐng)阿根廷隊獲得世界杯亞軍。1994年，馬拉多 納帶領(lǐng)阿根廷隊再度沖擊世界杯，結(jié)果因藥檢陽性禁賽，這導(dǎo)致阿根廷隊軍心大亂，止步八 分之一決賽。1997年10月，馬拉多納宣布退役。1991年，在對陣巴里隊的比賽之后，馬拉多納被查出服用了可卡因，直到這時，全世 界才知道這位球王

20、是如何放縱自己、如何浪費自己的天才的。毒品和糜爛的生活將馬拉多納 從敬仰他的人們身邊逐漸帶走。長期以來的藥物依賴，是馬拉多納投入毒品懷抱的一個原因。在他的職業(yè)生涯中，他 從未遠離過鎮(zhèn)痛藥劑。他經(jīng)常需要在比賽前服用止痛藥，甚至在中場休息室打針注射。他的 左腿膝蓋中保留著一塊鋼板，沒有止痛藥他無法堅持下來。而另一個原因則在于，名利的飆升讓他迷失了方向。他的車庫里，曾經(jīng)停過6輛豪華 轎車。球場外，馬拉多納是堅定的“左派”，積極參與“反美”和反全球化的運動。在他左 腿和右胳膊上分別紋著卡斯特羅和切格瓦拉的形象。他不準女兒去看蜘蛛俠和指環(huán) 王，馬拉多納告訴她們：“在你們的爸爸面前，那些美國怪物都不算什么

21、英雄！”1.下列對文中劃橫線句子的解讀，不正確的一項是（）A.盡管馬拉多納有種種不足，但他將永遠活在球迷的記憶里和心中。B.這場“足球戰(zhàn)術(shù)革命”指阿根廷隊主教練比拉爾多制定的一個全新的“太陽戰(zhàn)術(shù)”, 即以馬拉多納為核心組織進攻。C.第一個進球顯示出馬拉多納放蕩不羈的性格，第二個進球則淋漓盡致地展示了馬拉多納無與倫比的足球技術(shù)。D.這句話在一定程度上顯示，馬拉多納是一位反美斗士，他也自視為一位愛國的民 族英雄。.下列對文中馬拉多納的理解和評價，不正確的一項是（）A.馬拉多納是一位足球天才，他的足球技術(shù)無與倫比，他的足球天賦體現(xiàn)在特殊的身 體結(jié)構(gòu)上，更體現(xiàn)在一雙獨特的大腳上。B.馬拉多納在足球生涯

22、中取得的成就堪稱傳奇。他成名于阿根廷，先后揚威于歐洲的 巴塞羅那和那不勒斯俱樂部，而生涯巔峰則是帶領(lǐng)阿根廷隊獲得墨西哥世界杯冠軍。C.馬拉多納一方面憑著出類拔萃的技術(shù)和傲人的成績令人愛戴和敬仰，而他的另一面 則是毒品纏身，生活糜爛，受到包括作者及原本敬仰他的人們諸多批評。D.作為一名球員，馬拉多納是一個傳奇；作為社會的一員，馬拉多納的個性和生活方 式是有缺陷的：作為一名公民，馬拉多納富有國家和民族情懷。.下列對全文的理解與分析，不正確的一項是（）A.本文開篇點題，結(jié)尾扣題，記述了馬拉多納的人生傳奇，表達了對馬拉多納的敬仰 和緬懷之情。B.文章重點記述了 20世紀足球運動的杰出人物馬拉多納在世界

23、杯上的“世紀進球”， 詳略分明地展示了馬拉多納“永恒”的巔峰時刻。C.文章力求給讀者呈現(xiàn)一個立體的真實的馬拉多納，先后從球場內(nèi)和球場外兩方面介 紹馬拉多納“矛盾的人生”。D.在作者看來，馬拉多納是“永恒”的，這不僅因為梅西的評價，也不僅因為馬拉多納的球技和成就，還因為球場外馬拉多納放蕩不羈的個性、強烈的家國情懷和英雄情結(jié)。(-)閱讀鑲有11塊寶石的項圈回答問題(2021廣西柳州中考試題):鑲有11塊寶石的項圈畢淑敏在美國的一次家庭宴會上，我看到一位老人戴著一個非常美麗別致的項圈，那上面 有11塊寶石，顏色形狀各不相同，但看得出，每塊都很名貴，在燈光下發(fā)出彩色的光芒。你在看到她的那一剎那，必會注

