高三語文期中考試卷講評課教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載高三語文期中考試卷講評課教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：通過試卷分析,進(jìn)行相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理；2、過程與方法：歸納總結(jié)各學(xué)問點(diǎn),做到相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的遷移,舉一反三；3、情感與態(tài)度：培育仔細(xì)的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住典型題目和共性問題,引導(dǎo)同學(xué)把握解題思路,總結(jié)解題一般規(guī)律；2、如何閱讀現(xiàn)代文、依據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案,作文如何審題如何扣題；3、培育同學(xué)敏捷的思維才能；教學(xué)時(shí)數(shù)： 4 課時(shí)教材分析：1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：精確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對成果、對試卷、對同學(xué)心中有數(shù)；明白整套 試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外,仍要統(tǒng)計(jì)每

2、題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率；其目的是利用好試卷的檢測功能,對得分率較低的 試題仔細(xì)分析失分的緣由,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)；2、分析比較：依據(jù)試題顯現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,討論同學(xué)試卷,揣摩同學(xué)的答題思路,發(fā) 現(xiàn)問題,利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)；肯定要多向比較,可以同類班級比較、也可 以通過本次考試和上次考試情形作比較分析；3、明確目的：訂正錯(cuò)誤 訂正同學(xué)答題中的各種錯(cuò)誤,把握正確解法；分析 得失 通過試卷講評引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試；找出差距 讓同學(xué)熟悉到自 身與他人的差距,熟悉自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)才能的差距；提煉概括對學(xué)問、方法 作進(jìn)一步的歸納,站到語文思想的高度熟悉所學(xué)內(nèi)容；學(xué)情分析

3、：同學(xué)得分情形一覽題型默寫文言詩歌文學(xué)名著現(xiàn)代文語言運(yùn)作文總分文文化經(jīng)典閱讀用最高6 11 3 11 15 13 55 109 分最低2 3 0 5 3 4 5 22 分教學(xué)過程 :學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第一課時(shí) 作文講評閱讀下面材料,按要求作文；從前有位農(nóng)場主巡察谷倉時(shí),不慎將一只名表遺失,因遍尋不獲,便打算懸賞尋表,要農(nóng)場上的小孩幫忙查找,誰能找到手表,賞金500 美元；眾小孩在重賞之下,無不賣力搜尋,奈何谷倉內(nèi)處處都是成堆的谷粒和稻草,大家忙到太陽下山仍一無所獲,結(jié)果 一個(gè)個(gè)都舍棄了；只有一個(gè)小孩,為了那筆巨額賞金,仍不死心地連續(xù)查找；當(dāng)天色漸 黑,眾人離去,谷倉靜下來之后,他突然聽到一個(gè)古

4、怪的聲音；那聲音“ 滴答、滴答” 不停 地響著,小孩馬上停下全部的動作,谷倉內(nèi)更寂靜了,滴答聲也響得更為清楚；小孩循 著聲音,最終在偌大烏黑的谷倉中找到了那只珍貴手表；靜是大自然的賞賜,靜是一種神奇的心態(tài),靜是一種和諧溫馨的社會風(fēng)情畫 請以“ 靜的魅力” 為題,寫一篇不少于 抄襲；寫作提示：800 字的談?wù)撐幕蛴洈⑽?不要套作,不得結(jié)合命題材料,特別是材料第 2 段布滿聰慧的點(diǎn)評,仔細(xì)審讀文題“ 靜的魅力”,可 以體悟到,文題的中心語是“ 魅力”,關(guān)鍵的修飾語是“ 靜”,此篇作文要以“ 靜” 為思 維基點(diǎn),以“ 靜的魅力” 即“ 靜” 所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為主旨 下筆行文；

