高中教師年度考核個(gè)人總結(jié)7篇

1、第 第 頁高中教師年度考核個(gè)人總結(jié)7篇 高中老師年度考核個(gè)人總結(jié)1 又一年焦灼勞碌的高三結(jié)束了?；厥滓荒陙淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁感慨萬千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但沒教過這么差的同學(xué)。我所教兩個(gè)班都是理科的一般班，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法呆板且單一，并且有明顯的厭學(xué)心情。就在我越來越成熟各方面都積累了一些閱歷的時(shí)候，遇到了他們，許多時(shí)候他們讓我手足無措 由于教育的進(jìn)展、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面狀況的改變，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要，我們務(wù)必實(shí)時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策。 1、關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，建立同等的師生關(guān)系 素養(yǎng)教育是面

2、對(duì)全體同學(xué)，全面提高同學(xué)的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體及心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、活撥、健康地進(jìn)展。為了能培育出國(guó)家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，喜愛同學(xué)是前提。 每一個(gè)同學(xué)都有著各自的特點(diǎn)。如智力有高低、身體有強(qiáng)弱、愛好有各異、特長(zhǎng)有不同，作為每一個(gè)具有特別的人，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對(duì)于一個(gè)老師那么沒有理由偏愛或厭惡哪一個(gè)同學(xué)，老師務(wù)必有這樣的職業(yè)道德：喜愛每一個(gè)同學(xué)、不蔑視任何一個(gè)同學(xué)。 過去的“應(yīng)試教育”對(duì)同學(xué)的要求往往是“一刀切”，這是不貼合同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律的，也是不貼合同學(xué)的實(shí)際狀況的。而此刻新課程的理念是要制造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即進(jìn)展同學(xué)的特別、

3、又能使同學(xué)提高整體素養(yǎng)。而要做到真正的因材施教，就必定要了解每一個(gè)同學(xué)，對(duì)同學(xué)一視同仁，這也必定以喜愛同學(xué)為前提。 喜愛同學(xué)務(wù)必充分尊敬同學(xué)、信任同學(xué)。而尊敬同學(xué)表此刻：尊敬同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律、尊敬同學(xué)的心理需求、尊敬同學(xué)的獨(dú)立意識(shí)。一句話即尊敬同學(xué)的人格，把自己放在與同學(xué)同等的地位，和同學(xué)交伙伴，和同學(xué)溝通。在我們的教學(xué)中，同學(xué)往往是先喜愛老師，再喜愛老師所帶給的教育手段和教學(xué)方法，他們很著重對(duì)老師的整體感覺是“喜愛”還是“不喜愛”，然后再來決斷對(duì)老師的教育是“理解”還是“不理解”。由于人是充斥感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的愛好和愛好，有著自己的獨(dú)特心理空間。當(dāng)同學(xué)喜愛一個(gè)老師后，對(duì)這

4、個(gè)老師所予以的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感，會(huì)帶著良好的情感來正面理解老師的語言，并主動(dòng)理解老師的要求，以此可提高教學(xué)效果。 以前，我在這方面做的不夠，今后需要要加強(qiáng)。教學(xué)效果要想好，務(wù)必讓大家喜愛上這門課，讓不學(xué)的同學(xué)先能學(xué)，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問題。 2、激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)制造學(xué)習(xí)的氛圍 愛好是個(gè)體上心探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了愛好，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“同學(xué)有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”?？梢娕嘤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)

5、愛好，激發(fā)同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的。 要讓同學(xué)真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就就應(yīng)給他們有充分的選取。由于人只有干他所能干的、情愿干的、想干的事情時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和上心性。在教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的同等互助的協(xié)作關(guān)系；老師與同學(xué)不僅僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，老師與同學(xué)在人格上是同等的，這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)同學(xué)的上心心情，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)同學(xué)在這個(gè)非常的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)使大家在氣氛中受益，使每一個(gè)同學(xué)都能真正的參加進(jìn)來。 3、高質(zhì)量掌控基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 高質(zhì)量掌控基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻

