體操-發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)和游戲-朱登攀

1、設(shè)計(jì)人：朱登攀 合 趙 備課時(shí)間： 16年 8月2日 編號(hào):一材料來(lái)源：三年級(jí)體育與健康教科書(shū)，人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：三年級(jí)體育與健康主 題：發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)和游戲課 時(shí)：共2課時(shí)，第一課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)全體學(xué)生設(shè)計(jì)者：朱登攀/賈峪鎮(zhèn)王村小學(xué)合趙課題發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)和游戲課 時(shí)課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：1、學(xué)生掌握前滾翻動(dòng)作，大多數(shù)學(xué)生能做出提 臀低頭，身體個(gè)部分依次著墊，兩腿并緊，抱腿起來(lái)的前滾翻動(dòng) 作。多數(shù)同學(xué)能連續(xù)做兩次前滾翻。2、發(fā)展學(xué)生的靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性和身體的平衡能力。3、學(xué)生活動(dòng)中愿意展示自己，也愿意同伴合作交往，積極配合樂(lè) 于參加游戲活動(dòng)，在游

2、戲中發(fā)展奔跑能力與身體的靈巧性和積極進(jìn) 取的精神。設(shè)置的依據(jù)：以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本 ，健康第L”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。師生共同愉悅的學(xué)習(xí)，活動(dòng)氛圍。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的 興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂(lè)；在活動(dòng) 中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下 良好的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)制定了課的重點(diǎn)是兩腿夾緊，難點(diǎn)：是動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。學(xué)習(xí)文檔僅供參考抱腿起。教學(xué) 設(shè) 計(jì)課堂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)時(shí)間

3、 次數(shù)目標(biāo) 完成 情況評(píng)價(jià)與反思學(xué)習(xí)文檔僅供參考準(zhǔn)備部分.體委整隊(duì)、報(bào)告 人數(shù).精神飽滿、注意 力集中、做到快、 靜、齊運(yùn)發(fā)動(dòng)入場(chǎng)1、2分鐘快樂(lè)墊上 運(yùn)動(dòng)2、墊子操3、模仿同學(xué)快樂(lè)運(yùn) 動(dòng)劈叉等1、聽(tīng)音東準(zhǔn)備操2、學(xué)生觀察、跟練準(zhǔn) 備操3、組織：成四列橫隊(duì) 集合1g評(píng)價(jià)：集合做到靜、齊、 快，認(rèn)真聽(tīng)教師講解。學(xué)法：1、與學(xué)生交流，消除緊張心理。2、說(shuō)明課的任務(wù)3、教師小也、提水4、師生同跳同練81次完成 目標(biāo)2學(xué)習(xí)文檔僅供參考主體部分三、游戲天地人不倒翁四、前滾翻成重點(diǎn)：動(dòng)作連貫團(tuán) 身緊難點(diǎn)：方向正五、賽龍舟重點(diǎn)：步附-致1、學(xué)生觀察、思考2、集體練習(xí)3、小組展示表演4、分組練習(xí)5、組織：成二列

4、橫隊(duì) 分散教法：1、教師講解示范2、教師巡回指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)1、分成四組1）讓學(xué)生在墊子上自由做各種滾翻。2教師講解與示范要領(lǐng)：蹲撐、提踵、屈臂、低頭、提臀、蹬地、收腹 團(tuán)身、頭后、頸、肩、背、腰等依次過(guò)墊，屈腿團(tuán) 身?？谠E：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像皮球。3前滾翻成坐撐直腿坐4完整練習(xí)5根據(jù)情況增加難度的練習(xí)1、教師講解示范2、原地小組練習(xí)3、小組練習(xí)比賽28 8次完成 目標(biāo)1 2 31、6人一組搭肩2、12人一組3、2人一組墊上組織：四列橫隊(duì)學(xué)習(xí)文檔僅供參考延伸部分1、放松2、教師小結(jié)3、回收器材要求：盡情放松愉悅身心交流體會(huì)分享喜悅歸還器材1、放松活動(dòng)2、頒發(fā)：動(dòng)作獎(jiǎng)、智慧獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)3、小

