高三化學(xué)反應(yīng)速率教案

1、Word 高三化學(xué)反應(yīng)速率教案 高三化學(xué)反應(yīng)速率教案 作為一名優(yōu)秀的教育工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我整理的高三化學(xué)反應(yīng)速率教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 高三化學(xué)反應(yīng)速率教案1 教學(xué)目標 使理解濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響; 使同學(xué)能初步運用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。 教學(xué)建議 化學(xué)反應(yīng)速率學(xué)問是化學(xué)平衡的基礎(chǔ)，同學(xué)把握了化學(xué)反應(yīng)速率學(xué)問后，能更好的理解化學(xué)平衡的建立和化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，及外界條件的轉(zhuǎn)變對化學(xué)平衡的影響。 濃度對

2、化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教學(xué)的重點。其緣由是本節(jié)教學(xué)難點。這部分教學(xué)建議由引導(dǎo)分析。而壓強、溫度、催化劑的影響可在點撥下由同學(xué)閱讀、爭論完成。 關(guān)于濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響： 1.聯(lián)系化學(xué)鍵學(xué)問，明確化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的先決條件。 (1)能過提問學(xué)問：化學(xué)反應(yīng)的過程就是反應(yīng)物分子中的原子重新組合成生成物分子的過程。 (2)通過提問復(fù)習(xí)所學(xué)化學(xué)鍵學(xué)問：化學(xué)反應(yīng)過程的實質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。 (3)明確：舊鍵的斷裂和新鍵的生成必需通過反應(yīng)物分子(或離子)的相互接觸、碰撞來實現(xiàn)。 2.運用比方、圖示方法，說明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的必要條件是活化分子發(fā)生有效碰撞。 (1)以運動員的投籃作比方。

3、 (2)以詳細的化學(xué)反應(yīng) 為例，讓同學(xué)觀看HI分子的幾種可能的碰撞模式圖(如制成動畫教學(xué)軟件加以模擬會收到更好的效果)，進一步說明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的必要條件。 3.動手試驗，可將教材中的演示試驗改成邊講邊做，然后據(jù)試驗現(xiàn)象概括出濃度對化學(xué)反應(yīng)速率影響的規(guī)律。有條件的學(xué)校，也可由同學(xué)動手做，再由同學(xué)爭論概括出濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律增大反應(yīng)物的濃度可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。 4.通過對本節(jié)所設(shè)鐵與鹽酸反應(yīng)的爭論，并當堂課完成課后“習(xí)題二、2”，綜合運用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容反饋同學(xué)把握狀況，鞏固本節(jié)所學(xué)學(xué)問。 教材分析 遵照教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，作為側(cè)重理科類同學(xué)學(xué)習(xí)的教材，本節(jié)側(cè)重介紹化學(xué)反應(yīng)速率和濃度、

4、壓強、溫度、催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，以及造成這些影響的緣由，使這部分學(xué)問達到大綱中所規(guī)定的B層次或C層次的要求。本學(xué)問點，按最新教材來講。 教材從一些古代建筑在近些年受到腐蝕的速率大大加快等事實引出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過演示試驗說明不同的反應(yīng)具有不同的反應(yīng)速率，以及濃度、溫度等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。教材留意聯(lián)系化學(xué)鍵的有關(guān)學(xué)問，從化學(xué)反應(yīng)的過程實質(zhì)是反應(yīng)物分子中化學(xué)鍵的斷裂、生成物分子中化學(xué)鍵的形成過程，以及舊鍵的斷裂和新鍵的形成都需要通過分子(或離子)的相互碰撞才能實現(xiàn)等，引出有效碰撞和活化分子等名稱。并以運動員的投籃作比方，說明只有具有足夠能量和合適取向的分子間的碰撞才能發(fā)生

5、化學(xué)反應(yīng)，教材配以 分子的幾種可能的碰撞模式圖，進一步說明 發(fā)生分解反應(yīng)生成 和 的狀況，從中歸納出單位體積內(nèi)活化分子的數(shù)目與單位體積反應(yīng)物分子的總數(shù)成正比，也就是和反應(yīng)物的濃度成正比，從而引導(dǎo)同學(xué)理解濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這種影響的緣由。接著，教材圍圍著以下思路：增加反應(yīng)物分子中活化分子的百分數(shù)增加有效碰撞次數(shù)增加化學(xué)反應(yīng)速率，又進一步介紹了壓強(有氣體存在的反應(yīng))、溫度、催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這些影響的緣由，使同學(xué)對上述內(nèi)容有更深化的理解。 教材最終采納爭論的方式，要求同學(xué)通過對鐵與鹽酸反應(yīng)的爭論，綜合運用本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進一步分析外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

