高等職業(yè)教育活動課程建設(shè)與教學(xué)實施研究

1、高等職業(yè)教育活動課程建立與教學(xué)施行研究摘要高等職業(yè)教育的活動課程和教學(xué)是一門可以較好地表達職業(yè)教育特色的課程?；顒诱n程與教學(xué)反映的是一種開放的教育活動，其施行有助于職業(yè)教育超越單一的知識教育或書本教育形式。同時，施行過程是一個基于校本的課程開展過程，可以通過課程改革，建立起一種符合時代和職業(yè)教育課改方向的課程文化。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育活動課程建立活動教學(xué)為了促進我院職業(yè)教育課程改革與開展，我院對加強職業(yè)活動課程建立與開展活動教學(xué)工作進展了深化的研究，并在2022年作為創(chuàng)新工程參加了山東省高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作程度評估，得到了高度評價。一、活動課程建立與開展活動教學(xué)的意義職業(yè)教育課程包括學(xué)科課程和活

2、動課程。活動課程是以養(yǎng)成高職生現(xiàn)實的職業(yè)才能為宗旨，以從事現(xiàn)實的職業(yè)活動的任務(wù)要求為內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動的一種新型課程形態(tài)?；顒诱n程和活動教學(xué)是一門可以較好地表達職業(yè)教育特色的課程，反映的是一種開放的教育活動，它的施行有助于職業(yè)教育超越單一的知識教育或書本教育形式，并通過課程改革，建立起一種符合時代開展需要的，符合職業(yè)教育課改方向的職業(yè)教育課程文化。二、活動課程資源的開發(fā)與活動教學(xué)的根本要求活動課程的開發(fā)與活動教學(xué)的開展要有地方特點和時代精神?；顒诱n程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映我市經(jīng)濟社會開展等的特點和需要，同時要表達開放性和前瞻性?；顒诱n程的開發(fā)與活動教學(xué)的開展應(yīng)表達以就業(yè)為導(dǎo)向的特點，重

3、在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工作才能?；顒诱n程的類型分為必選課和自選課兩種，以自選課為主，資源形式要表達多樣性?；顒诱n程資源的開發(fā)和活動教學(xué)的開展，要有利于學(xué)生的主動探究和老師創(chuàng)造性地施行，反映了各方的開展需要。三、活動課程設(shè)置的目的與活動教學(xué)原那么(一)目的首先，著眼于學(xué)生和社會開展的需要，增進學(xué)生對自然、社會、自我的認識和理解，開展對地方和社會的責(zé)任感、使命感。其次，拓寬學(xué)生的知識視野，進步學(xué)生的職業(yè)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)理論才能。第三，培養(yǎng)學(xué)生安康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，增強學(xué)生的交流與合作才能，開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的終身開展奠基。第四，加強對學(xué)生進展思想品德、

4、老實信譽和人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的文化教育，全面提升高職生的綜合素質(zhì)。(二)原那么1.高技能性原那么。高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，必須培養(yǎng)消費現(xiàn)場的高技能應(yīng)用性人才。活動課程設(shè)置的目的就是要發(fā)揮活動教學(xué)的優(yōu)勢，更好地效勞于高職教育的培養(yǎng)目的和就業(yè)導(dǎo)向。2才能核心原那么。高職活動課程與活動教學(xué)相對于高職學(xué)科課程來講，更加強調(diào)以應(yīng)用為中心的主旨地位。活動課程以才能培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生懂得“怎么做，并且“能做、“會做。3多元整合的策略原那么。高職教育培養(yǎng)的人才需要具備綜合知識的運用才能及較強的綜合職業(yè)技能。因此，活動課程內(nèi)容要以技術(shù)應(yīng)用才能的培養(yǎng)為核心，以目的培養(yǎng)的實際需要作為內(nèi)容取舍和構(gòu)造組合的標

5、準，對課程內(nèi)容作縱向和橫向的多元整合。4開放性原那么。要求活動課程體系本身具有一定的彈性和靈敏的調(diào)節(jié)機制，能對整個社會的經(jīng)濟、科技的開展與市場需要做出快速反響。5整體優(yōu)化原那么施行活動課程，要處理好以下三方面的關(guān)系：一是社會需求、學(xué)生根底程度、活動課程目的之間的協(xié)調(diào)關(guān)系；二是知識、才能、素質(zhì)之間的平衡關(guān)系。三是課程之間的統(tǒng)籌關(guān)系。6個性化原那么。個性化的活動課程要求高職教育所培養(yǎng)的人才不僅具有必備的知識與技能，而且還必須具有安康的職業(yè)心理和職業(yè)倫理。同時，還強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者有權(quán)自主選擇課程。7特色化原那么?；顒诱n程體系的特色主要表達在與地方經(jīng)濟的結(jié)合上，一定要重視滿足地方經(jīng)濟開展對人