5、結(jié)：說(shuō)說(shuō)前滾翻和賽龍舟的技術(shù)要點(diǎn)。4，2次完成1 2 3學(xué)習(xí)文檔僅供參考安全措施1、課前檢查所用的場(chǎng)地和器材，消除安全隱患2、課中強(qiáng)調(diào)安全，保持合適的練習(xí)空間和距離1、小墊子302、錄音機(jī)1臺(tái)場(chǎng)地器材作業(yè)/ 拓展設(shè)計(jì)說(shuō)明:.理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)一教學(xué)一評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國(guó)家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。.內(nèi)涵：1既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性。.基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評(píng)的一致性，處理好三個(gè)程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)答復(fù)：什么最值得學(xué)習(xí)一一設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)答

6、復(fù)：如何證明實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)一一選擇教學(xué)策略答復(fù)：怎樣安排教學(xué) 活動(dòng)幫助達(dá)標(biāo)。.構(gòu)成：包括四部分：一學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置二評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)三教學(xué)設(shè)計(jì)四作業(yè)/拓展設(shè)計(jì)。.操作方法：學(xué)習(xí)文檔僅供參考首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù)：課標(biāo)在哪里？一一答復(fù)：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？一一答復(fù)：學(xué)什么最有價(jià)值？學(xué)生在哪里？一一答復(fù)：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么？通過(guò)一系列的目標(biāo)具體化技術(shù)，制定出準(zhǔn)確、清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測(cè)工具可以檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，了 解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)

7、的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。即如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了 解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這樣既表達(dá)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也表達(dá)了教學(xué)與評(píng)價(jià)二合一的思想。第四，實(shí)施規(guī)劃好的教學(xué)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問(wèn)題有三個(gè)：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指 向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過(guò)程當(dāng)作評(píng)的過(guò)程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生 成的問(wèn)題。第五，布置基于目標(biāo)檢測(cè)的有效作業(yè)。在設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地思考作業(yè)的問(wèn)題，如，布置的作業(yè)是檢測(cè)什么目標(biāo) 的，

8、與目標(biāo)相匹配的作業(yè)是什么樣的，如何反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果才能促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等。第六，撰寫(xiě)教學(xué)反思與評(píng)價(jià)。通過(guò)思考總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智等，以寫(xiě)促思，以思促教，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成 長(zhǎng)。學(xué)習(xí)文檔僅供參考設(shè)計(jì)人：朱登攀 合 趙備課時(shí)間：16 年8 月4日 編號(hào):課題發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)和游戲 課時(shí) 第二課時(shí) 課型 新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：1、使85%的學(xué)生能夠掌握前滾翻的基本動(dòng)作。2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性、速度、平衡等基本身體素質(zhì)。3、使學(xué)生能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助的集體主義精神，發(fā)展 學(xué)生不怕困難的堅(jiān)韌品格。設(shè)置的依據(jù)：技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二 年級(jí)滾動(dòng)

9、與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。三年級(jí)技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。三年級(jí)學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，但感知 事物直接視聽(tīng)和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往 離不開(kāi)具體形象事物。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛(ài)的仿生動(dòng)物開(kāi)始，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易 行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。學(xué)生是柔韌和靈 敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，但感知事物直接視聽(tīng)和形象為 主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開(kāi)具體形象事物。 教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛(ài)的仿生動(dòng)物開(kāi)始，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上

10、升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)：使學(xué)生了解技巧的基本知識(shí)，通過(guò)多種練習(xí)的形 式，使學(xué)生初步掌握技巧的基本動(dòng)作。通過(guò)學(xué)會(huì)單個(gè)動(dòng)作，進(jìn)而學(xué) 習(xí)簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，并幫助和啟發(fā)學(xué)生開(kāi)些創(chuàng)意活動(dòng)；發(fā)展學(xué)生 體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)克服困難 ，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于在體育 活動(dòng)展小自我的相神。設(shè)計(jì)意圖：以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本，健康第L”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。師生共同愉悅的學(xué)習(xí)，活動(dòng)氛 圍。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體 育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快 樂(lè)；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作