24、意到她的項圈。因為她的表情和所有體態(tài)，都像指 針一樣指向了她的項圈。如果你注意不到她的項圈，你簡直就是一個瞎子：如果你注意到了 她的項圈，而不過問這件事，那你簡直就是對她的大不敬了。在這種壓力之下，每個人在寒暄之后，都要夸獎她的項圈。她就如愿以償了，情緒 高昂地說著什么。輪到我與她見面，我的談話也從項圈開始：“這是我看到過的最美麗、最 別致的項圈之一?！边@可并不全都是客套。那項圈的確是獨一無二的，晶瑩璀璨。“謝謝！它的確是獨一無二的。是我把畢生積攢的名貴寶石都拿了出來，我自己設(shè) 計了這個樣式交給工匠制作，無論從價值還是款式來說，它都極為名貴別致。而且，對我來 說，它的價值更是難以估量的，因為這

25、個項圈有很大的象征意義?！崩夏棠陶f。她說話的時 候，鶴發(fā)雞皮的腦袋搖個不停，脖子上的項圈寶石相撞，精光四射，仿佛一串電焊的火花。話說到這個份兒上，脖子晃成了這個樣子，出于禮貌，你就是再沒興趣，也得問老 人家這個項圈的象征意義是什么。就像一個好獵人下了套子，看到你的爪子果不其然地被她絆住了，老奶奶興奮得溢 于言表。她說：“我這11塊寶石，代表我的11個孫子和孫女。藍色和綠色的寶石，代表的 是男孩；粉紅色和橙黃色的寶石，代表的是女孩。現(xiàn)在，你已知道了這個秘密，你仔細地數(shù) 一數(shù)，我有幾個孫女幾個孫子？ ”我很仔細地數(shù)過了，但老奶奶究竟有幾個孫女幾個孫子，又忘記了。記住的只是她 那張充滿期待的臉和筋絡(luò)

26、纏繞的脖子。項圈是美麗的，但如此近距離地觀看,這蒼老的面龐， 在晶瑩剔透的寶石的映照下，有一種殘酷的枯萎。也許是太想讓老奶奶高興了，這時，我干不該萬不該，問了一句話：“您的這11位 孫子孫女常常來看您吧？ ”老奶奶的臉色暗淡下來，喃喃地說：“是啊，他們來過，可是，己經(jīng)很久不來了”整個晚上，我都為自己的貿(mào)然發(fā)問后悔不已。不，直到今天，我都為自己的貿(mào)然發(fā)問后悔不己。我為什么要自作聰明地捅破一位 老人期待和自豪的泡沫？有時，我看到大街上的女孩戴著燦爛的寶石項圈，會不由自主地想，天底下，無論 東方還是西方，無論中國還是美國，有沒有這樣一個女孩，在盛大的宴會上，驕傲地指著自 己項圈上的寶石對來賓說：這塊

27、藍色的寶石，是紀念我的祖父；這塊紅色的寶石，是紀念我 的祖母。他們永遠在我心中。意林2021年第6期，有刪改）.下面的表格分別從“我”和老人的角度梳理情節(jié)，請在甲，乙兩處補寫相關(guān)內(nèi)容。“我看項明甲：我問寶石象征意義我問老人孫子 孫女是否常來看望我為貿(mào) 然發(fā)問后悔老人戴著美麗 別致的項BG老人介紹項圈的由來老人述說寶石的象征意義老人喊神傷乙：.老人的形象有什么特點？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要說明。.賞析第段畫橫線的句子。脖子上的項圈寶石相撞，精光四射，仿佛一串電焊的火花。.有人認為，最后一段并入第段，文意會更連貫。那么，作者為什么要把這句話獨 立成段？.文中的孫子孫女很久不來看望老人，使她黯然神傷。對此

28、你有何看法？請結(jié)合全文 內(nèi)容并聯(lián)系生活實際談一談。（三）閱讀草有本心回答問題（2021廣西賀州中考試題）：草有本心彭根成春天里，我最喜愛的就是小草。出去散步的時候，在路邊看到一叢叢青草，我都禁 不住俯下身觀察它的模樣，嗅它散發(fā)的清香，贊嘆它的生機與旺盛。就是這平平凡凡、普普 通通的小草，也有人們難知難懂的本心。草亦有恨?！俺巧喜荩哺遣桓?，所恨風(fēng)霜早”，沒有地位、沒有庇護的草，被 風(fēng)霜肆意地欺凌，怎能不恨?但它把自己的恨深深地埋沒在土里，任冰雪重壓也不去吶喊、 不去抗?fàn)?，故野草常被人們認為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對抗是徒 勞的，忍辱負重才是自己唯一的選擇。春天來了，它以豁

29、達大度的情懷，把積蓄的力量，化 作翠綠的衣裳裝扮著神州大地的每一個角落?！吧鬯茖⑺{汁染，葉齊如把剪刀裁，綠草 為春天增添了光彩，使春天更加絢麗奪目，給人們帶來了生機勃勃的美好景象。草是清高的?！安菽居斜拘?，何求美人折。”野草，不羨慕花的美麗，不嫉妒花的 芳香；不仰慕樹的高大。卻按自己的本性生長，隨四季而榮枯，不媚人榮，不求人知的個性 特征，在曠野里自由的生長著，蔓延著，“一叢香草足礙人”，在耀眼的春光之中，那一 叢叢帶著晶瑩露珠吐著清淡嫩芽的野草，叫人流連駐足，舍不得離去；春，催生了野草，野 草點綴著春天，“草不謝榮于春風(fēng)”，感恩與回報盡在枯榮之間，野草如此清高的品性，只 能是造物主對大自然

