原子的構成教學設計王學紅

1、原子的構成教學設計教學目標知識與技能：1、了解原子是由質子、中子和電子構成的；2、初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表。過程與方法：學習從圖表、動畫、史料中分析、歸納獲取信息，并對獲取的信息進行加工處理，主動與他人交流討論，清楚地表達自己的觀點。培養(yǎng)學生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。情感態(tài)度和價值觀：1、進行世界的物質性、物質的可分性的辨證唯物主義觀點的教育。2、結合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學生進行愛國主義教育。教學重點與難點教學重點：原子的構成，相對原子質量。教學難點：核電荷數、核內質子數和核外電子數的關系，相對原子質量概念的形成。教學過程教學程序教師活動學生活動創(chuàng)設

2、情景莊子：一尺之棰（木棍），日取其半，觀察，體會物萬世不竭。木棍不斷的分下去，能分到質的可分性什么程度？（激發(fā)學生探究的欲望。）設問對教師的設問原子還能不能再分呢 ?進行猜想引入新課引課帶著這些問題我們來共同探究 物質構成的奧秘第一個課題：原子的構成。講解十九世紀末前，原子一直被認為是不可分割的實心球體。 1897 年，湯姆生發(fā)現了電一、認識子，從此人們開始揭示原子內部的秘密。之原子的構后盧瑟福通過實驗證明了原子有核，是原子成核和核外電子兩部分構成的。暢想，交流請大家充分發(fā)揮自己的想象力，你想象原子結構中的原子是什么樣的？充分想象引導猜想原子現在，讓我們跟隨盧瑟福實驗中的觀察現象內部構成粒子，

3、穿進原子內部去 刺探 原子內部的具體構成情況。 展示課件 帶正電荷的 粒子轟擊金箔：實驗中大多數的 粒子能順暢地穿透金箔；少數 粒子改變了原來的運動路線，發(fā)生偏轉；極少討論分析、部分 粒子遇到了堅硬的不可穿透的質點，解釋交流：實驗分析反彈回來。初識結構設問猜想，表達假如“我”是盧瑟福，該怎樣解釋這些現象？（原子由原子核和電子構成。原子核很小，質量大，能排斥 粒子，說明原子核帶正電；電子運動的空間廣闊，但質量很?。?講解觀察，分析圖片啟迪通過盧瑟福的實驗，我們認識到，原子誘發(fā)想象是由原子核和核外電子構成?？茖W家通過不用自己的語言斷的實驗探究，獲得了原子核又是由質子和描述中子構成的結論。展示圖 4

4、-1 原子的構成示意圖，請學生體會，理解描述原子的構成。 明確我們發(fā)現，原子是由居于中心的帶正電的原子核和帶負電的核外電子構成，原子核又是由帶正電的質子和不帶電中子構成。原子核很小，如果把原子比喻成操場，那么原子核就是操場中的一只螞蟻。原子里有很大的空間，電子就在這個空間里作高速信息處理的運動。整合認識 強調小組活動：原子核帶正電， 原子核所帶的正電荷數，簡稱核電荷數。因此，核電荷數 =質子數。閱讀思考 組織交流 指導學生閱讀表 4-1 ，4-2 ，思考：為什么原子對外不顯電性？此外，你還獲得了哪些信息？對獲取的信息小結進行交流，表1、原子中存在帶電的粒子，但它并不顯電達性，其原因是：質子數

5、=核外電子數2、原子由質子、中子、電子三種粒子構成，但不是所有的原子核內都有中子3、在原子中質子數等于電子數，但不一定等于中子數。4、不同的原子，原子核內的質子數不同。5、原子很小，但有質量，原子的質量主要集中在原子核上。講解二、相對通過現代科學儀器可精確地測出原子的閱讀教材，查原子質量實際質量。找一個氫、氧一個氫原子的質量是：原子的實際質0 0000000000000000000000000167千克，量即 16710-27 千克一個碳原子的質量是：感受實際0 0000000000000000000000001993千克，質量表達即 1993 10-26 千克的不方便一個氧原子的質量是：0

6、0000000000000000000000002657千克，觀察，試著讀即 2.657 10-26 千克數、記憶、比講解較大小。原子的質量很小，書寫和使用都很不方了解概念便。為了便于研究問題，國際上采用原子的相對質量相對原子質量來表示原子質量的大小。設問指導學生閱讀教材71 頁內容：相對原閱讀相對原子子質量。質量概念講解相對原子質量概念及公式。以氧原子了解相對原子為例計算。質量的計算方辨析法碳原子的相對原子質量是（）A 12 gB 12C 1.66 10-27 kgD 1/12 g介紹其它原子的相對原子質量是多少我們不閱讀課本 P71資需要再去計算，科學家已經把所有元素的相料對原子質量測定出