6、理解物理概念和規(guī)律，清晰其討論的對(duì)象，適應(yīng)范圍和條件等，從今入手解決詳細(xì)問題，而不是憑感覺和閱歷。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系，構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，清楚的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于精確快速提取知識(shí)信息，有利于理解潛力提高，為高考勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 高中物理知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選取恰當(dāng)?shù)奈矬w，仔細(xì)分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可；運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種非常運(yùn)動(dòng)。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)約的是勻變速

7、直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可徑直解決；稍繁復(fù)的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要明白，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷轉(zhuǎn)變)，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷改變)，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。 力學(xué)中最為繁復(fù)的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清晰動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要沖突：力與加速度、沖量與動(dòng)量改變和功與能量改變，并在解決問題時(shí)選取恰當(dāng)途徑，很多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時(shí)刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決。對(duì)于一個(gè)過程而言，假設(shè)涉實(shí)時(shí)間可用動(dòng)量定理；假設(shè)涉及位移可用功能關(guān)系；假設(shè)這個(gè)過程中的力是恒力，那

8、么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計(jì)算起來相對(duì)麻煩。假如能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來解就會(huì)方便得多，由于這是兩個(gè)守恒定律，假如只關(guān)懷過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。那么在什么狀況下才能用上述兩個(gè)定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時(shí)，體系總動(dòng)量守恒；假設(shè)體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。 根據(jù)同樣的方法，要讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 4、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)放下 進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做許多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的

9、某部分知識(shí)，那就要放下。需要要認(rèn)清形勢(shì)，需要要對(duì)自己有一個(gè)客觀、實(shí)際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為成功者。考場(chǎng)上也是這樣，務(wù)必在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對(duì)我校大部分同學(xué)而言，要把全部的31道題做完好像不太現(xiàn)實(shí)。那就就應(yīng)依據(jù)平常做題的閱歷，精確把握自己會(huì)做的，爭(zhēng)取不丟分；一些平常做起來就很吃力的問題，該放下就放下。 總之高三一年只有全面復(fù)習(xí)，主抓基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，以不變應(yīng)萬變，不同層次的同學(xué)采納不同的措施、不同的要求，才能使每個(gè)同學(xué)興奮而來，滿足而歸。 高中老師年度考核個(gè)人總結(jié)2 高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還算是比較繁重的，在剛剛過去的一個(gè)學(xué)期之中我主要負(fù)責(zé)高一班級(jí)部分班級(jí)的數(shù)

10、學(xué)教學(xué)，雖然說同學(xué)們比起上學(xué)期能夠有所進(jìn)步令我感到有些欣慰，但是事實(shí)上下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)是非常多的，因此這學(xué)期略微在課堂上略微走神都有可能趕不上其他人學(xué)習(xí)的進(jìn)度了，為此我在學(xué)期之初就針對(duì)每個(gè)班的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，所幸的是這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作完成得還算不錯(cuò)，以下便是高一下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。 一、夯實(shí)同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 事實(shí)上并非每一個(gè)同學(xué)能夠在每個(gè)階段都能夠?qū)W得扎實(shí)，因此在學(xué)期之初我便重點(diǎn)抓班上幾個(gè)數(shù)學(xué)成果差的同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些同學(xué)大多都是在中學(xué)的時(shí)候沒有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是應(yīng)對(duì)幾何類型的題目比較困難，由于他們的腦海中很難建立起數(shù)學(xué)模型，因此我在課堂上常常鼓舞他們?cè)谡n余的時(shí)候來我辦公

11、室，有什么不會(huì)的問題我都可以單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，事實(shí)上在下課的時(shí)候只有幾個(gè)平常成果比較好的同學(xué)向我請(qǐng)教，后來在班主任的督促下才令差生主動(dòng)找我補(bǔ)課。 二、理清這學(xué)期教學(xué)的難點(diǎn) 這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)并不算難，但是勝在知識(shí)量比較大，再加上其他科目占用的時(shí)間，因此有些同學(xué)很難合理調(diào)配好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，即便是有些學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)也常常在課堂上做一些“撿芝麻丟西瓜”的時(shí)期，我在這學(xué)期常常能看到這部分同學(xué)在數(shù)學(xué)課上做其他科目的作業(yè)，而當(dāng)這部分自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)的同學(xué)站起來的時(shí)候卻是頓口無言，這無疑是讓我感到有些傷心的，同學(xué)自己都不引起重視又如何能夠?qū)W好數(shù)學(xué)? 三、逐步將教學(xué)計(jì)劃實(shí)施下去 所幸有些班級(jí)的班主任老師是