30、的饋贈。草懂得珍惜生命。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@背后除了野草具有頑強的生命 力之外，還有對生命的珍惜，有了珍惜，才會頑強。哪怕被烈火燒為灰燼，也會把根留住， 所以恨野草的人，必斬草除根。然而，芳草鮮美，落英繽紛?！笔篱g的錯綜繁雜，爭奇 斗艷，最終難逃“青青河畔草，郁郁園中柳?！钡慕Y(jié)局?！盎ㄒ椎蛄悴菀咨?“一番桃李花 開盡，唯有青青草色齊?！碑?dāng)人們憐惜紅白滿地的時候，可別忘了 “庭草根自淺，造化無遺 功，低徊一寸心，不敢怨春風(fēng)?！贝笞匀粚ι枪降?，就看你珍惜不珍惜。草是灑脫的，“野花向客開如笑，芳草留人意自閑。”在和煦的春天，優(yōu)雅的換上 綠裝；在炎熱的夏天，盡情的舒展著翠葉；在金色的

31、秋天，沐浴著融融的陽光；在嚴酷的冬 天，不做聲息地積蓄力量。風(fēng)霜雨露,嚴寒酷暑，本是自然規(guī)律，溫室里的鮮花自然經(jīng)不起 風(fēng)吹雨打，與其“花如解語迎人笑”，不如“草不知名隨意生?！彼募据喕?，揭示適者生存 的自然法則，“勁草不隨風(fēng)偃去?！闭且安轂⒚摰膶懻铡：翢o疑問，能在逆境中頑強灑脫 活下來的，便是生命的強者。我很喜歡白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。草以 頑強旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地揮毫傅彩。（選自賀州日報2021年4月3日）L本文的標(biāo)題為“草有本心”，請仔細通讀全文，分條概括草有哪些本心？（3分）.結(jié)合上下文，按要求品析文中畫線的句子。（4

32、分）（1）在和煦的春天，優(yōu)雅地換上綠裝；在炎熱的夏天，盡情地舒展著翠葉；在金色的 秋天，沐浴著燦爛的陽光；在嚴酷的冬天，不做聲息地積蓄力量。（請從修辭手法的角度進 行品析）（2分）（2）草以頑強旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地揮毫傅彩。（請從用詞的角度進行品析）（2分）.本文第段作者寫“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否刪掉?說說你的理由。（3分）.本文第段作者為什么說“野草如此清高的品性，是大自然對人類的饋贈”？（2分）.本文第段最后一句“毫無疑問，能在逆境中頑強灑脫活下來的，便是生命的強者”,結(jié)合全文，你認為小草是生命的強者嗎?你覺得怎樣才能成為生命的強者？（3分）（四）

33、閱讀馬鳴風(fēng)蕭蕭回答問題（2021廣東深圳中考試題）:馬鳴風(fēng)蕭蕭劉白羽我有過一匹菊花青馬，馬鬃很長，性情柔和，在東北解放戰(zhàn)爭中，三下江南，大 踏步后退，大踏步前進時，我騎著它，走過冰冷的松花江。這匹馬老了，雖然還竭盡忠心，努力報效，但終究氣喘喘喘，不勝驅(qū)馳了，我不得 不眼看著人家從我手里把它牽走了，我心里非常難過，抓把炒黃豆喂給它吃。它用柔軟的嘴 唇在我掌心里蠕動著咀嚼著，而后，又伸長脖頸在我身上磨廝著，我忽然發(fā)現(xiàn)它兩只眼眶里 濡濡流下了兩行淚水，這真使我的心房為之深深戰(zhàn)顫。但，馬絕不是柔弱的生靈，馬有馬的烈性，正是這種烈性使它在狂風(fēng)暴雨、槍林彈 雨中任意奔駛，而且這種烈性，也會傳導(dǎo)給人，燃燒起

34、人的求戰(zhàn)熱望。有一回，當(dāng)我勒了馬 屏住氣息，等候前面化來爆裂的槍聲時，我發(fā)現(xiàn)馬的兩只耳朵在簌簌抖顫，兩只前蹄不斷踏 動，全身肌肉和鬃毛、都發(fā)出一種渴望臨戰(zhàn)的精神。而后，當(dāng)號聲響起時，我剛翻身上馬， 它就像離弦之箭一樣勇猛沖飛而前，那真是在飛，全身拉成一條直線。我伏在馬上，馬的烈 性傳到我身上，我感到全身的血液都在沸騰，這是一種生命的強大的暖流啊!它把我和馬融 合在一起。風(fēng)，那樣銳厲地劈面而來、呼嘯而過，用不到我的鞭策，馬自己就奔向火線。是 的，那里有流血、有死亡，但這一切在這一剎那間都不在話下，只有一種勝利的快感在大大 鼓舞著我們，馬不畏懼戰(zhàn)爭，而是渴望戰(zhàn)爭。還有一次，我騎馬夜涉遼河，水漲流急

