北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊-80三 倍數(shù)與因數(shù)-055 找質(zhì)數(shù)-教案03

1、找質(zhì)數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第39頁例題及練一練第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在教學(xué)活動中,幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力。3.使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造?！窘虒W(xué)重點】理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義?！窘虒W(xué)難點】能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件,百數(shù)表。教學(xué)過程教師批注一、游戲引入新課師:我們一起來玩一個拼圖游戲。下面有5組小正方形,每組小正方形的個數(shù)分別為29,7,24,3,17。請用這些小正方形拼長方形,看誰設(shè)計方案最多。1.學(xué)生匯報方案。2.根據(jù)剛才的交流,有24塊小正方形的這個組就是咱們

2、今天拼圖比賽的設(shè)計冠軍。你們同意嗎?為什么?3.哪個組也不同意。(29,3,7,17只有一種拼圖方案)4.為什么29,7,3,17只有一種設(shè)計方案?二、再次操作,探究因數(shù)個數(shù)與設(shè)計方案多少的關(guān)系老師為學(xué)生提供另外6組小正方形,每組小正方形的個數(shù)分別為25,32,36,46,51,59,這些數(shù)比剛才要大,請同學(xué)們自己來選,然后開始設(shè)計。三、在分類中理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義1.師:我們一起來看看這些數(shù)的因數(shù)是什么情況。(師生共同找因數(shù))2.師:如果這次我們重新選,看誰設(shè)計方案最多,你一定不選哪些數(shù)?說說為什么。在黑板上的數(shù)中哪些和它們具有一樣的特點?這些數(shù)有什么特點?(有這樣特點的數(shù),我們給它起個名字

3、叫質(zhì)數(shù))3.剩下的數(shù)有什么共同特點?(剩下的數(shù)叫合數(shù))黑板上還有哪些數(shù)是合數(shù)?你是如何看出來的?4.指導(dǎo)學(xué)生判斷的方法:只要能找到一個1和它本身以外的因數(shù),就能肯定這個數(shù)是合數(shù);如果除了1和它本身找不到其他因數(shù),這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)。5.師小結(jié):我們又新認(rèn)識了兩種數(shù):質(zhì)數(shù)和合數(shù)。誰來說出幾個黑板上沒有的質(zhì)數(shù)?還能說出幾個?為什么?6.師生共同研究1的問題:1這個數(shù)和其他數(shù)有沒有不同?有什么不同?四、鞏固練習(xí)完成教材第40頁練一練第2,4題。讓學(xué)生在活動中引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。五、布置作業(yè)相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】成功之處“找質(zhì)數(shù)”這一部分知識的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系不多,所以學(xué)生用自己的經(jīng)驗進(jìn)行知識的建構(gòu)十分困難。因此,為了在教學(xué)中使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,本節(jié)課的設(shè)計以數(shù)學(xué)活動為主。不足之處這樣的概念教學(xué)對于一些學(xué)生來講理解起來不太容易,因此他們對于質(zhì)數(shù)的概念以及找質(zhì)數(shù)的方法還比較模糊,不太理解。再教設(shè)計質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一部分內(nèi)容比較抽象,而剛步入五年級的學(xué)生,理解能力還不是很強(qiáng),與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系又不多,所以學(xué)生要用自己的經(jīng)驗進(jìn)行知識的建構(gòu)就十分困難。因此,在教學(xué)中可以多采取現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段,把