部編版五年級語文下冊第21課《楊氏之子》公開課教案教學(xué)設(shè)計

1、21 楊氏之子教學(xué)要求：1.會認(rèn)“詣、禽”2 個生字會寫“梁、詣、禽”3 個生字,會讀“聰惠、應(yīng)聲” 等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙。 4.能主動在生活中發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。5.能用自己的話講述這個故事。教學(xué)重難點：1.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙。 2.能主動在生活中發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“詣、禽”2 個生字會寫“梁、詣、禽”3 個生字,會讀“聰惠、應(yīng)聲” 等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背

2、誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.學(xué)生自由閱讀。(出示多媒體)(1)三人行,必有我?guī)熝伞?2)溫故而知新,可以為師矣。(3)學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?2.以上句子有什么特點?(都是文言文,也叫古文3.交流文言文。(1)文言文中的“曰”是什么意思?(說)(2)“我”在文言文中怎么說?(吾)(3)“你”在文言文中怎么說?(汝)4.誰能完整地背誦一篇我們學(xué)過的文言文?(名讓多個學(xué)生背誦自相矛盾) 5.談話導(dǎo)入今天就讓我們一起走進(jìn)世說新語言語 ,習(xí)文言文楊氏 之子板書:楊氏之子)學(xué)生齊讀課文題目。6.理解課文題目。“氏”,古代“姓”和“氏”分用。姓是總氏是分支,后來姓和氏不分,

3、可以混 用楊氏” ,可以解釋為楊家”,的”兒子楊氏之子”的意思是 姓楊人家的兒子。7.了解世說新語出示多媒體)世說新語原世說,一世說新書說集南朝宋劉義慶撰。 原為八卷今本作三卷。分德行、言語、政事、文學(xué)等三十六門。主要記載漢末 至東晉士大夫的言談、逸事。對后代筆記文學(xué)頗有影響。8.教師范讀課文。二 初讀課文,解決字詞1. 學(xué)生自讀課 ,準(zhǔn)字 , 讀通句 ,到自己喜歡的語句多讀幾遍 ;解這篇 課文與以前學(xué)過的課文有什么不同。2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫出來,后用合適的方法解決生字詞。 3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。三 再讀感知,交流學(xué)法1.學(xué)生朗讀課文,試著用自己的話說說每句話的意思考

4、:課文是從哪些方面來 介紹這件事的?是按照什么順序來寫的?哪些地方給你留下了深刻的印象 2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,派代表匯報交流其他同學(xué)補(bǔ)充。3.教師總結(jié)。四 指導(dǎo)朗讀1.劃分朗讀節(jié)奏。(出示多媒體)梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠君平詣/其父,父/不在,乃/呼兒出/設(shè)果, 果/有楊梅指以示兒/曰/是/君家果聲/曰聞孔雀/是夫子家禽 2.教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生再讀。4.指名讓多個學(xué)生朗讀,師生評議。五 課堂總結(jié),布置背誦1. 這節(jié) , 我們學(xué)習(xí)了課文中的生 , 理了課文中的重點詞語 ,熟讀了課 , 大體了解了課文內(nèi)容。2.請同學(xué)們課下自由朗讀課文,試著背誦課文。教學(xué)

5、反思：想要學(xué)好文言文,應(yīng)當(dāng)弄清楚文言文與現(xiàn)代文的不同課開始時教師出示 一些出自文言文的句子,有的是學(xué)生以前“日積月累里學(xué)過的,有的則是拓展 的,讓學(xué)生讀一讀 引導(dǎo)學(xué)生說一說文言文與現(xiàn)代文有什么區(qū) ,使學(xué)生了解文言 文比較難理解,語言比較精煉、簡潔等特點。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙。 2.能主動在生活中發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。3.能用自己的話講述這個故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.檢查,指名讓多個學(xué)生朗讀課文,師生評議。2.談話導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文楊氏之子二 再讀課文,了解意思1.自由讀課