35、，又是 漆黑之夜，伸手不見五指，但，在這緊急關(guān)頭，馬仰起脖頸微微嘶鳴了一聲，甩了甩尾巴就 踏入河身。我只覺得水在周圍旋轉(zhuǎn)，幾次卷入旋渦，我一提韁繩，馬便跳躍而起，后來, 在最深的河心，它竟展開四蹄，浮游起來，它不但那樣勇敢，而且那樣機敏。我真喜愛真正的駿馬呀!它長得那樣英俊、那樣颯爽，它的眼光充滿智慧，它的肌腱 飽含雄健，它眷戀自己人時何等摯愛，它沖向敵人時那樣猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓聲， 它的長嘯給人帶來豪情，它既像一縷柔情，又像萬里雷霆。而今，距離戰(zhàn)爭時間很遙遠很遙 遠了。就在戰(zhàn)爭后期，也由于換了吉普，而與馬作別，但現(xiàn)在，我想起來，還是那樣戀戀于 我的戰(zhàn)馬呀！前面，談到我和那匹菊化青馬

36、分手時馬的動情之處，我還沒有說養(yǎng)這匹馬 的飼養(yǎng)員呢!他夜里伴著馬睡眠，為了夜半更深起來喂上飼料，他給它引最清涼的水飲，每 到宿營地，他看到馬身上汗水淋漓，他就埋怨我不該騎得太狠。那天，人家牽了這匹老馬走 時，他競坐在空落落的馬槽旁邊痛哭了一場。我想不起人與畜之間，有什么比人與馬更有深情的了。更生死與共、相依為命的了。 有人也舉出貓，但貓是在熱炕頭上打鼾的動物。有人也許舉出狗，但狗是歡喜向你諂媚的動 物。馬，不是這樣，自有它獨立不羈的風(fēng)格、英雄豪放的骨氣。我再講一個關(guān)于馬的悲劇的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青紗帳一 望無涯，赤日烘烤著大地，我們從冀中駛向冀南，我騎的是一匹棗紅馬。那

37、可真是一匹駿 馬呀!它紅得像火炭一樣，大概就是古小說里所說的“赤兔馬”吧!那身個，那長樣，都是充 滿豪情，充滿靈氣的。我們一行人騎著馬涉渡渡沱河，就趕上平原上時常突現(xiàn)的狂風(fēng)暴雨。 先是一朵烏云，旋即傾盆大雨。我們放眼四顧，只有一片綠色大海的莊稼地，連個看瓜的窩 棚也找不到，于是我們只有策馬狂奔，人和馬沖狂風(fēng)迎暴雨，都淋得濕透。也許就因為一下 赤日炙人，一下雨冷如冰，我們到了宿營地，那馬竟然一夜不食不飲而死去了！我到現(xiàn)在還 記得，那是那樣的一匹馬呀!那是一只美麗的火鳥!但我愛它我卻騎死它了我記得當(dāng)我們 到達宿營地，我跳下馬來，還愛撫著它那錦緞一樣光滑的頸項，而他也把頭伸向我，微微噴 出鼻息，用柔

38、軟得像奶脂一樣的嘴唇，靈巧而依戀地在我身上、手上、臉上摩擦著。這是何 等樣的一出悲劇呀！我愛這匹紅馬，但我騎死了這匹紅馬。幾十年時間流水一樣過去了，可 我的心靈里還存留著這匹馬的景象，我的心靈里還充滿對這匹馬的疚仄之情是的，這深 沉的悲劇，使我更多地懷念起戰(zhàn)爭，只要一想到那崢竦歲月，我還是不能不想起戰(zhàn)馬?，F(xiàn) 在我明白了，不正是由于我曾經(jīng)乘馬在戰(zhàn)場上飛奔，我才最理解“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭” 那詩的意境，那是多么豪爽、多么曠達的美的意境。我老了，但在我的一生中，我還是不能 不為我曾經(jīng)獲得那一種意境而自豪呢!不過，上面說的那種疚仄也就更深更深地滲透了我的 靈魂了（有刪改）1.下列對文章內(nèi)容的理解與

