基于大數(shù)據(jù)的教育教學改進

1、基于大數(shù)據(jù)的教育教學改進摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)如今我們已經(jīng)進入到大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)成為一個最為突出的標志，并且應用的范圍越來越廣泛。在這樣的背景下，我國教育事業(yè)的發(fā)展也必須做到與時俱進，做出相應的改進，以此適應新時代的發(fā)展。筆者針對大數(shù)據(jù)對教育教學的影響進行了探究與分析，并提出了大數(shù)據(jù)下教育教學改進的有效策略，希望有助于我國教育教學的發(fā)展。關鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育教學；改進策略 大數(shù)據(jù)時代的到來，對我國教育教學造成了極其深遠的影響，現(xiàn)如今也有很多的家長為學生選擇課后網(wǎng)絡教學，這也正體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)對教育教學的影響。在大數(shù)據(jù)背景下，各個行業(yè)均面臨著越來越激烈的競爭環(huán)境，人才也同樣面臨著日

2、益激烈的競爭。而各類學校是培養(yǎng)人才的重要場地，雖然大數(shù)據(jù)對教育教學造成了一定的沖擊，但是各類學校不可以一味的抵制，應該合理的進行運用，充分把握時代發(fā)展的機遇，對教育教學做出相應的改進。一、大數(shù)據(jù)對教育教學的影響（一）改變了教育教學對大數(shù)據(jù)價值的認識 與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)在信息的采集方式上和數(shù)據(jù)的應用上都與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)之間存在著很大的差異。而通過傳統(tǒng)方式采集的數(shù)據(jù)僅可以體現(xiàn)出整體學生的水平，而很難充分體現(xiàn)出學生個人的水平。大數(shù)據(jù)具有的最大的優(yōu)勢和特點就在于可以對每一名學生的微觀表現(xiàn)進行全面的關注。例如：某一名學生在不同學科教學課堂中出現(xiàn)“溜號”的次數(shù)分別是多少等。（二）便于教師全面的了解每一名學生

3、 大數(shù)據(jù)下，更加便于教師全面的了解每一名學生在學校的真實信息。例如：每一名學生在同一學科不同階段考試中出現(xiàn)錯誤的對比分析，以便于教師更具針對性的教育教學。除此之外，還有助于教師結合學生的實際學習情況，選擇最為適合學生、最能夠被學生接受和最能滿足學生個性化學習需求的教學模式，這樣不僅有助于提高教師的教學效率，同時還有助于提高學生的學習效率。（三）幫助學生個性化、高效的學習 大數(shù)據(jù)下，學生可以憑借大數(shù)據(jù)全面的了解自己的實際情況，隨后具有針對性的進行自主學習，這對學生學習效率的提高很有幫助。大數(shù)據(jù)在教育領域的應用，加快網(wǎng)絡在線教育的推廣。大數(shù)據(jù)時代，教育教學的模式不可以再如同以往一樣局限在任課教師講

4、授，學生聽取，通過期中和期末考試對學生的學習情況進行測評的模式上。而是應該將大數(shù)據(jù)作為重要基礎，以全新的視角審視教育教學的利弊和可行性，最大限度的滿足每一名學生的個性化教學需求，以此幫助學生個性化、高效的學習，從而為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎1。二、大數(shù)據(jù)下教育教學改進的有效策略（一）積極的轉變教育教學觀念 大數(shù)據(jù)時代的到來，在校園的每一個角落中都充斥著大數(shù)據(jù)，教師和學生的一言一行、一舉一動也都可以通過大數(shù)據(jù)的實時來呈現(xiàn)。與傳統(tǒng)的數(shù)字相對比，大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵更加的深刻，所反映的內(nèi)容更加具有深度。例如：以某一名學生在此考試中的成績，如果從大數(shù)據(jù)的角度對其考試分數(shù)進行深層次的分析，很容易便可以發(fā)現(xiàn)其

5、中隱藏的一些數(shù)據(jù)信息，像該學生做題的順序是否有跳躍等，這些隱藏數(shù)據(jù)信息的價值要遠遠高于一個整體分數(shù)所體現(xiàn)出的價值。傳統(tǒng)的教育教學方式與方法，大體都是眾多教育工作者和教育主管部門經(jīng)過長期的教育教學經(jīng)驗的積累，總結而來的。然而，大數(shù)據(jù)時代的到來，教育工作者必須積極的轉變以往的教育教學觀念，因為，傳統(tǒng)的教育教學觀念顯然已經(jīng)很難適應大數(shù)據(jù)時代的變化。教師必須結合學生的實際情況，制定符合時代、符合學生需求的教育教學策略，只有這樣才能夠收獲到更好的教育教學效果。（二）更新教育教學評價方法 教育教學評價是教育教學活動開展中必不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。在進行教育教學評價的過程中也應該以大數(shù)據(jù)為重要基礎，更新教育