5、思路點(diǎn)撥：思路一： 先人有云：非淡泊無以明志,非安靜無以致遠(yuǎn)；動是人生的一大樂趣,另有一 半就得之于靜；靜也是一種很好的生存狀態(tài)；靜是一種成熟,一種素養(yǎng)和與內(nèi)涵；只有靜心才能專心,正所謂靜水流深；從靜中能領(lǐng)會感悟人生真諦；思路二： 我們要在靜中,查找到人生真諦,感受靜的魅力；感受靜的魅力,就是領(lǐng)會靜的趣味；感受靜的魅力,就是懂得靜的無聲；感受靜的魅力,就是吸取靜的沉穩(wěn)；思路三： 一切美皆源于靜；靜,是大自然的賞賜；靜,是莊子憤世嫉俗的魅力；靜,是梭羅徜徉在瓦爾登湖畔的安靜；思路四： 查找,有時(shí)就是一種對靜的回來；靜的魅力,特殊永存；靜的魅力,表達(dá)在文字中；靜的魅力,表達(dá)在舉手投足間；靜的魅力,

6、表達(dá)在人格影響中；思路五： 置身于喧囂多變的世界,我們惟有以內(nèi)心的寂靜,笑看庭前花開花落,思隨天 上云卷云舒,方能淡泊明知,安靜致遠(yuǎn),表達(dá)靜的魅力；靜,散發(fā)著寬容博大胸懷的魅力；靜,散發(fā)著低調(diào)內(nèi)斂的魅力；靜,散發(fā)著睿智風(fēng)度的魅力；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載佳作示例 靜的魅力儲晨晨 查找,有時(shí)就是一種對靜的回來；正如材料中的聰慧的小孩,是靜讓他找到手表,亦是靜,讓他不忘心中坐標(biāo)；靜的魅力,特殊永存；靜的魅力,表達(dá)在文字中；從文化苦旅中,我們讀出了靜的苦澀；從圍城中,我們讀出了靜的枯燥；然而,聽那圓潤而不膩耳的音響,看那光明而不耀眼的光輝,品那不再需要對別人察言觀色的淡定,攀那并不陡峭的高度,不正是你從靜

7、中領(lǐng)會的成 熟魅力嗎？鴻漸的灰色漸漸隱去,是文紈那出眾的才情與美貌,然而終成正果的曉芙卻 靜得悄無聲息,莫非這不正是她的魅力所在？一曲靜美的樂譜,是對圍城最美的詮釋；由此可見,靜的魅力,表達(dá)在淡淡的文字中；靜的魅力,表達(dá)在舉手投足間；奧黛麗 赫本的漂亮莫非僅在于姣好的面貌與精致的 五官？不,她的美在于她的靜； 羅馬假日的輝煌是她青春活力的寫照,卻擋不了夢 幻天堂中她自己那寂靜淡定的特殊氣質(zhì)；靜是她晚年不斷讀書的修煉成果,是她投身 于慈善的雍容氣質(zhì)；勿須多言,靜的魅力已將光亮全打到她一人身上；同樣,馬云的魅 力不也在于靜嗎？作為阿里巴巴總裁的他,帥氣不敵李彥宏,聰慧不及俞敏洪,卻獨(dú)以 其靜下來摸

8、索的魅力成為新一代青年偶像；所以,靜表達(dá)于舉手投足間,讓人更有魅力！靜的魅力,表達(dá)在人格影響中；八百年的菩提樹下參悟,換得一句“ 云淡風(fēng)清,看庭前花開花落；寵辱不驚,任天上云卷云舒；” 釋迦牟尼用他的一輩子最好地詮釋了“ 靜的魅力” 平和高深；靜得魅力不正是“ 采菊東籬下,悠閑見南山” 的淡定嗎？不正是“ 安能摧 眉折腰事權(quán)貴, 使我不得高興顏” 的對心靈不動的堅(jiān)守嗎？不正是“ 人生如只如初見, 何事 秋風(fēng)悲畫扇” 的對亡妻亙古不變的柔情與斷腸之痛嗎？而他們,無一不給后人留下了最寶 貴的人格標(biāo)桿魅力,淵明的淡定,李白的孤傲,納蘭的絕美；所以,靜得魅力在人格影 響中永存！惟靜者可看破紅塵,修煉得