6、以及造成這些影響的緣由，使同學(xué)更好解本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)教材的理論性較強，并且具有肯定的難度。如何利用好教材中的演示試驗和圖畫來說明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，以及外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教材的教學(xué)關(guān)鍵。老師不行輕視試驗和圖畫在本節(jié)教學(xué)中的特別作用。 本節(jié)重點是濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。難點是濃度對化學(xué)反應(yīng)速率影響的緣由。 高三化學(xué)反應(yīng)速率教案2 學(xué)問目標 使同學(xué)理解濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響; 使同學(xué)能初步運用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。 力量目標 培育同學(xué)的觀看力量及綜合運用學(xué)問分析解決問題、設(shè)計

7、試驗的力量，培育同學(xué)的思維力量，閱讀與表達力量。 情感目標 通過從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，培育同學(xué)科學(xué)的討論方法。 教學(xué)建議 化學(xué)反應(yīng)速率學(xué)問是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的基礎(chǔ)，同學(xué)把握了化學(xué)反應(yīng)速率學(xué)問后，能更好的理解化學(xué)平衡的建立和化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，及外界條件的轉(zhuǎn)變對化學(xué)平衡的影響。 濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教學(xué)的重點。其緣由是本節(jié)教學(xué)難點。這部分教學(xué)建議由老師引導(dǎo)分析。而壓強、溫度、催化劑的影響可在老師點撥下由同學(xué)閱讀、爭論完成。 關(guān)于濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響： 1.聯(lián)系化學(xué)鍵學(xué)問，明確化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的先決條件。 (1)能過提問復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)問：化學(xué)反應(yīng)的過程就是反應(yīng)物分子中的原子重新組

8、合成生成物分子的過程。 (2)通過提問復(fù)習(xí)高中所學(xué)化學(xué)鍵學(xué)問：化學(xué)反應(yīng)過程的實質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。 (3)明確：舊鍵的斷裂和新鍵的生成必需通過反應(yīng)物分子(或離子)的相互接觸、碰撞來實現(xiàn)。 2.運用比方、圖示方法，說明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的必要條件是活化分子發(fā)生有效碰撞。 (1)以運動員的投籃作比方。 (2)以詳細的化學(xué)反應(yīng) 為例，讓同學(xué)觀看HI分子的幾種可能的碰撞模式圖(如制成動畫教學(xué)軟件加以模擬會收到更好的效果)，進一步說明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的必要條件。 3.動手試驗，可將教材中的演示試驗改成邊講邊做，然后據(jù)試驗現(xiàn)象概括出濃度對化學(xué)反應(yīng)速率影響的規(guī)律。有條件的學(xué)校，也可由同學(xué)動手做

9、，再由同學(xué)爭論概括出濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的.影響規(guī)律增大反應(yīng)物的濃度可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。 4.通過對本節(jié)所設(shè)鐵與鹽酸反應(yīng)的爭論，并當堂課完成課后“習(xí)題二、2”，綜合運用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容反饋同學(xué)把握狀況，鞏固本節(jié)所學(xué)學(xué)問。 教材分析 遵照教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，作為側(cè)重理科類同學(xué)學(xué)習(xí)的教材，本節(jié)側(cè)重介紹化學(xué)反應(yīng)速率和濃度、壓強、溫度、催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，以及造成這些影響的緣由，使這部分學(xué)問達到大綱中所規(guī)定的B層次或C層次的要求。本學(xué)問點，按最新教材來講。 教材從一些古代建筑在近些年受到腐蝕的速率大大加快等事實引出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過演示試驗說明不同的反應(yīng)具有不同的反應(yīng)速率，以及濃度、

10、溫度等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。教材留意聯(lián)系化學(xué)鍵的有關(guān)學(xué)問，從化學(xué)反應(yīng)的過程實質(zhì)是反應(yīng)物分子中化學(xué)鍵的斷裂、生成物分子中化學(xué)鍵的形成過程，以及舊鍵的斷裂和新鍵的形成都需要通過分子(或離子)的相互碰撞才能實現(xiàn)等，引出有效碰撞和活化分子等名稱。并以運動員的投籃作比方，說明只有具有足夠能量和合適取向的分子間的碰撞才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，教材配以 分子的幾種可能的碰撞模式圖，進一步說明 發(fā)生分解反應(yīng)生成 和 的狀況，從中歸納出單位體積內(nèi)活化分子的數(shù)目與單位體積反應(yīng)物分子的總數(shù)成正比，也就是和反應(yīng)物的濃度成正比，從而引導(dǎo)同學(xué)理解濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這種影響的緣由。接著，教材圍圍著以下思路：增加反應(yīng)物分子中活化分子的百分數(shù)增加有效碰撞次數(shù)增加化學(xué)反應(yīng)速率，又進一步介紹了壓強(有氣體存在的反應(yīng))、溫度、催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這些影響的緣由，使同學(xué)對上述內(nèi)容有更深化的理解。 教材最終采納爭論的方式，要求同學(xué)通過對鐵與鹽酸反應(yīng)的爭論，綜合運用本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進一步分析外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及