《勸學(xué)》優(yōu)秀ppt統(tǒng)編

1、勸學(xué)優(yōu)秀ppt統(tǒng)編勸學(xué)優(yōu)秀ppt統(tǒng)編荀子荀子勸 學(xué)勸勉學(xué)習(xí) 作者以勸學(xué)為題目，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！皠瘛边@個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇，告訴我們這是一篇勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)的文章。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義勸 學(xué)勸勉學(xué)習(xí) 作者以勸學(xué)為題目，勉勵(lì)人們要不停 荀子（約公元前313前238），名 ，字 ， 末期趙國(guó)人，當(dāng)時(shí)人們尊重他，稱他 。曾兩度到當(dāng)時(shí)齊國(guó)的文化中心稷下（今山東臨淄）游學(xué)，任過列大夫的祭酒（學(xué)宮領(lǐng)袖），還到過秦國(guó)，拜見秦昭王，后來到楚國(guó)，任蘭陵（今山東棗莊東南）令。公元前238年失官，居家著書，死后葬于蘭陵。 荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，

2、樸素唯物主義思想集大成者，是先秦 家的最后代表。作者介紹況卿戰(zhàn)國(guó)荀卿儒 荀子（約公元前313前238），名 ，字 生詞注音中（ ） 輮（ ）輿（ ） 有（ ） 槁暴（ ） 礪（ ）參?。?） 須臾（ ）跂（ ） 楫（ ）生（ ） 蛟（ ）跬（ ） 騏驥（ ）駑（ ） 鍥（ ）鏤（ ） 跪（ ）鱔（ ） 螯（ ） zhngruyyugo plcn xngyqjxngjiokuq j nqilugushno生詞注音中（ ） 輮（ ）zh君子曰：學(xué)不可以已。君子說，學(xué)習(xí)不可以停止?？梢?，應(yīng)該。以,不翻譯君子曰：學(xué)不可以已。君子說，學(xué)習(xí)不可以停止。可以，應(yīng)該。以, 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，

3、而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。于：從比 而：卻，表轉(zhuǎn)折關(guān)系 為：凝結(jié)成中：符合 輮：使彎曲 曲：形作名，彎度 雖：即使 有：又 暴：曬則：那么 金：金屬 就：靠近 礪：磨刀石 而：并且 日：每天 乎：相當(dāng)于“于”，對(duì) 知：“智”，智慧 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水 加工 藍(lán)青 勝于 冷凍 水冰 寒于 輮 繩 直木輪 木直 礪 金利說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。說明事物經(jīng)過一定的變化，可以改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)的。說明肯下功夫，必見成效（學(xué)習(xí)的意義）5個(gè)比喻 加工 吾嘗終日而思

4、矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。而：表修飾關(guān)系 須臾：片刻 跂：提起腳后跟而：但是 疾：強(qiáng) 彰：明顯顯著 假：借助利用 致：到達(dá) 水：游泳 絕：橫渡生：“性” 善：擅長(zhǎng) 高：形容詞活用為名詞：高處。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而而第三段是圍繞哪句論述了？君子生非異也，善假于物也第三段是圍繞哪句論述了？君子生非異也，善假于物也吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也見分論點(diǎn)比喻句君子生非異也善假于物也吾嘗跂而望矣，不如登

5、高之博見也登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒眉佥涶R者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河學(xué)習(xí)空想聞水陸借助學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足見吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也見分論點(diǎn)比喻句君子生非異也善 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。焉：于此句末語(yǔ)氣詞 而：因而 跬：半步 無以：沒有用來 鍥：刻 舍：放棄 鏤：

6、雕刻之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志 上：向上向下 名作狀 黃泉：地下水 一：專一 躁：不專心 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生 第四段作者運(yùn)用了幾個(gè)比喻句？這些比喻句是從哪一方面進(jìn)行勸學(xué)的?積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累，堅(jiān)持，專心正面設(shè)喻反面設(shè)喻積累對(duì)比對(duì)比對(duì)比專心堅(jiān)持 第四段作者運(yùn)用了幾個(gè)比喻句？這些比喻句是從哪一方面學(xué)習(xí)應(yīng)該采取什么方法？應(yīng)該持什么態(tài)度？要點(diǎn)滴積累：要持之以恒：要專心致志：積土成山，積水成淵不積跬步，不積小

7、流騏驥一躍，駑馬十駕朽木不折，金石可鏤蚓用心一也蟹用心躁也正反對(duì)比反復(fù)設(shè)喻學(xué)習(xí)應(yīng)該采取什么方法？應(yīng)該持什么態(tài)度？要點(diǎn)滴積累：要持之以 小 結(jié)：學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度提高自己改變自己積累堅(jiān)持專一彌補(bǔ)不足學(xué)不可以已中心論點(diǎn)比喻論證道理明白具體生動(dòng)深入淺出 小 結(jié)：學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度課文分析本文論證方法比喻排比對(duì)比論證形象生動(dòng)說理透徹氣勢(shì)磅礴鮮明有理課文分析本文論證方法比喻排比對(duì)比論證形象生動(dòng)說理透徹鮮明有理1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人

8、物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。9.自信讓我們充滿激情。有了