9、道；惟靜者可獨(dú)守內(nèi)心,特立獨(dú)行；惟靜者可孤傲人生,彰顯特殊！靜的魅力,盡在不言中！三、課堂小結(jié) 審題立意：1、拓寬 2、挖深3、立準(zhǔn)四、課后作業(yè)：全面拓展話題 深刻挖掘內(nèi)涵查找正確立意同學(xué)修改作文,并自評和同學(xué)互評；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載周練（ 4）講評教案 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：通過練習(xí)講評,進(jìn)行相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理；2、過程與方法：歸納總結(jié)各學(xué)問點(diǎn),做到相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的遷移,舉一反三；3、情感與態(tài)度：培育仔細(xì)的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住典型題目和共性問題,引導(dǎo)同學(xué)把握解題思路,總結(jié)解題一般規(guī)律；2、把握鑒賞詩歌和解答文言文的方法；3、培育同學(xué)敏捷的思維才能；教學(xué)時(shí)數(shù)：

10、 1 課時(shí)教材分析：此次周練時(shí)間為 45 分鐘,題型有背默、文言文閱讀、詩歌鑒賞、文學(xué)名著與文化經(jīng) 典等,共 44 分；這些題型均是高考考查的題目類型；背默題,從每周讓同學(xué)把握的一至兩篇中出題,既有針對性,又能分解同學(xué)的背默 壓力；文言文閱讀,在于培育同學(xué)的語感,讀懂文言文,讓同學(xué)把握肯定量的文言實(shí)詞和 虛詞的說明及用法,以及文言句式；詩歌鑒賞,開學(xué)時(shí)始終在復(fù)習(xí)此塊內(nèi)容,出此題的目的在于檢查同學(xué)方法把握的情 況；名著題,這周支配了同學(xué)看復(fù)活電影,事后也要求同學(xué)對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行梳理掌 握,題目也從這部名著中來；文化經(jīng)典題,這段時(shí)間都在復(fù)習(xí)論語 ,所以考查的內(nèi)容也來源于論語 ；學(xué)情分析：同學(xué)得分情形

11、一覽題型默寫文言文詩歌文學(xué)名著閱讀文化經(jīng)典7 6 15 16 最高分7 11 3 13 最低分2 3 5 0 默寫題,全對的同學(xué)逐步增多, （4）班有 10 人,（5）有 8 人,說明大多數(shù)同學(xué)課后 有花時(shí)間去背阿房宮賦 ；文言文閱讀,不少同學(xué)讀懂了文章,可是對題目的解答成效卻不夠抱負(fù)了；詩歌鑒賞,此題有兩小題,同學(xué)對前面講過的學(xué)問基本沒把握,回答疑題也就沒步 驟可言了,基本亂了套；如煉字題,本有規(guī)范的答題模式,可是大部分同學(xué)都沒按步驟 作答；文學(xué)名著與文化經(jīng)典,因上課不仔細(xì)看視頻,課后對老師布置的作業(yè)根本不予理會,所以名著題失分嚴(yán)峻,已超出了老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)；而經(jīng)典題,有不少同學(xué)讀懂了選文,卻

12、因沒仔細(xì)審題、比對而失分；總之,現(xiàn)在面臨的問題并不是同學(xué)會不會做,方法把握沒把握,而是講過的題目學(xué) 生仔細(xì)討論了嗎、課后布置的作業(yè)是否完成；今后要將作業(yè)落實(shí)究竟；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載教學(xué)過程 : 周練（ 5）講評教案 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：通過練習(xí)講評,進(jìn)行相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理；2、過程與方法：歸納總結(jié)各學(xué)問點(diǎn),做到相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的遷移,舉一反三；3、情感與態(tài)度：培育仔細(xì)的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住典型題目和共性問題,引導(dǎo)同學(xué)把握解題思路,總結(jié)解題一般規(guī)律；2、復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的方法,把握閱讀文言文和解答文言題目的方法；3、培育同學(xué)敏捷的思維才能；教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教材分

