新教材培訓(xùn)心得（全文完整）

1、Word 新教材培訓(xùn)心得（全文完整） 下面是我為大家整理的新教材培訓(xùn)心得（全文完整）,供大家參考。 新 教 材 培 訓(xùn) 心 得 200 年 9 月 7 日 ， 我組全體數(shù)學(xué)老師依據(jù)學(xué)校支配， 對本冊教材的教學(xué)目 標、 教學(xué)要求進行了 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)， 對每個單元的學(xué)問點、 重難點、 教學(xué)思路闡述了 個人的觀點， 通過學(xué)習(xí)我對本冊教材有了 更深的理解， 對今后的教學(xué)關(guān)心很大。 如第四單元簡易方程 這方面學(xué)問， 把試驗稿要求的會用等式基本性質(zhì)解簡潔的方程 修改為能解簡潔的方程 的緣由。 強調(diào)這個修改， 放寬了解方程的要求。 既認可依據(jù)四則運算的互逆關(guān)系解方程， 也可以用等式基本性質(zhì)解方程。 這就牽涉到

2、了 解形如 A-x=B 和A x=B 之類方程的解法。 比如 A-x=B 類型的方程， 在學(xué)校一班級同學(xué)就會做 8-（ ） =3 的題型， 可到了 五班級， 我們卻認為同學(xué)是不會做的， 不學(xué)解方程， 同學(xué)還會填空， 而學(xué)習(xí)了 解方程之后， 卻不會解答A-x=B, 同學(xué)不知是該用等式基本性質(zhì)解方程， 還是該用四則運算式中各部分間的關(guān)系來求未知數(shù) x。 通過大家的分析， 我熟悉到既要明確凸顯用算術(shù)思路解方程的主導(dǎo)思想， 落實同學(xué)解方程的技能， 也要把等式基本性質(zhì)及用等式基本性質(zhì)解方程的代數(shù)思想潛移默化的滲透給同學(xué)， 既要集中引 導(dǎo)同學(xué)解題策略， 又要放開讓同學(xué)用自 己嫻熟喜愛的方法解方程， 不要給

3、同學(xué)的思維空間帶罩子。 這就使我想到了 一位知名 人士的一句話， 某些老師把好同學(xué)教的不好， 把不好的同學(xué)教笨啦， 把笨同學(xué)教傻啦。 這就強調(diào)了 老師的教學(xué)方法和策略， 要依據(jù)實際敏捷多變。 如多邊形的面積 單元， 則是在同學(xué)熟悉三角形、 平行四邊形和梯形， 理解了 面積的概念， 會計算長方形、 正方形的面積的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)平行四邊形、 三角形和梯形的面積， 形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)學(xué)問。 在以往的教學(xué)中， 這些教學(xué)內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解和把握圖形面積的計算方法， 而對于促進同學(xué)空間觀念的進展在學(xué)習(xí)素材和實踐操作方面都顯不夠。 本冊教材在編排上突出的變化是， 加強動手實踐、 自 主探究，

4、 讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程， 使同學(xué)得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機會。 首先， 每種圖形面積計算方法的教學(xué)，均采納讓同學(xué)動手試驗， 自 主探究得到。 例如， 平行四邊形的面積，是先借助數(shù)方格的方法得到； 再引 導(dǎo)同學(xué)通過剪、 拼圖形， 將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形， 推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算方法。 其次， 根據(jù)學(xué)問學(xué)習(xí)的先后挨次， 逐步提高探究的難度和要求。 三角形的面積計算就直接讓同學(xué)試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形推導(dǎo)出面積計算公式。 到梯形面積的計算時， 要求同學(xué)綜合運用學(xué)過的方法自 己推導(dǎo)出面積計算公式。 討論每一種圖形面積的計算方法時， 教材均沒有給出推導(dǎo)的過程和計算公式， 以便于同學(xué)從

5、多種途徑探究， 自 己得出結(jié)論， 從而給老師和同學(xué)都留有較大的制造空間。 通過這樣的教學(xué)， 同學(xué)探究并體會了 所學(xué)各種多邊圖形的特征、 圖形之間的關(guān)系、 圖形之間的轉(zhuǎn)化， 把握了 平行四邊形、 三角形、 梯形的面積計算公式及公式之間的關(guān)系， 還體驗了 圖形的平移、 旋轉(zhuǎn)以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促使空間觀念得到進一步進展。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使同學(xué)獲得參加社會生活必不行少的學(xué)問和力量， 而且還能有效地提高同學(xué)的規(guī)律推理力量， 進而奠定進展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。 因此， 培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維力量是數(shù)學(xué)教學(xué)要達到的重要目 標之一。 據(jù)此， 在本冊教材的數(shù)學(xué)廣角 單元， 支配了 簡潔的數(shù)字編碼的教學(xué)。 數(shù)字

6、編碼的思想方法在實際生活中有著廣泛應(yīng)用。 教材通過日 常生活中的一些事例， 使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用， 并通過觀看、 比較、 推斷來探究數(shù)字編碼的簡潔方法。 同學(xué)了 解并初步把握這一數(shù)學(xué)思想方法， 不僅能體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使信息交換變得平安、 有序、 快捷， 給人們的生活和工作帶來便利， 感受數(shù)學(xué)的魅力； 而且有利于培育符號感、 觀看、分析、 推理以及解決問題的力量， 培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、 觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 用數(shù)學(xué)解決問題力量的培育是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標之一， 與前面幾冊教材一樣， 本冊教材仍舊留意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中， 通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的力量。 同時在數(shù)學(xué)廣角 單元以及數(shù)學(xué)綜合運用活動中，加強了 綜合運用學(xué)問解決問題和解決問題策略多樣化的教學(xué)， 使同學(xué)逐步提高數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。 本冊教材設(shè)計了 量一量，找規(guī)律 和鋪一鋪 兩個數(shù)學(xué)綜合運用活動， 讓同學(xué)通過小組合作的探究