39、分析，不正確的一項是（A ） （3分）A.作者在喂菊花青馬吃炒黃豆的時候，內(nèi)心的情感是疚仄的。B.馬是有烈性的生靈，它渴望在狂風(fēng)暴雨、槍林彈雨中任意奔駛，這種烈性能燃起人 的作戰(zhàn)激情。C. “風(fēng)，那樣銳厲地劈面而來、呼味而過”，用環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭緊張的氛圍。D.菊花青的飼養(yǎng)員是文章中的次要人物，寫他與馬分別時痛哭了一場，是為了突出人 與馬之間的神情。.文章中寫貓和狗有什么作用？（3分）.賞析文中畫線的句子。（3分）.為什么作者會說“我才最理解落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭那詩的意境”？（4分）.根據(jù)材料和文段，說說軍旅生活熔鑄了劉白羽什么樣的精神品質(zhì)。（4分）材料他的文學(xué)作品，有相當(dāng)大的一部分與軍旅

40、生活密切相關(guān)，相當(dāng)長的戎馬生涯， 鍛煉了劉白羽的筋骨、體魄，熔鑄了劉白羽的膽量、氣質(zhì)和靈魂。（五）閱讀養(yǎng)一朵雪花回答問題（2021湖北鄂州中考試題）:養(yǎng)一朵雪花石兵少年時，我曾悄悄養(yǎng)了一朵雪花。如今想來，這是一件多么不可思議的事，可在當(dāng) 年，我竟真的做到了。那年冬天，雪下得特別多特別大，讓我萌生了養(yǎng)一朵雪花的念頭。試驗了多次，我 發(fā)現(xiàn)雪花落在手上很快就會融化,便取了一塊凍得冰冷的鐵片，小心翼翼地讓雪花落在上面, 趁它沒有融化，放入院落中的地窖里。那是一座四四方方的小城堡，貯存著過冬的大白菜，天氣極冷，大白菜上結(jié)著冰硝， 整整齊齊站成一排。彼時，我還是個身材瘦小的孩子，矮下身就能鉆入地窖。我把盛

41、著雪花的鐵片放在 最冷的角落里，盡量讓自己離雪花遠一點，害怕不小心呵出的熱氣融化了它。后來，這朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮?xí)r，我都會在最冷的 時分悄悄打開菜窖，用一支小小的手電筒照向它。雪花的花瓣一片也沒少，緊緊貼在灰黑色 的鐵片上。盡管顏色漸漸不再那么潔白，變得有些晶瑩剔透，但是，它依然保持著一朵雪花 的純潔與美麗，讓我感受到從未有過的美好。那時，家里窮，大白菜就是過冬唯一的蔬菜，母親隔幾天就會取出一棵。我沒有告 訴母親地窖里養(yǎng)了一朵雪花，只是每次都躲在母親身后，提醒她取那些離雪花遠的大白菜。白菜一棵一棵變少，冬天一天一天過去，我養(yǎng)在地窖里的雪花卻一直燦爛。一天黃昏，天空陰

42、沉了許久，再一次飄起了雪花，可沒一會兒，就變成了淅淅瀝瀝 的雨，落在地上順著溝溝坎坎四處流淌，最后，竟順著菜窖的門縫流了進去。我為此憂心忡忡，待到雨勢漸小，小心翼翼打開地窖的門，竟然看到了不可思議的 一幕：所有的大白菜都開滿了晶瑩的雪花，是的，晶瑩的雪花。原來，那些滴入地窖的雨因 為地窖中氣溫極低，便在落下后迅速凝結(jié)。大白菜的菜葉上，地害的地面上，還有那塊鐵片 的身上，都“綻開” 了雪花。只是，這些雪花都沒有我養(yǎng)的那朵漂亮。令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短幾天。氣溫已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地上升，冬天 過去，春天就要來了。我養(yǎng)的那朵雪花是在某個清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入 菜窖

43、，拿起那塊不再冰冷的鐵片，突然憂傷起來。多年后的一天，白發(fā)蒼蒼的母親從床下拿出一塊泛黃的鐵片遞給我，問：“這個鐵 片，你還記得嗎？ ”我一直以為沒有人知道我養(yǎng)雪花的事。見我驚奇地瞪大眼睛，母親笑著說：“你只 養(yǎng)了一朵雪花，我可是養(yǎng)了一大堆呢。為了養(yǎng)雪花，我去學(xué)校找老師請教，老師說，只要溫 度夠低，讓雪花與空氣隔開，它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些, 把它們放在背陽的地方養(yǎng)著，看到你的雪花要化了，我就悄悄運一朵放在上面。我知道你每 天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替換一朵。晚上可真冷啊，出去一趟就凍得臉也紅腿 也疼?！痹瓉恚B(yǎng)雪花的人不是我，而是母親。為了孩子一個童話般的愿