12、比較開明的，在了解到像我這般的科任老師遇到的問題以后，很快就制定出了針對(duì)同學(xué)的課堂紀(jì)律，在班主任老師的嚴(yán)苛督促之下，我能夠感受得到班上的課堂秩序好了許多。每周我都會(huì)提前預(yù)備好相應(yīng)的教案，避開在以后的授課之中涌現(xiàn)突發(fā)狀況，重要的是不能夠讓同學(xué)漏掉任何的知識(shí)點(diǎn)，只有多做題才能夠避開錯(cuò)題，因此我常常組織同學(xué)開展一些數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，在他們做完試卷并改分以后，我再重點(diǎn)講解其中的錯(cuò)題。 事實(shí)上能夠圓滿地完成這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)也是讓我送了一口氣，由于事實(shí)上這學(xué)期教學(xué)中遇到的困難是比較多的，每個(gè)班的同學(xué)人數(shù)都比較多，假如他們不能夠在課余的時(shí)候找我進(jìn)行補(bǔ)課的話，假如不進(jìn)行測(cè)驗(yàn)是無法弄清他們有哪些題型是沒有徹底理解

13、的，因此這學(xué)期我也將每個(gè)班的同學(xué)分成了多個(gè)小組，讓小組的成員相互輔導(dǎo)，每次月考結(jié)束以后我也會(huì)將每個(gè)班的優(yōu)秀試卷帶到不同的班進(jìn)行講解，盼望的就是能夠激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的心理，事實(shí)上這樣做的效果還算是不錯(cuò)的。 高中老師年度考核個(gè)人總結(jié)3 本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作總結(jié)如下： 一、日常教學(xué)方面 本學(xué)年度，本人擔(dān)負(fù)高二班級(jí)歷史與高三歷史的教學(xué)工作，雖然我工作已經(jīng)八年，但是由于同學(xué)水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的狀況下，我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓同學(xué)在

14、教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問題。 針對(duì)這些狀況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有閱歷的老師討教閱歷。在教學(xué)中，仔細(xì)鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育同學(xué)歷史學(xué)習(xí)的愛好，及合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等技能。 同時(shí)從本學(xué)期開始，我還擔(dān)負(fù)了歷史教研組組長(zhǎng)與高二班級(jí)歷史備課組組長(zhǎng)，感覺重任在肩。為了能更好的適應(yīng)新的工作，我仔細(xì)聽取各位老師對(duì)于教研組的盼望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標(biāo)與計(jì)劃，同時(shí)給每位本組提供展示的機(jī)會(huì)，在高二班級(jí)第二課堂活動(dòng)中，每位老師仔細(xì)預(yù)備，努力工作，最終在各位高二歷史老師的辛勤工作下，完成了中國(guó)古

15、幣保藏與鑒賞入門講座，參加的同學(xué)達(dá)300多人，雖然這個(gè)講座還沒有最終結(jié)束，但是就目前的狀況來看效果不錯(cuò)。 二、遵守紀(jì)律方面 本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請(qǐng)假。在工作中，敬愛領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜愛同學(xué)、從不鬧無原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培育自己的綜合素養(yǎng)和技能。 三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面 隨著新課程改革對(duì)老師業(yè)務(wù)技能要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)買大量的專業(yè)書籍，如國(guó)史概要、放寬歷史的視野、全球通史、中國(guó)大歷史等，一方面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力充盈自己，另一方面給同學(xué)介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間

16、來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。 四、取得成果方面 1、本學(xué)年度，我制作的三民主義課件，獲得縣二等獎(jiǎng)，后也報(bào)市級(jí)參賽。 2、本學(xué)年度，我參與縣市級(jí)賽教，均獲得一等獎(jiǎng)，而且參與縣第二屆示范課老師評(píng)比活動(dòng)，最終成果尚未知曉。 3、本年度，我擔(dān)負(fù)20_級(jí)高三第一輪復(fù)習(xí)資料的編寫，現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務(wù)，同時(shí)還為全部的歷史老師編寫整理高考考綱考點(diǎn)知識(shí)匯編。 成果只能說明過去，展望20_年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進(jìn)一步成熟，另一方面也要帶動(dòng)本備課組、本教研組不斷進(jìn)步，為石泉中學(xué)的將來奉獻(xiàn)自己的能量。 五、存在的問題 成果只能說明過去，就本學(xué)年度

