高三教學(xué)反思

1、第 第 頁高三教學(xué)反思 高三教學(xué)反思精選1 回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和同學(xué)來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然改變，曾給我?guī)砗芏嗝悦＃泊偈刮腋嗟娜W(xué)習(xí)，討論新題型和高考，從而對同學(xué)進行有效的，針對性強的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較抱負的成果。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。 一、加強討論，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性 在高考前我仔細學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律查找突破口。從歷年高考試題的整體討論中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復(fù)習(xí)。 二

2、、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標性 我依據(jù)同學(xué)的詳細狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。 1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。 近年來高考英語超多的閱讀考查，促使同學(xué)要有需要的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙同學(xué)扎扎實實地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。 2、突破重點，著重實效。 這一階段的復(fù)習(xí)要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習(xí)實效，我緊扣一個中心，做好三個突破。 一個中心就是限度提高同學(xué)的英語成果。三個突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大

3、，也是多數(shù)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點。 三、針對完形填空題的特點，我著重培育同學(xué)的解題技巧: 1、快讀全文，整體理解全文大意。 在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求同學(xué)仔細，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決斷選取的基本思路，切忌看一句選一題。 2、細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思索。 3、在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，在下文中查找上題的默示或者信息。 4、對于

4、有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思索，不要把問題想得太繁復(fù)。 當然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對同學(xué)堅持強化訓(xùn)練，日積月累。 高三教學(xué)反思精選2 一年又過去了，_屆高三同學(xué)又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容;自我已送走了_屆高三畢業(yè)生。我看這_屆_屆同學(xué)畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但究竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下： 一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。 高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)

5、采納預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中同學(xué)合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓同學(xué)自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采用感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓同學(xué)練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓同學(xué)依據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師予以適時點撥，最末讓同學(xué)就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。 二、應(yīng)采納休閑式教學(xué)，提升同學(xué)愛好。 高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強度訓(xùn)練的過程。英語老師應(yīng)多留出時間讓同學(xué)消化，不應(yīng)為了趕進度不求效益;知識容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓

6、同學(xué)在歡樂中體驗學(xué)習(xí)英語勝利的喜悅。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用同學(xué)的休息時間呈現(xiàn)重負低效之惡果。 三、做好同學(xué)思想教育，重視學(xué)科均衡性。 高三每門學(xué)科都很重要，語、數(shù)、英各一百五非常，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。 四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。 英語教學(xué)老師應(yīng)著重這四種技能培育，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求。總之，應(yīng)做到每天聽、每天讀、每天背誦和每天寫;假如這樣，英語成果才能提高。 五、著重同學(xué)德育教育

7、，培育德才兼?zhèn)淙瞬拧?老師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應(yīng)從各方面關(guān)懷同學(xué)為他們勝利奠基。作為老師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育同學(xué)，不應(yīng)諷刺挖苦同學(xué)。 高三教學(xué)反思精選3 時間如梭，勞碌而充盈的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這一個學(xué)期我擔負高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲許多，特別是對自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高許多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成果。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足： 這一年的教學(xué)收獲： 一、重視備課上課及作業(yè)的批改。 我深知有付出就有收獲，所以我在備課中表達老師的引導(dǎo)，同

8、學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。以求讓同學(xué)具備地理解題技能。 二、重視地理基礎(chǔ)知識的掌控。 精確、全面、敏捷掌控考點基礎(chǔ)知識往往是最能表達同學(xué)的解題素養(yǎng)，缺乏須要的知識，就談不上進行肯定的判斷、推理、分析、綜合。因此，技能源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考技能，考題是對知識點的“抽樣”，通過技能“組裝”

9、去解決問題。不掌控知識，便談不上技能，知識是技能的載體，離開基礎(chǔ)知識，技能便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，技能就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓同學(xué)的基礎(chǔ)知識，以此培育其技能。 三、明確了高三三個階段復(fù)習(xí)時間的安排。 高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第階段是按教材的順次梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于技能的培育，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。 四、著重了同學(xué)心理改變的引導(dǎo)和援助。 特別是文科同學(xué)

10、對地理這一學(xué)科有一個恐驚心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對同學(xué)產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，清除恐驚，如多抓同學(xué)談心，拉近 師生距離;多表揚，多鼓舞;多向同學(xué)宣揚“一個人假如記性好，理解技能比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓同學(xué)樹立信心，從而清除恐驚。給同學(xué)減壓減負，取得了很好的效果。 這一年的教學(xué)不足： 新課標要求課堂以同學(xué)為主體，面對全體同學(xué)，教學(xué)中要調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，同學(xué)提問者太少;再就是小組合作學(xué)習(xí)運用得不好。 以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學(xué)過程中正確端詳這些反思，力求在以后的教學(xué)工作