6、文,試著說說每句話的意思,再試著用自己的話說說這個故事。2.小組交流,互相評議,派代表匯報,師生評議教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體) (1)梁國楊氏子九歲,甚聰惠。從這句話你讀懂了什么?a.楊氏子是我國古代梁國人,年齡只有九歲。板書:楊氏子)b.“甚,非常;“聰”聰明“惠”,同“慧惠”的意思是很聰明非常 聰明。你是怎樣讀懂上面詞語的意思的?(結(jié)合注釋聯(lián)系上下文)你認(rèn)為這句話中的哪個字用得 ?(甚)什么(一個“甚”字將楊氏子的聰慧 表現(xiàn)得淋漓盡致)指導(dǎo)朗讀:讀出對楊氏子的贊揚之情。教師小結(jié):這句話點明了文章的人物及人物的特點起到了總領(lǐng)全文的作用。 (2)孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。故事中除了楊氏

7、子,還有一個人物,是誰?(君平)(板書:孔君平)孔君平來干什么?(拜訪楊氏子的父親)“詣”是什么意思(拜訪)“乃”是什么意思?(就,于是)“其”是什么意思(他,指楊氏子)你能用自己的話說說這句話的意思嗎 有一 ,孔君平來拜訪楊氏子的父 , 恰巧他的父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來(3)為設(shè)果,果有楊梅?！霸O(shè)”是什么意思 (端來,上)誰為誰“設(shè)果” ?(楊氏子為孔君平“設(shè)果” ) 你從中讀懂了什么?(楊氏子很有禮貌)楊氏子端出多少水果?(多種)你是從哪里看出來(果有楊梅)這句話的意思是什么?(楊氏子給孔君平端來了水果其中有楊梅)朗讀指導(dǎo):讀出楊氏子的熱情好客。(4)孔指以示兒曰:“此是君家

8、果兒應(yīng)聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽“曰”是什么意?(說) “此”是什么意?(這,這里指楊梅“應(yīng)聲”是什么 意思?(上回答)“未聞”是什么意思 ?(沒聽說過 “夫子”是什么意思 (古時 對男子的敬稱,這里指孔君平)句中的“禽”是什么意思?(鳥)他們在說些什么呢?(孔君平指著楊梅給楊氏子看說“這是你家的水果 楊 氏子馬上回答:“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥你能聽出孔君平的話外之音嗎 ?( 孔君平看到楊 , 聯(lián)想到楊氏子的 , 就故意逗楊氏子,說“這是你家的水果思,你姓楊,它叫楊梅,你們本是一家這信手拈來的玩笑話,很幽默、很有趣)(板書:梅楊家果)你能說說楊氏子的回答巧妙在哪里 ?(孔君平在姓上做文

9、章 ,氏子也在姓上 做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。最妙的他沒有生硬地直接說“孔雀 是夫子家禽” ,而是采用了定的方式“未聞孔雀是夫子家禽 ,婉轉(zhuǎn)對答既表 現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)“既然孔雀不是您家的鳥楊梅豈是我家的果這個意 思,使孔君平無言以對為孔君平要承認(rèn)孔雀是他家的鳥他說的話才立得住腳。 這足以反映出楊氏子思維敏捷,機(jī)智幽默)(板書孔雀孔家禽)3.分角色表演朗讀,感受楊氏子的聰惠。(板書甚聰惠)4.指名讓學(xué)生用自己的話把故事連起來說一說。三 熟讀成誦獨立朗讀,熟讀成誦。小組同學(xué)互相檢查、評議推薦代表參與背誦比賽。 四 課堂總結(jié),拓展閱讀1.巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝 ;機(jī)智的語言能使我們擺脫 可能出現(xiàn)的尷尬局面 幽默風(fēng)趣的語言 ,能愉悅我們的身心。通過今天的學(xué) ,我 們能感受到語言所散發(fā)的魅力 , 希望大家善于運用語言藝術(shù) ,我們的生活更加 美好。2.閱讀世說新語,和同學(xué)交流。教學(xué)反思：在教學(xué)中 ,留給學(xué)生充分閱讀課文的時間。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ) 上抓住中心詞“甚聰惠”