17、來看，工作中依舊存在些問題，比如說：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性問題也還缺乏一些有效地方法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。 高中老師年度考核個(gè)人總結(jié)4 本學(xué)年我擔(dān)負(fù)高三理科1班化學(xué)教學(xué)工作，高三1班班主任工作，高三化學(xué)備課組工作。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高技能的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將徑直影響高考成果。為了今后更好的工作我把本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下。 一、討論信息，看準(zhǔn)方向 怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是老師在高三化

18、學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就需要對(duì)一些信息進(jìn)行討論，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗 1.討論高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。因此我與其他高三化學(xué)老師認(rèn)真分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來新課標(biāo)高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，如對(duì)比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和技能要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此在我校暑期進(jìn)行的老師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成果。 2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。熟識(shí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，將有利于

19、把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。 3.熟識(shí)考試大綱。考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入討論，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查技能的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師認(rèn)真討論，并預(yù)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。 二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系 進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很簡(jiǎn)單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“癡迷”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效 甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過程中需要保持清楚的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。 1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化

20、學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用那么是為這種目的服務(wù)，決不能顛倒是非，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以優(yōu)化探究)作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)運(yùn)用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回來教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。 2.重視基礎(chǔ)和培育技能的關(guān)系?；A(chǔ)和技能是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，技能就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化

21、合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，那么應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)留意規(guī)范化學(xué)用語的運(yùn)用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達(dá)技能，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手。 3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析

22、問題和解決問題技能的重要途徑，但練習(xí)量需要合理，以保證質(zhì)量為前提，避開簡(jiǎn)約的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｒ虼宋遗c同備課組老師基本每周都細(xì)心預(yù)備了一張周練卷；每單元預(yù)備了單元過關(guān)測(cè)試卷。 三、多思善想，提高技能 化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最正確復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，在老師的教學(xué)中、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中都需要開動(dòng)腦筋，多思善想。 1.精讀教材，字斟句酌。 系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化

23、學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用和描述要科學(xué)、精確和全面，如規(guī)范地運(yùn)用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的同學(xué))；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性改變等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，猜測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。 2.學(xué)會(huì)反思，提高技能。 技能的培育是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀測(cè)技能、思維技能、試驗(yàn)技能和計(jì)算技能，其中思維技能是技能的核心

24、。要擅長(zhǎng)從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)約地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思索：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質(zhì)。 四、積極溝通，因材施教 本期我所教班級(jí)中同學(xué)狀況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采納分層教學(xué)，有平常的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。 1.在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工

25、作，更是仔細(xì)備同學(xué)，積極在課前、課后了解同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，性格進(jìn)展及思想心情，盡可能的在課堂教學(xué)真正表達(dá)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，留意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次同學(xué)的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的同學(xué)都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，使同學(xué)都能學(xué)有所得，不斷提高。 2.課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂趣的，從而自覺的把身心

26、投放到學(xué)習(xí)中去。 五、存在的不足和問題 對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的掌握，以及教學(xué)進(jìn)度的掌控均存在肯定的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的緣由，基礎(chǔ)差的同學(xué)多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。 總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)預(yù)備和精神預(yù)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、著重落實(shí)，想方設(shè)法地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。 高中老師年度考核個(gè)人總結(jié)5 轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)年時(shí)間又過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理課，本人根據(jù)教學(xué)與科研計(jì)劃，仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參與集體教研活動(dòng)，積極開展課程討論，已經(jīng)如期地完

27、成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)與科研工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)方面 高三教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。本人緊扣高考特點(diǎn)，同學(xué)特點(diǎn)，把握全局，仔細(xì)籌劃每一章節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成了良性互動(dòng)，并取得良好的教育教學(xué)效果。 1老師方面：仔細(xì)分析和討論近三年的考試說明，討論三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避開平均運(yùn)用能量。 2留意同學(xué)技能的培育。 高考把對(duì)技能的考核放在首要位置，通過對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來鑒別同學(xué)技能的高低。