6、才的特定要求，創(chuàng)立特色課程，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動課程形式。四、活動課程的課時分配根據(jù)高職課程教學(xué)方案的要求，各專業(yè)活動課時的安排應(yīng)等于或大于40，分配到每教學(xué)周，按每周20節(jié)課計算，那么每周活動課時應(yīng)在8課時以上。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生三年的學(xué)程，系統(tǒng)安排好各專業(yè)的活動課時。五、活動課程設(shè)置的內(nèi)容、設(shè)計思想與學(xué)習(xí)要求我院活動課程以模塊化的形式出現(xiàn)，構(gòu)成一個體系。(一)內(nèi)容體系1文化類模塊。(1)思品活動課程(思想教育活動、品德教育活動、軍訓(xùn)活動、法制教育活動、信譽教育活動)。(2)文體活動課程(文娛活動、體育活動等)。(3)人文活動課程(文學(xué)藝術(shù)欣賞、社會科學(xué)講座、人文學(xué)術(shù)爭鳴等)(理、工系)。(4

7、)科學(xué)活動課程(自然科學(xué)講座、環(huán)?；顒拥?(文、經(jīng)系)2技能類模塊。(1)學(xué)科技能活動課程(單科技能訓(xùn)練)。(2)職業(yè)技能活動課程(職業(yè)資格證培訓(xùn))。(3)智力技能活動課程(思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法與操作程式訓(xùn)練等)3開展類(素質(zhì)類)模塊。(1)根本素質(zhì)活動課程(智能素質(zhì)、情意素質(zhì)、人格素質(zhì))。*(2)適應(yīng)、就業(yè)活動課程(人際交往、社會適應(yīng)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)角色塑造等活動)。(3)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動課程(創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等活動)詳細科目由各系、各專業(yè)根據(jù)三大模塊自行定義。(二)學(xué)習(xí)要求以上三類模塊活動課程嚴密聯(lián)絡(luò)，共同組成了完好的活動課程體系。因此學(xué)生在選擇課程，形成學(xué)習(xí)方案時有一個最

8、低的拼盤要求：加*者為必選課程，其余類那么要求從后面列出的選項中選擇一項，以表達課程培養(yǎng)的完好性。六、活動課程與活動教學(xué)的施行1課程與活動教學(xué)的施行，要充分表達國際、國內(nèi)高職課程開展的新趨勢、新理念，以活動、理論訓(xùn)練為教學(xué)載體。采取探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、理論性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進展研究、討論、調(diào)查、考察、參觀、測量沒計、制作、效勞等詳細活動。2老師要實在轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)造條件，組織活動課程與活動教學(xué)施行方案的全面落實。各系要合理安排課程。要認真按照活動課程管理的要求，確保所有專業(yè)按規(guī)定開齊學(xué)院規(guī)定的活動課程，不得隨意增加或減少課程門類及課時，活動課程與活

9、動教學(xué)的課時量最低應(yīng)不得少于總課時的20。3推進以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革為核心的活動教學(xué)改革，努力進步活動課教學(xué)的效益。老師要注意優(yōu)化教學(xué)過程，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。4課程與活動教學(xué)的施行要更多地組織學(xué)生開展不同形式的活動與理論訓(xùn)練。為學(xué)生提供參與社會生活的時機，讓學(xué)生在理論中感受、探究和體驗，理解社會，增強責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。七、活動課程與活動教學(xué)的評價1專業(yè)評價。院加強對各系部、各專業(yè)施行活動課程與活動教學(xué)的督導(dǎo)與評價，催促各專業(yè)認真落實活動課程方案，實在開好活動課程，并把活動課程施行作為評價執(zhí)

10、行國家教學(xué)方案的內(nèi)容，納入對各專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的綜合評估指標之中。2老師評價。重于對老師在活動課程中的組織、開發(fā)、管理、指導(dǎo)等方面的才能和實效。3開展性評價。重視其開展性評價，注重對學(xué)生技能、才能、綜合素質(zhì)的評價。在評價標準上，注重以學(xué)生“自我參照標準為主。在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等進展綜合評價。在評價方式上，可以采取考試、考察、匯報、表演、觀察、競賽、參觀、成果展示、總結(jié)等多種多樣的評價方式。八、活動課程與活動教學(xué)的管理1活動課程與活動教學(xué)由學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃、管理。各系部、各專業(yè)制訂活動課程科目，并組織施行活動課程的教學(xué)。2活動課程教材的開發(fā)和管理。各系部、各專業(yè)自主編著活動課程教材或講義，但在編著時必須向?qū)W院教務(wù)處進展申報，經(jīng)學(xué)院審核批準立項前方可進展；教材使用前，須經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)審查委員會審定。3教學(xué)管理。各系部在學(xué)院教務(wù)處的指導(dǎo)下，負責(zé)對