44、望，一件在成人世 界中毫無意義的事情，母親放棄了睡眠與溫暖，默默付出了這么多。我一直認為是自己養(yǎng)了 一朵雪花，獨立完成了一件困難至極的事，這種源于童年的自信讓我始終篤信自己是個被幸 運眷顧的人，讓我在遇到困難時仍然充滿信心，卻不知一切的幸運其實都源于母親，她默默 為我筑造起一座童話城堡，讓不可能成為可能。阿德勒說，幸福的人用童年治愈一生。雖然我的童年貧窮與饑餓如影隨形，但因為 母親，因為那朵養(yǎng)了一冬的雪花，一切都被鋪陳了溫暖而美好的背景。這背景的底色，就是 愛吧。（選自意林2021年7月刊）.第段中劃橫線的句子有什么表達效果？.第段中加點的字“躲”表現(xiàn)了 “我”當(dāng)時什么樣的心理？.第段中劃橫線

45、的句子表達了 “我”怎樣的思想感情?.請結(jié)合本文內(nèi)容分析文中“母親”這一人物形象。.本文故事情節(jié)安排巧妙，請作簡要分析。（六）閱讀遠航歸來回答問題（2021德州中考試題）：遠航歸來肖復(fù)興不知為什么，最近一些日子，總想起王老師。王老師，是我的小學(xué)老師，雖然已經(jīng) 過去了整整六十年，我還清楚記得他的名字叫王繼皋。王老師是我們班語文課的代課老師。那時候，我們的語文任課老師病了，學(xué)校找他 來代課。他第一次出現(xiàn)在教室門口，引得全班同學(xué)好奇的目光，聚光燈一樣集中在他的身上。 他梳著一個油光程亮并高聳起來的分頭，身穿筆挺的西裝褲子，白襯衣塞在褲子里面，很精 神的打扮。關(guān)鍵是腳底下穿著一雙皮鞋格外打眼，古銅色，

46、野魚皮，鏤空，露著好多花紋編 織的眼兒。從此，王老師在我們學(xué)校以時髦而著稱，常引來一些老師的側(cè)目，尤其是那些老派 的老師不大滿意,私下里議論:校長怎么把這樣一個老師給弄進學(xué)校來,這不是誤人子弟嘛！顯然，校長很喜歡王老師。因為他有才華。王老師確實有才華。王老師的語文課， 和我們原來語文老師教課最大的不一樣地方，是每一節(jié)課都要留下十多分鐘的時間，他為我 們朗讀一段課外書。這些書，都是他事先準備好帶來的，他從書中摘出一段，讀給我們聽。 書中的內(nèi)容，我都記不清楚了，但每一次讀，都讓我入迷。這些和語文課本不一樣的內(nèi)容， 帶給我很多新鮮的感覺，讓我充滿好奇和向往。王老師朗讀的聲音非常好聽，他的嗓音略帶沙啞

47、，用現(xiàn)在的話說，是帶有磁性。而 且，他朗讀的時候，非常投入，不管底下的學(xué)生有什么反應(yīng)，他都沉浸其中，聲情并茂，忘 乎所以。有時候，同學(xué)們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。有 時候，同學(xué)們聽不大懂，有調(diào)皮的同學(xué)開始不安分，故意出怪聲，或成心把鉛筆盒弄掉到地 上。他依舊朗讀他的，沉浸在書中的世界，也是他自己的世界里。王老師的板書很好看，起碼對于我來說，是見到的字寫得最好看的一位老師。他頭 一天給我們上課，先介紹自己的名字的時候，轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上寫下了 “王繼皋”三個大 字，我就覺得特別地好看。我不懂書法，只覺得他的字寫得（）那種龍飛鳳舞的樣子，（）教我大字課的老師那種毛筆楷

48、書一本正經(jīng)的樣子，（）秀氣中帶有點兒瀟酒勁頭兒。我從沒有描過紅模子，也從來沒有模仿過誰的字，但是，不知不覺地模仿 起王老師的字來了。起初，上課記筆記，我看著他在黑板上寫的字的樣子，照葫蘆畫瓢寫。 后來，漸漸地形成了習(xí)慣，寫作文，記日記，都不自覺地用的是王老師的字體。這個習(xí)慣， 一直延續(xù)到我讀中學(xué)，即使到現(xiàn)在，我的字里面，依然存在著王老師字抹不去的影子。這真 是件非常奇怪的事情，一個人對你的影響，竟然可以通過字綿延那么長的時間。不僅字寫得好看，王老師人長得也好看。我一直覺得他有些像當(dāng)時的電影明星馮皓。 那時候，剛看完南征北戰(zhàn)，覺得特別像，還跟同學(xué)說過，他們都不住點頭，也說是像， 真像。后來，我又