13、析：此次周練時(shí)間為 45 分鐘,題型有背默、文言文閱讀、詩歌鑒賞、文化經(jīng)典、語言文 字運(yùn)用等,共 46 分；這些題型均是高考考查的題目類型；背默題,從蜀道難中設(shè)題,既有針對性,又能分解同學(xué)的背默壓力；文言文閱讀,傳記類的題目,讓同學(xué)明白人物,同學(xué)也能對文章感愛好；詩歌鑒賞,開學(xué)后始終在復(fù)習(xí)此塊內(nèi)容,出此題的目的在于檢查同學(xué)方法把握的情 況；文化經(jīng)典題,這段時(shí)間都在復(fù)習(xí)論語 ,所以考查的內(nèi)容也來源于論語 ；語言文字運(yùn)用題,第一題為對聯(lián)排序題,其次題是下定義的題目（短句變長句）；學(xué)情分析：同學(xué)得分情形一覽題型默寫文言文詩歌文化經(jīng)典語言運(yùn)用閱讀8 8 6 18 6 最高分8 14 5 4 4 最低分

14、2 5 1 1 0 默寫題,全對的同學(xué)并不多,或許是字詞比較難寫的緣故吧,但說明大多數(shù)同學(xué)沒 有仔細(xì)把握這兩篇課文；文言文閱讀,不少同學(xué)讀懂了文章,可是對題目的解答成效卻不夠抱負(fù)了；詩歌鑒賞,此題有兩小題,同學(xué)對律詩的學(xué)問基本沒把握,回答疑題也就不靠譜了,頸聯(lián)和頷聯(lián)熟悉不清；詩歌的多種情感分析不完整；文化經(jīng)典,所設(shè)的三就經(jīng)典均屬于簡潔的篇章,有不少同學(xué)讀懂了選文,卻因沒認(rèn)真審題而失分,對“ 浮云” 的比如義更是不會分析了；語言文字運(yùn)用,第一題的對聯(lián)排序題,同學(xué)中只有5 個(gè)全對,大多數(shù)同學(xué)不知如何下手,所以真正會的同學(xué)寥寥無幾；其次題是下定義題,此種題型同學(xué)已經(jīng)做過了,可 是從改卷的情形看,同學(xué)

15、基本不會；總之,現(xiàn)在面臨的問題并不是同學(xué)會不會做,方法把握沒把握,而是講過的題目學(xué) 生仔細(xì)討論了嗎、課后布置的作業(yè)是否完成；今后要將作業(yè)落實(shí)究竟；教學(xué)過程 :學(xué)習(xí)必備 歡迎下載周練（ 6）講評教案 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：通過練習(xí)講評,進(jìn)行相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理；2、過程與方法：歸納總結(jié)各學(xué)問點(diǎn),做到相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的遷移,舉一反三；3、情感與態(tài)度：培育仔細(xì)的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住典型題目和共性問題,引導(dǎo)同學(xué)把握解題思路,總結(jié)解題一般規(guī)律；2、復(fù)習(xí)把握鑒賞詩歌的方法；3、培育同學(xué)敏捷的思維才能；教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教材分析：此次周練時(shí)間為 45 分鐘,題型有背默、文言文

16、閱讀、文學(xué)名著與文化經(jīng)典、語言文 字運(yùn)用等,共 41 分；這些題型均是高考考查的題目類型；背默題,從每周讓同學(xué)把握的兩篇中出題,既有針對性,又能分解同學(xué)的背默壓力；文言文閱讀,在于培育同學(xué)的語感,讀懂文言文,讓同學(xué)把握肯定量的文言實(shí)詞和 虛詞的說明及用法,以及文言句式；名著題,這周支配了同學(xué)看名著家 ,事后也要求同學(xué)對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行梳理把握,題目也從這部名著中來；文化經(jīng)典題,這段時(shí)間都在復(fù)習(xí)論語 ,所以考查的內(nèi)容也來源于論語 ；語言文字運(yùn)用題,考查同學(xué)長句變短句的分解才能；學(xué)情分析：同學(xué)得分情形一覽題型默寫文言文文學(xué)名著語言運(yùn)用文化經(jīng)典12 15 3 11 最高分12 12 9 3 最低分4 5 5 0 默寫題,全對的同學(xué)并不多,或許是字詞比較難寫的緣故吧,但說明大多數(shù)同學(xué)沒 有仔細(xì)把握這兩篇課文