7、，我國科學院院士張青蓮學習查閱教授就為相對原子質量的測定作出過卓越貢方法獻。過渡實際應用中，我們只需要查表找出需要的相對原子質量即可。我們可以查閱教材比一比：看誰查154 頁附錄；也可以查 75 頁的“常見元素的快的名稱、符號和相對原子質量表”?，F在請同學們利用 154 頁附錄查出下列原子的相對原子質量：氫、碳、氧、鈉、氯。并以保觀察思考，留整數的方式寫在表 4-2 的左邊空白處。交流表達引導仔細觀察你查出的原子的相對原子質量，和表格中的微粒數有什么關系？獨立完成練習（相對原子質量質子數 +中子數）課堂練習引導總結 通過今天的學習，你有哪些收獲？ 表達課后作業(yè)：教材 72 頁： 2，3，4 題

8、。板書設計：課題 1：原子的構成一、原子的構成原子核質子（每個中子帶一個單位的正電荷）原子中子核外電子（每個電子帶一個單位的負電荷）質子數 =核電荷數 =核外電子數二、相對原子質量相對原子質量質子數 +中子數燃燒和滅火的教學反思從總體上看， 我認為燃燒和滅火 這節(jié)課基本上達到了 新課標要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在實踐中促進學生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者等作用。講完燃燒和滅火這節(jié)課，我認為不足之處有：做 “活動與探究”演示實驗時因為所用的是白磷，但白磷在燃燒工程中會產生大量空氣污染

9、物，因此，使整個電教室空氣非常的不好， 如果能進行實驗改進既使學生學到知識又不會污染空氣效果會更好。對這節(jié)課我主要從以下幾方面進行教學反思：1、為了使本節(jié)課的教學效果更好些，我采用多媒體進行教學，另外，在教學過程中，又通過插入影片的方式激發(fā)學生的學習積極性。 總之，通過這種方式教學既激發(fā)了學生學習的積極性，又從中學到了知識。2、由于實驗室沒有電腦和大屏幕，使我們的教學造成了很多困難。因此，這次教學雖然采用多媒體教學， 但沒有進行分組探究的實驗， 因而感覺有些遺憾。3、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求

10、，也是學生適應現代生活和未來發(fā)展、 提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。 因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用， 注意從學生熟悉的身邊現象入手，尋找新的視角和切入點， 引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣， 發(fā)現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗， 加深對化學知識在生活實際中應用的認識， 關注人類面臨的與化學相關的社會問題， 有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷， 培養(yǎng)學生的社會責任感、 參與意識與決策能力情緒，貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同，與男性相比，女性情感活動更強烈，也更容易情緒化。如果說父親在家庭中扮演的是掌舵者、領導人的角色，那么母

11、親則是一個家庭的調節(jié)閥、供氧機。雖然家庭的重擔由父母雙方共同承擔，但與父親相比，母親承擔更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心，情緒也變得更加不穩(wěn)定。但母親的情緒決定著一個家庭的溫度，決定著一個家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來看，女性溫柔、細膩的特質可以在家庭生活中營造出一種暖意融融的氣氛，在這種氣氛下，再大的矛盾與困難都能克服。如果說父親是一把披荊斬棘的利劍，母親則是一張情意綿綿的絲網，她用愛將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開來。女性相較于男性而言，更善于表達內心情感，更懂得利用語言與情緒的力量，母親的笑臉、暖言能給每個家庭成員力量。每個孩子都是一塊白紙，你想讓他變成什么樣子他就是什么樣子，在孩子的成長過程中，母親的影響是不可能替代的。母親是孩子情感依賴的主要角色，如果母親在與孩子的接觸中，不能控制自己的情緒，那么孩子長大之后很可能會情緒調節(jié)失衡。有本書中說：“對大多數的成年人而言，即使一生只跟母親發(fā)生過一次問題，心中就會存在一個說話、行為和反應跟童年時期一模一樣的母親復本 。 ”母親情緒不穩(wěn)定，一會對孩子贊賞有加，一會對孩子大聲呵斥，這會造成造成孩子長大后戒備心重，缺乏信任。總是對孩子抱怨，