49、看了羊城暗哨和桃花扇，更覺得他和馮吉吉實在是太像了。這一發(fā) 現(xiàn)，讓我心里暗暗有些激動，特別想對王老師講，但沒有敢講。當(dāng)時，年齡太小，覺得王老 師很大，師道尊嚴，拉開了距離。其實，現(xiàn)在想想，王老師當(dāng)時的年齡并不大，撐死了，也 不到三十。王老師給我留下最深的印象，是好幾次講完課文后留下來的那十多分鐘，他沒有給 我們讀課外書，而是教我們唱歌。他自己先把歌給我們唱了一遍，唱得真是十分好聽，比教 我們音樂課的老師唱得好聽多了。沙啞的嗓音，顯得格外渾厚，他唱得充滿深情。全班同學(xué) 聽他唱歌，比聽他朗誦要專注，就是那幾個平時調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，也托著腦袋聽得入迷。不知道別的同學(xué)是否還記得，我到現(xiàn)在記憶猶新。王老師

50、教我們唱的歌，歌名叫做 遠航歸來我到現(xiàn)在還清楚地記得那里面的每一句歌詞：祖國的河山遙遙在望，祖國的炊煙招手喚兒郎。秀麗的海岸綿延萬里，銀色的浪花也叫人感到親切甜香祖國，我們遠航歸來了，祖國，我們的親娘！當(dāng)我們回到你的懷抱，火熱的心又飛向海洋一連好幾次的語文課上，王老師都帶我們唱這首歌，每一次唱，我都很激動，仿佛 真的是一名水兵遠航歸來，盡管那時我連海都沒有見過，也覺得銀色的浪花和秀麗的海岸就 在身邊。我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時候，王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在看 好遠好遠的地方。整整六十年過去了，這首遠航歸來，還常常會在耳邊回蕩。這首歌，幾乎成了 我的少年之歌，成了王老師留給我難忘旋

51、律的定格。（有刪改）.第段有何作用？（3分）.分析文中畫橫線句子的表達效果。（6分）（1）有時候，同學(xué)們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。（2）我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時候，王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在 看好遠好遠的地方。.在第段括號內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（3分）.王老師給“我”留下了哪些美好的印象？（5分）.文章以“遠航歸來”為題，有哪些用意？（4分）（七）閱讀向前行的小龍蝦回答問題（2021浙江湖州中考試題）：向前行的小龍蝦（意大利）詹尼羅達利一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走?我真的想開始向前走，像青蛙 一樣。如果不成功，我就不要尾巴?！彼?/p>

52、開始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰 撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點一點地好起來了，這就像你可以學(xué)會 任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時，他跑去對家人說：“你們看看我?！比缓?， 他向前行走了 一小段路?！皟鹤影?，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧, 像你哥哥們那樣行走吧,他們都是非常愛你的?！彼母绺鐐兪裁匆矝]說，只是在冷笑。他父親嚴肅地站在那里，看了他一會兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在 一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永 遠不要再回來?！毙↓埼r愛

53、自己的家人，但他覺得自己完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母 親，對父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過的時候，他們感 到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，陰言閑語地聊起來?！笆澜缯媸穷嵉沽?，”一只青蛙說，你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我 錯了?！薄霸贈]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f?！皣K嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個地方時，他聽到一只很老的 大龍蝦叫他。大龍蝦獨自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟虾?。”小龍蝦 說。老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認為你這是在做什么呢?我年輕時，也曾經(jīng) 想教龍蝦

54、向前走。這就是我所得到的:我終生孤獨，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我 說話?，F(xiàn)在你還來得及，請聽我說：接受事實，像其他龍蝦那樣行走吧,總有一天，你會感 謝我給你的這個建議的?！毙↓埼r不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對的?！毙↓埼r向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。他能走遠嗎?他能成功嗎?他能糾正這個世界所有的錯誤嗎?我們不知道，因為他仍然是 按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快?。ㄟx自美文2021年第一卷，陳榮生譯）K注釋】詹尼羅達利：意大利著名兒童文學(xué)作家，曾獲得“國際安徒生獎”。.在下面空白處填入合適的詞語，概括小龍蝦“向前行”的過程中遇到的阻力。（3

55、 分）媽媯;哥哥們,笑,父親今_|青蛙妤-|老龍蝦百舌訥誡小生下I I 蛾開始向前用贏旅程.畫橫線的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請推斷作者這樣寫的用意。（3分）.在討論文中畫波浪線句子的重音時，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪 一種?寫出理由。（4分）A.我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。.我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。7. “我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！ ”結(jié)合全文，探究這句話的內(nèi)涵。（5分）（A）閱讀偉大的學(xué)者段玉裁回答問題（2021河北中考試題）:偉大的學(xué)者段玉裁一九八五年牡丹盛開時，我曾到許慎的家鄉(xiāng)憑吊這位偉大的文字學(xué)家。稻黃蟹肥、 秋菊初綻的季節(jié)，又來到江蘇金壇參加紀念