6、教學評價方法，加強先進技術手段的應用。通過對大數(shù)據(jù)的整理和分析，從中獲得每一名學生在思想和行為舉止上所發(fā)生的變化，全面的了解每一名學生的自身特點，并發(fā)現(xiàn)每一名學生的特點，基于學生存在的不良思想和行為應該及時的指出，并幫助其進行及時的矯正。除此之外，大數(shù)據(jù)的應用，還可以促使教育教學評價由以往的結果評價轉變?yōu)檫^程評價，通過大數(shù)據(jù)技術手段對整個教育教學的過程進行全方位的紀錄2。例如：利用網(wǎng)絡電子學習平臺，對學生課后作業(yè)的完成情況、學生與任課教師的互動情況等進行全面的紀錄。在學期末，教師可以將這些數(shù)據(jù)信息進行整理和匯總，并對每一名學生的學習情況進行總結，同時針對學生的身心發(fā)展和日后的學習提出相應的建議

7、。除此之外，通過這些數(shù)據(jù)信息的分析，教師也應該對自身的教育教學做出反思，并進一步加強對教育教學的優(yōu)化和完善，以此充分發(fā)揮教育教學評價的重要作用。(三)加強個性化教育教學 大數(shù)據(jù)使得個性化教育教學的實現(xiàn)成為了可能，通過先進的大數(shù)據(jù)技術，任課教師可以全面的了解到每一名學生在教育教學中的微觀表現(xiàn)3。例如：學生在不同學科課堂教學中提出問題和正確回答問題的次數(shù)，主動和同學探討問題的情況等，這些數(shù)據(jù)信息的產(chǎn)生過程正是學生個體行為和現(xiàn)象的一個準確記錄，通過對這些數(shù)據(jù)信息的整理和分析，可以很好的反映出該名學生在整個教育教學過程中的個體學習表現(xiàn)和狀態(tài)。并且這些數(shù)據(jù)信息的采集真實、有效，是在學生完全不知情的狀態(tài)下

8、所采集到的，這些數(shù)據(jù)信息的采集只需要利用相應的設備和觀測技術便可以完成，并不會對學生的正常學習造成任何的影響，因此，所體現(xiàn)的也是學生的真實狀態(tài)。在大數(shù)據(jù)下對教育教學的評價，可以促使教師更具針對性的進行因材施教，從而實現(xiàn)個性化教育教學。（四）提高教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng) 教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，直接影響著大數(shù)據(jù)下教育教學的改進效果。因此注重加強對教師的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以此促進大數(shù)據(jù)下教育教學的改進4。各科任課教師應該積極的利用網(wǎng)絡教研平臺，加強自我學習和自我完善，積極的利用信息技術手段開展教育教學活動，不斷的提高自身的信息技術運用能力。各學校應該不定期的組織各科教師進行微課

9、、信息化教學比賽，以此提高各科教師運用大數(shù)據(jù)開展教育教學的積極性和主動性，并促使其能夠更好的應用大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)時代，教師不僅需要充分的掌握課本上的知識內(nèi)容，同時還要將其進行擴展和延伸，以此激發(fā)學生的學習興趣，這就需要教師具備信息素養(yǎng)意識，能夠利用大數(shù)據(jù)收集更多教育教學所涉及的內(nèi)容。各學校還應該不定期的組織本校教師前往其他學校聽取公開課，以此了解其他學校是如何在大數(shù)據(jù)下改進教育教學的，從而及時發(fā)現(xiàn)自身在教育教學改進中存在的不足，并及時加以改正。結束語： 綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的到來，傳統(tǒng)的教育教學方法顯然已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段教育教學和學生的需求。因此，必須對教育教學做出相應的改進。大數(shù)據(jù)對教育教學產(chǎn)生了很多積極的影響，教師應該充分掌握大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢，將大數(shù)據(jù)融入到自身的教育教學中，充分的滿足學生對教育教學的個性化需求，以此開展更具有針對性的教育教學活動，從而提高教育教學的質量和效率。參考文獻1胡藝瑋.如何發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育教學中的作用J.西部素質教育,2019,5(12):128.2陳金華,陶春梅,