高一英語教學計劃

1、高一英語教學方案一、全面做好初高中連接工作 中學學段屬于義務(wù)訓練,而高中學段就不然,二者在教 學對象、教學內(nèi)容、教學要求、教學方式和學習方式方面均 存在著肯定的差異；因此,幫忙高中同學明白這些差異,引 導他們盡快適應(yīng)高中的學習與生活,是擺在新學期高一老師 面前的迫在眉睫的任務(wù)；詳細來說高一教學要搞好三個銜 接,做好六個到位；1. 搞好三個連接 1 學問連接（詞匯補充、語法回憶）；在開新課之前,拿出一周左右的時間搞好高中學之間的詞匯連接和語法銜 接,為開新課做好預(yù)備；或者在學習新課的過程中的,穿插 進行學問的連接,做好方案,抓好落實,以新帶舊,溫故知 新；下面供應(yīng)的是高一上學期開學之初一周的初高

2、中連接 工作方案,以供參考；時間支配：一周左右 課時支配：第一課時：音標（支配在第一單元教學之前）；目的是 培育同學的拼讀單詞和自學單詞的習慣和才能；其次課時：詞類與句子成分（支配在第一單元教學之后）；例句必需經(jīng)典、簡練、上口,以同學易于熟識記憶與 再現(xiàn)為準；第三課時：語法線索：在整體梳理中學所學語法現(xiàn)象的 基礎(chǔ)上,以一段“ 自我介紹” 涵蓋中學主要的語法內(nèi)容；第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指 導；另 外,在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內(nèi)容；2 學習方法連接；3 心理輔導連接 2. 做好六個到位 1 基礎(chǔ)學問到位,留意學問積存；作為基礎(chǔ)年級,夯實基礎(chǔ)學

3、問是特別重要的,基礎(chǔ)學問不堅固, 培育才能就無從談起；在日常教學中, 要立足課本,積存學問, 夯實基礎(chǔ), 采納起點低、 密臺階、 小步伐的策略,使同學對語言學問完全懂得,精確記憶；2 明白學情到位對于同學學習英語的愛好、程度、 學習方法、 學習習慣,我們都應(yīng)明白清晰,為下一步進行高中英語教學做預(yù)備；3 活動到位 在課堂教學中,對于每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,我們都應(yīng)留意同學的活動,同學動口、動手、動腦的活動,以達到師 生互動、生生互動的良好成效；考試活動也要到位,適時地 對所學學問進行測試并進行合理評判,以達到鼓勵同學的目 的； 重視閱讀教學,拓展同學視野到位 在教材不唯獨的前提下,英語老師手中的教

4、材也不應(yīng)當 是唯獨的,同學學到的學問也不應(yīng)當是單調(diào)的；英語老師手 里起碼應(yīng)當有多種版本的教材,在教學過程中,起到一個互 為補充的借鑒作用；除此以外,我們更應(yīng)發(fā)揮英語報刊、雜 志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,進一步加大閱讀材料的輸入,拓展同學的 視野,提高他們學習英語的愛好和熱忱；5 因材施教到位 高一同學的英語水平參差不齊,這就要求我們高一英語 老師在教學中做到因材施教；在備課的環(huán)節(jié)中,要考慮不同 層次同學的需要,設(shè)計不同層次的活動和題目,讓他們在課 堂上都能活動起來,都有事情可做；課外輔導方面,針對不 同的同學采納不同的方法,使他們都能形成自己獨立的學習 方法；“ 讓優(yōu)等生深化學習吃得飽,讓中等生全面學習吃

5、得 好,讓學困生側(cè)重學習吃得了” ；總之,關(guān)注兩極分化,避 免過早分流和掉隊,幫扶工作從高一就應(yīng)著手排查,措施應(yīng) 得當,不能浮在面上,仍要全面,既有學問上的,也要有學 法、心理層面上的幫扶,課內(nèi)課外都要關(guān)注分層教學；6 才能培育到位；才能培育包括思維才能和記憶才能；基礎(chǔ)年級階段夯實 基礎(chǔ)學問的同時,仍要留意培育同學運用英語進行思維的能 力、運用英語解決實際問題的才能；要培育他們識記詞匯的 才能、閱讀的才能、做題的才能、交際的才能等等；二、優(yōu)化使用教材及學材 1. 爭論并懂得好教材各欄目的編寫意圖,變“ 教教材”為“ 用教材教” ；教材是“ 課標” 的詳細表現(xiàn),是同學學習的“ 藍本” ；我們對新

6、教材不習慣,是由于新教材打破了傳統(tǒng)的體系,用 新的理念、新的方式、新的體系出現(xiàn)出來；我們應(yīng)當以積極 的態(tài)度去學習新教材,爭論新教材,懂得新教材各個欄目的 編寫意圖,最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用；一方面我們要 努力去懂得新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材,一方面我們 又要努力站在新教材之上使用新教材,要依據(jù)教學目標和學 生實際對其進行大膽的取舍和重組,是教材為我所用,而不 是被教材牽著鼻子走；2. 精編精選學材,優(yōu)化使用市學案；要依據(jù)外語學習規(guī)律來組織教學,提高教學質(zhì)量的重要 一環(huán)是精選、精編學材,但要防止以做題代替學習,老師在 訓練時應(yīng)依據(jù)本班同學的實際情形,確定相應(yīng)的練習題量,挑選合適的練習內(nèi)容,運用可行的解題策略,引導同學參加爭論解題的過程、思路和方法,培育和訓練同學對問題的