11、和克服困難的能力，為學(xué)生的健 康成長(zhǎng)書(shū)卜良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文檔僅供參考重點(diǎn)：低頭、團(tuán)身緊難點(diǎn)：雙腳蹬地有力，有一定的初速度教學(xué) 設(shè) 計(jì)課堂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式與評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)教師活動(dòng)時(shí)間 次數(shù)目標(biāo)完成 情況評(píng)價(jià)與反思一、課堂常規(guī)二、準(zhǔn)備部分.體委整隊(duì)、報(bào)告 人數(shù).精神飽滿、注意 力集中、做到快、 靜、齊韻律操頸部、上肢和下肢 的組合練習(xí)2X8 拍練習(xí)隊(duì)形：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX教學(xué)組織形式XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入本課、師生問(wèn)好、安排 見(jiàn)習(xí)、宣布上課內(nèi)容和要求2、教師口令清晰噫亮，精神飽滿

12、1、教市帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行韻律操和音樂(lè)結(jié)合 開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)熱身活動(dòng)2、尸百響鳧，語(yǔ)后清晰。11次152次完成目標(biāo)3完成目標(biāo)2學(xué)習(xí)文檔僅供參考三、前滾翻教 學(xué)蹲撐，兩手撐 墊，同時(shí)屈臂、低 頭、兩腳蹬地、提 臀收腹，重心前 移，低頭向前滾 動(dòng)。前滾時(shí)，用頭 的后部、頸、肩、 背、腰、臀依次觸 墊，然后抱小腿團(tuán) 身蹲撐。1、學(xué)生進(jìn)行前滾翻 下巴夾紙片練習(xí)， 解決低頭含胸問(wèn)題2、學(xué)生進(jìn)行兩腿夾 紙片練習(xí)，解決團(tuán) 身并腿問(wèn)題3、學(xué)生進(jìn)行前滾翻 準(zhǔn)備姿勢(shì)練習(xí)蹲 撐學(xué)生根據(jù)教師安排 進(jìn)行前滾翻完整動(dòng) 作的練習(xí)教學(xué)組織形式：1、組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)下巴夾紙 片，解決低頭問(wèn)題2、組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)兩腿夾紙 片，解

13、決團(tuán)身并腿問(wèn)題3、組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)練習(xí)蹲撐4、組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻完整動(dòng)作的練習(xí) 低頭、團(tuán)身、并腿、蹲立18分鐘8次完成目標(biāo)1 2 3學(xué)習(xí)文檔僅供參考四、游戲前 滾翻接力賽五、結(jié)束部分游戲：前滾翻接力 賽學(xué)生放松、回憶、 總結(jié)、反思下課師生再見(jiàn)xxxxx 口xxxxx 口xxxxx 口xxxxx 口1、學(xué)生在教師的帶 領(lǐng)卜聽(tīng)口令跟隨練 習(xí)。說(shuō)出本節(jié)課的練習(xí) 內(nèi)容、知道完成動(dòng) 作的要領(lǐng)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.講解游戲的方法、規(guī)則、要求。.組織學(xué)生進(jìn)行游戲。1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身心放松。2、總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)。3、組織回收器材4分

14、鐘1次完成目標(biāo)1 2 3學(xué)習(xí)文檔僅供參考強(qiáng)度密度1、平均心率：120次/分練習(xí)密度：50%措施1、課前檢查所用的場(chǎng)地和器材，消除安全隱患2、課中強(qiáng)調(diào)安全，保持合適的練習(xí)空間和距離場(chǎng)地器材1、小墊子302 、錄首機(jī)1臺(tái)作業(yè)/拓展設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)習(xí)文檔僅供參考.理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)一教學(xué)一評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國(guó)家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。.內(nèi)涵：1既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性。.基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評(píng)的一致性，處理好三個(gè)程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)答復(fù)：什

15、么最值得學(xué)習(xí)一一設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)答復(fù)：如何證明實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)一一選擇教學(xué)策略答復(fù)：怎樣安排教學(xué) 活動(dòng)幫助達(dá)標(biāo)。.構(gòu)成：包括四部分：一學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置二評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)三教學(xué)設(shè)計(jì)四作業(yè)/拓展設(shè)計(jì)。.操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù) ：課標(biāo)在哪里？一一答復(fù)：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？一一答 基：學(xué)什么最有價(jià)值？學(xué)生在哪里？一一答復(fù)：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么？通過(guò)一系列的目標(biāo)具體化技術(shù)，制定出準(zhǔn)確、清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測(cè)工具可以檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，了 解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。即如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了 解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這樣既表達(dá)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也表達(dá)了教學(xué)與評(píng)價(jià)二合一的思想。第四，實(shí)施規(guī)劃好的教學(xué)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問(wèn)題有三個(gè)：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