56、清代樸學(xué)大師、說文解字注的作者段玉裁的 活動。半年之內(nèi)，隨著眾多學(xué)者來到這兩位懸隔一千七百年、為同一部著作付出畢生精力、 前后輝映的偉大學(xué)者的桑梓之地，尋覓他們的遺蹤，想象其為人，這對于我這個許學(xué)、段學(xué) 的崇拜者來說，是一生中的大幸，是永志于心的美好記憶。段玉裁的故鄉(xiāng)人為他建造了紀念館。城南偏西，一泓清碧，名日愚池，是清代一位 學(xué)者為紀念自己幼年讀書的貧困境遇而命名的。愚者，大智若愚之愚、愚公移山之愚，非真 愚也，意思是下愚勁苦讀。傍池畔西行，過曲橋，經(jīng)愚亭一一亭卻是此次所建了一一就可以 看到掩映在綠樹叢中的紀念館了。幾椽灰磚朱檐的仿清建筑，幾枝茂盛的長青，幾盆幽蘭的 盆景，石子甬道旁株株五針

57、松，一切顯得古樸而典雅。身置其間，就會油然產(chǎn)生一種復(fù)雜交 織的感覺：既肅穆又親切，既深沉又開闊，既恬靜又激動。這或許是段玉裁治學(xué)精神的感召 吧!在這里建造他的紀念館，真是再恰當(dāng)不過了。從館址的選擇到環(huán)境的布置，可以看出金 壇縣人民經(jīng)營的苦心和對這位鄉(xiāng)賢的理解與崇敬。段玉裁出身寒微，他的祖父和父親都是教書先生。從他記事的時候起，他父親就長 年在鎮(zhèn)江（當(dāng)時叫丹徒）、揚州一帶教書，每年春節(jié)前帶著一年所得的束脩-幾十兩銀子， 回到家里過年，春天一到，就又外出教學(xué)。那區(qū)區(qū)幾十兩銀子，就是全家三代七口人來年的 全部生活費。家里的食譜終年不變：早、晚喝大麥糊糊（現(xiàn)在的金壇人早已不知大麥糊糊為 何物了）；午餐

58、則兩天米粥，一天米飯。及至他成人游學(xué)京師，收入也是時有時無。他三十 五歲時，曾向老師戴震借銀四十兩，直到八年后才得歸還，其經(jīng)濟拮據(jù)之狀可知。他共做過 幾任知縣，前后約有九年，四十七歲致仕回鄉(xiāng)，直到八十一歲去世，始終與貧病相伴。為了 刻說文解字注，跟他齊名的學(xué)者王念孫曾資助他四十兩銀子，但他卻挪作他用了，大概 是不得已支付了日常開銷吧。他的廣博知識、宏富而精深的著作，就是在這樣的境況中獲得 和寫作的。他一生讀書不輟，寫作不止，實踐了 “不種硯田無樂事，不撐鐵骨莫支貧”的家 訓(xùn)I,終于成了劃時代的學(xué)者。段玉裁一生謙遜，篤于從師、為師之道。例如他從二十九歲時就自認戴震為老師， 直至晚年，一直把師訓(xùn)牢

59、記于心。雖然戴震去世已四十年，但只要與人言及戴震之事，則必 肅然而立：戴震死后，段玉裁便把早年戴震寫給他的十四封信裝裱成冊，并經(jīng)常取出來鄭重 誦讀。這些，在現(xiàn)代的有些青年看來，也許近乎“迂腐”吧？我以為，段玉裁對老師表示崇 敬的方式，在今日固不可取，但這種由于自己造詣日高，因而更加感到老師啟迪誘導(dǎo)之功的 可貴，從而油然而生的感情卻是應(yīng)該提倡的。起碼，這總比那種為了一己私欲而佯作虔敬， 實則借師之名招搖撞騙，時過又把老師拋到爪哇國，甚至借貶老師以顯己高者強上萬倍。對于年輕后學(xué)，段玉裁則平易過人。例如他曾跟著名的?？睂W(xué)家顧千里爭論古代學(xué) 制問題，往返書信很多，雙方相持不下。有人說顧千里“以后期之俊

60、秀與先生抗衡，同輩實 所竊議”。段玉裁不同意這種看法，說顧千里“雖昔年師資于愚（我），請業(yè)于愚，一旦學(xué)邃 （深）于愚，愚必北面（古代學(xué)生敬師之禮）而事之，愿執(zhí)經(jīng)為弟子”。這是何等的胸懷!這是 因為他對學(xué)術(shù)無限忠誠，名利并非他追求的目的，他說：“惟不以意氣為用，故學(xué)可以深邃 詣極（達到頂點）矣。茍無志于學(xué)，用為爭名之具，是尚未能淺，又安能邃！”這又是何等樸 素而深刻的思想！他七十八歲時又收了一個學(xué)生，叫陳奐，陳奐就住在他家。他本己很窮， 卻還熱情地供給學(xué)生們伙食。陳奐也不負所望，終于成為著名學(xué)者，他所著的詩毛氏傳疏， 至今還是研究詩經(jīng)的必讀書。段玉裁獎掖后進、唯恐后來不居上的思想境界于此可見一