11、中做得更好，爭取取得更好的成果。 高三教學(xué)反思精選4 我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來了。我想應(yīng)當沉淀了許多的東西，利用這個暑假好好總結(jié)總結(jié)。盼望大家一起提出問題爭論，以提高我們的教學(xué)水平。 到了高三，大部分同學(xué)都意識到學(xué)習(xí)的重要性，但是由于之前沒有重視地理，所以導(dǎo)致有些同學(xué)的地理基礎(chǔ)知識很差，更可怕的是有個別同學(xué)根本就對地理“不開竅”：不感愛好也不知道怎么學(xué)。我的方法是上課時我盡量把課本的知識和生活聯(lián)系起來，引起同學(xué)的愛好。個別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨給他們輔導(dǎo)。 自然地理一貫都是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點，我每年都花許多的時間講解，練習(xí)自然地理試題，可是到四五月進入模擬試題階段后，同學(xué)們錯誤率

12、的還是自然地理。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當。所以每年都壓縮自然地理的學(xué)習(xí)時間。不知有沒有教授自然地理的高招。 人文地理考的比較簡約，許多題目都是課本上的藍點后一句話，或者是書中的某句話。我基本上是依據(jù)大綱，閱歷把書中的重點告知同學(xué)，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。 區(qū)域地理我放到最末講，先講中國，后講世界。上課的重點是畫圖，讀圖，梳理各種問題的答題點。 比較簡約的總結(jié)了以下，盼望和大家針對某個問題爭論。 高三教學(xué)反思精選5 通過這一學(xué)期的教學(xué)，總體感覺這屆高三的同學(xué)與以前教過的同學(xué)相比，有明顯的梯度差異感，特別是沒有尖子生的特點比較突出，所以從這個角度講，我的教學(xué)工作也做出

13、了相應(yīng)的調(diào)整，另外，由于我所教的這個班級不是接班的，所以我不存在同學(xué)不適應(yīng)本人教學(xué)的問題，一年來，本人主要從以下幾個方面來實施本人的教學(xué)工作。 一、立足同學(xué)現(xiàn)實，積極調(diào)整心態(tài) 針對同學(xué)“梯度差”這一現(xiàn)實問題，我首先要做的不是從討論教材知識這個層面去解決這一問題，而是在心態(tài)上做一個積極地調(diào)整，假如仍抱著一種老觀念，那課堂教學(xué)的效果就會涌現(xiàn)問題。詳細來講，比如對同學(xué)上課的效率，僅限于同學(xué)寧靜地聽講是不夠的，還要求同學(xué)積極開動腦筋，實時掌控老師傳授的知識要點，消化老師所講的知識重點，理解老師分析的知識難點。如此，同學(xué)可能會有更大的進步。 二、了解同學(xué)實際，做好過渡工作 由于時間上已進入高三，所以不允

14、許用一個長的時間段去了解同學(xué)，在短時間內(nèi)至少要對同學(xué)有一個大體的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解同學(xué)的成果;另外一方面要了解同學(xué)對本學(xué)科的認知立場，對老師上課方式的要求，可以確定地說，有一部分同學(xué)已習(xí)慣了我的教學(xué)方式，對于我而言，同學(xué)各有各的特點，不可能標準全都，假如這個環(huán)節(jié)沒處理好，可能會導(dǎo)致教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。這里就需要老師審時度勢，把握同學(xué)的特點，構(gòu)建橋梁，使同學(xué)能與我親密協(xié)作，度過這最末的高中學(xué)習(xí)階段。 三、加緊融合，提高自己的受歡迎度 同學(xué)在對待學(xué)科學(xué)習(xí)的立場上，班級里的同學(xué)可能存在著分化，對于大部分同學(xué)而言，一般不會由于老師的不同而存在學(xué)習(xí)上的好惡，而同學(xué)在對待學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好上，受學(xué)科老師的影響是較大。雖然這不是影響同學(xué)學(xué)習(xí)成果的根本緣由，但同學(xué)的學(xué)習(xí)成果如何還是要看同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，老師是不能忽視這一方面的因素，怎樣做到與同學(xué)更好地融合，讓同學(xué)從心理上接受學(xué)科老師是教學(xué)效果狀況的重要條件?；谶@一點，老師應(yīng)當充分挖掘自己的優(yōu)勢特點，從非教學(xué)方式上吸引同學(xué)。 四、作業(yè)布置技巧的嘗試運用 對于總體同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱這一現(xiàn)實問題，作業(yè)的布置技巧更是值得討論的方面，作業(yè)布置首先要因同學(xué)而異，而這一方面在作業(yè)大統(tǒng)一的大環(huán)境當中，也是最難處理的一個方面，客觀地說，老師也不大可能有