【推薦】九年級(jí)語文上冊(cè)17詩詞五首第3課時(shí)無題公開課課件

1、【推薦】九年級(jí)語文上冊(cè)17詩詞五首第3課時(shí)無題公開課課件【推薦】九年級(jí)語文上冊(cè)17詩詞五首第3課時(shí)無題公開課課件一、新課引入向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。李商隱一、新課引入向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。二、新課講解作者簡介李商隱 字義山，號(hào)玉溪（谿）生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(nèi)沁陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格艷麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。作品收錄為李義山詩集

2、。二、新課講解作者簡介李商隱 字義山，號(hào)玉溪（谿）生、樊二、新課講解寫作背景 在唐時(shí)，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲的時(shí)候，即被家人送往玉陽山學(xué)道。其間與玉陽山靈都觀女道士宋華陽相識(shí)相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲、又深情無限。據(jù)考，李商隱所寫的以無題為題的詩篇，計(jì)有二十首，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩。這首無題詩也是如此，并且是其中最為著名的一篇。二、新課講解寫作背景 在唐時(shí)，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。二、新課講解讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏無題唐 李商隱 相見/時(shí)難/別亦難，東風(fēng)/無力/百花殘。

3、春蠶到死/絲方盡，蠟炬成灰/淚始干。曉鏡/但愁/云鬢改，夜吟/應(yīng)覺/月光寒。蓬山/此去/無多路，青鳥/殷勤/為探看。jybnjupngyn二、新課講解讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏無題jybnju二、新課講解疏通詩意無題李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。 見面的機(jī)會(huì)真是難得，分別時(shí)更是難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。女子早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。

4、對(duì)方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人。二、新課講解疏通詩意無題 見面的機(jī)會(huì)真是難得，分別時(shí)更二、新課講解深入探究揣摩首句中兩個(gè)“難”字有何不同。 前者為“困難”，寫出情人相見艱苦；后者為“痛苦”，寫出離別之苦。二、新課講解深入探究揣摩首句中兩個(gè)“難”字有何不同。 二、新課講解深入探究理解“東風(fēng)無力百花殘”的意境。 點(diǎn)明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風(fēng)無力”和“百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達(dá)到了情景交融的效果。二、新課講解深入探究理解“東風(fēng)無力百花殘”的意境。 點(diǎn)二、新

5、課講解深入探究理解“春蠶”和“蠟炬”兩個(gè)意象的表情作用。 “春蠶”“蠟炬”兩個(gè)象征意象，運(yùn)用了比興的手法，表現(xiàn)相思之深和對(duì)愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永。“方”和“始”強(qiáng)化了這種懷感。“絲”與“思”諧音雙關(guān)，深切而自然。二、新課講解深入探究理解“春蠶”和“蠟炬”兩個(gè)意象的表情作用二、新課講解深入探究怎樣理解“但愁云鬢改” ？ 女主人公自己于夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因?yàn)閻矍榈淖非蟛坏脤?shí)現(xiàn)；次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望長葆青春，總之，為愛情而憔悴，而憂愁?！耙挂鲬?yīng)覺月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境？ 傳達(dá)出女主人公擔(dān)心對(duì)方為寒氣所襲的心境。二、新課講解深入探究怎樣理解“

6、但愁云鬢改” ？ 女主人公二、新課講解深入探究“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”表達(dá)了什么思想？ 用神話傳說來表達(dá)自己的美好愿望。詩人的感情又回到主旋律上來，虛實(shí)變化，風(fēng)情婉轉(zhuǎn)。二、新課講解深入探究“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”表達(dá)了二、新課講解藝術(shù)特色 1.回環(huán)往復(fù)的抒情方法。每一聯(lián)都是一個(gè)抒情角度。開頭從相見時(shí)難寫到離別，頷聯(lián)從自己一方表白對(duì)愛情的忠貞不渝，頸聯(lián)由己及人，表現(xiàn)戀人雙方苦苦思念，尾聯(lián)化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。 2.比興手法的運(yùn)用與諧音雙關(guān)手法的配合使用?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币源盒Q之絲和蠟炬之淚這兩個(gè)象征性意象，來表現(xiàn)相思之苦和對(duì)愛情的堅(jiān)貞，形象貼

7、切，意境雋永。 3. 婉曲柔密的風(fēng)格。全詩感情強(qiáng)烈，用委婉綿柔的形式來吐露，用殘春季節(jié)暗示，用殘春蠟炬表現(xiàn)，用神話假托，呈現(xiàn)婉曲柔密的特點(diǎn)。二、新課講解藝術(shù)特色 1.回環(huán)往復(fù)的抒情方法。每一聯(lián)都是三、歸納小結(jié) 這首詩寫惜別是以委婉曲折的筆調(diào)來表達(dá)，而不平鋪直敘。其次，寫別后相思，運(yùn)用了諧音雙關(guān)、比喻的手法；寫對(duì)方思念自己，通過細(xì)節(jié)來表達(dá)。寫對(duì)方相思，乃是由己及人的設(shè)想。末聯(lián)是利用神話傳說，表示希望有人傳遞消息，以慰渴思。全詩表達(dá)出深沉的情思。 三、歸納小結(jié) 這首詩寫惜別是以委婉曲折的筆調(diào)來表達(dá)，而四、強(qiáng)化訓(xùn)練試分析“東風(fēng)無力百花殘”的妙處。 “無力”和“殘”緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，渲染離別的氣

8、氛。情景交融，使人有凄楚的感覺。四、強(qiáng)化訓(xùn)練試分析“東風(fēng)無力百花殘”的妙處。 “無力”五、布置作業(yè) 學(xué)過這首詩后，你對(duì)詩中的愛情是怎樣看的？談?wù)勀阈哪恐械膼矍槭鞘裁礃幼拥?。五、布置作業(yè) 學(xué)過這首詩后，你對(duì)詩中的愛情是怎樣編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料在教科書或別的書刊上是否能

9、夠很容易看到如果很難從別的來源得到這些知識(shí)，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個(gè)字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號(hào)進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點(diǎn)詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時(shí)查找當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思