【推薦】九年級語文上冊17詩詞五首第3課時無題公開課課件

1、【推薦】九年級語文上冊17詩詞五首第3課時無題公開課課件【推薦】九年級語文上冊17詩詞五首第3課時無題公開課課件一、新課引入向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。李商隱一、新課引入向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。二、新課講解作者簡介李商隱 字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內沁陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構思新奇，風格艷麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。作品收錄為李義山詩集

2、。二、新課講解作者簡介李商隱 字義山，號玉溪（谿）生、樊二、新課講解寫作背景 在唐時，人們崇尚道教，信奉道術。李商隱在十五六歲的時候，即被家人送往玉陽山學道。其間與玉陽山靈都觀女道士宋華陽相識相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲、又深情無限。據(jù)考，李商隱所寫的以無題為題的詩篇，計有二十首，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩。這首無題詩也是如此，并且是其中最為著名的一篇。二、新課講解寫作背景 在唐時，人們崇尚道教，信奉道術。二、新課講解讀準字音 讀出節(jié)奏無題唐 李商隱 相見/時難/別亦難，東風/無力/百花殘。

3、春蠶到死/絲方盡，蠟炬成灰/淚始干。曉鏡/但愁/云鬢改，夜吟/應覺/月光寒。蓬山/此去/無多路，青鳥/殷勤/為探看。jybnjupngyn二、新課講解讀準字音 讀出節(jié)奏無題jybnju二、新課講解疏通詩意無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。 見面的機會真是難得，分別時更是難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。女子早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。

4、對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人。二、新課講解疏通詩意無題 見面的機會真是難得，分別時更二、新課講解深入探究揣摩首句中兩個“難”字有何不同。 前者為“困難”，寫出情人相見艱苦；后者為“痛苦”，寫出離別之苦。二、新課講解深入探究揣摩首句中兩個“難”字有何不同。 二、新課講解深入探究理解“東風無力百花殘”的意境。 點明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風無力”和“百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達到了情景交融的效果。二、新課講解深入探究理解“東風無力百花殘”的意境。 點二、新

5、課講解深入探究理解“春蠶”和“蠟炬”兩個意象的表情作用。 “春蠶”“蠟炬”兩個象征意象，運用了比興的手法，表現(xiàn)相思之深和對愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永?！胺健焙汀笆肌睆娀诉@種懷感?！敖z”與“思”諧音雙關，深切而自然。二、新課講解深入探究理解“春蠶”和“蠟炬”兩個意象的表情作用二、新課講解深入探究怎樣理解“但愁云鬢改” ？ 女主人公自己于夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因為愛情的追求不得實現(xiàn)；次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望長葆青春，總之，為愛情而憔悴，而憂愁?！耙挂鲬X月光寒”傳達出情人怎樣的心境？ 傳達出女主人公擔心對方為寒氣所襲的心境。二、新課講解深入探究怎樣理解“

6、但愁云鬢改” ？ 女主人公二、新課講解深入探究“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”表達了什么思想？ 用神話傳說來表達自己的美好愿望。詩人的感情又回到主旋律上來，虛實變化，風情婉轉。二、新課講解深入探究“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”表達了二、新課講解藝術特色 1.回環(huán)往復的抒情方法。每一聯(lián)都是一個抒情角度。開頭從相見時難寫到離別，頷聯(lián)從自己一方表白對愛情的忠貞不渝，頸聯(lián)由己及人，表現(xiàn)戀人雙方苦苦思念，尾聯(lián)化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。 2.比興手法的運用與諧音雙關手法的配合使用。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币源盒Q之絲和蠟炬之淚這兩個象征性意象，來表現(xiàn)相思之苦和對愛情的堅貞，形象貼

7、切，意境雋永。 3. 婉曲柔密的風格。全詩感情強烈，用委婉綿柔的形式來吐露，用殘春季節(jié)暗示，用殘春蠟炬表現(xiàn)，用神話假托，呈現(xiàn)婉曲柔密的特點。二、新課講解藝術特色 1.回環(huán)往復的抒情方法。每一聯(lián)都是三、歸納小結 這首詩寫惜別是以委婉曲折的筆調來表達，而不平鋪直敘。其次，寫別后相思，運用了諧音雙關、比喻的手法；寫對方思念自己，通過細節(jié)來表達。寫對方相思，乃是由己及人的設想。末聯(lián)是利用神話傳說，表示希望有人傳遞消息，以慰渴思。全詩表達出深沉的情思。 三、歸納小結 這首詩寫惜別是以委婉曲折的筆調來表達，而四、強化訓練試分析“東風無力百花殘”的妙處。 “無力”和“殘”緊扣暮春時節(jié)的景物特點，渲染離別的氣

8、氛。情景交融，使人有凄楚的感覺。四、強化訓練試分析“東風無力百花殘”的妙處。 “無力”五、布置作業(yè) 學過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？談談你心目中的愛情是什么樣子的。五、布置作業(yè) 學過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內容對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能

9、夠很容易看到如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關系本末倒置了太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復習時查找當然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思