28、考試說明中明確告知我們要考查同學(xué)五方面的技能，即：理解技能、推理技能、分析綜合技能、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的技能、試驗(yàn)技能。 1對(duì)物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解技能的培育。教學(xué)中通過各種形式的辯析使同學(xué)理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義，適用條件，清晰認(rèn)識(shí)其表達(dá)形式，并通過似是而非的典型事例分析加強(qiáng)理解。 2分析綜合技能的培育。分析綜合技能的培育可分為幾個(gè)要素進(jìn)行強(qiáng)化： 提高同學(xué)受力的分析技能。受力分析，尤其是較繁復(fù)過程的受力分析，是大多數(shù)同學(xué)的薄弱點(diǎn)，而正確的受力分析，精確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎(chǔ)，所以每一道題的受力分析都要重視，讓同學(xué)親自動(dòng)手，仔細(xì)畫出。 提高同學(xué)分析運(yùn)動(dòng)過程的技能。平常多訓(xùn)

29、練同學(xué)說清物理過程，精確畫出物理過程圖，能夠拆解運(yùn)動(dòng)過程，能清晰整個(gè)過程是由哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)模型組成的，各個(gè)運(yùn)動(dòng)模型之間是通過什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的如是否通過碰撞進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是否通過不同的場(chǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是否通過不同器械進(jìn)行轉(zhuǎn)換等，弄清晰其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，清晰每一個(gè)過程滿意什么規(guī)律，能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換，機(jī)械能是否守恒，動(dòng)量是否守恒等，弄清晰物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。 加強(qiáng)隱含條件和臨界態(tài)分析技能的訓(xùn)練。依據(jù)閱歷，繁復(fù)的物理問題，一般有四方面的難點(diǎn)， 一是運(yùn)動(dòng)過程繁復(fù)； 二是部分已知條件是以隱含形式給出； 三是臨界態(tài)對(duì)應(yīng)的物理實(shí)質(zhì)是什么； 四是物理背景或不熟識(shí)的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含

30、條件的挖掘，臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì)，同學(xué)尤其感到困難，所以平常多加強(qiáng)了訓(xùn)練。 3推理技能的培育。往往聽到有的同學(xué)說，不怕計(jì)算題，就怕選擇題，這說明同學(xué)用概念或規(guī)律進(jìn)行推理技能有待提高。高考說明中有關(guān)推理技能的表述是：“能夠依據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行規(guī)律推理和論證，得出正確的結(jié)論和做出正確的判斷，并能把推理過程正確的表達(dá)出來”。推理不僅在計(jì)算題中有，選擇題中絕大多數(shù)是考查同學(xué)對(duì)概念規(guī)律的理解及運(yùn)用概念和規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评淼募寄?，所以平常要留意用概念和?guī)律進(jìn)行推理技能的訓(xùn)練。另外還須加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)獵取信息，處理信息技能的訓(xùn)練，科學(xué)抽象的技能的培育等。 3重視理論

31、聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。現(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系試驗(yàn)技能的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人留意挖掘，特別是電磁學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。 4留意物理學(xué)非常方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。 二、科研方面 1.仔細(xì)制定教科研計(jì)劃，有序進(jìn)行教科研工作。 2.積極開展課程討論，加強(qiáng)教育科研活力。 3.嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)討論，夯實(shí)教育科研基礎(chǔ)。 今后我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，討論課堂的習(xí)慣。進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為的思想，集中能量加強(qiáng)亟待解決

32、和教育教學(xué)前沿問題的討論，與時(shí)懼進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推動(dòng)素養(yǎng)教育，把教科研工作做得更好，從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。 總而言之，本學(xué)年以來，本人在教學(xué)與科研工作中取得了肯定的成果，同學(xué)成果進(jìn)步明顯，個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)技能、科研技能有所提高，并且作為老老師仔細(xì)指導(dǎo)、熱忱援助青年老師成才。雖然如此，但是其中不足在所難免，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)的工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么，再接再厲，把工作做的更好。 高中老師年度考核個(gè)人總結(jié)6 轉(zhuǎn)瞬間，我在老師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己快速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民老師”，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將20年度工作狀況總結(jié)

33、如下： 一、師德方面 加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。 二、教學(xué)方面 虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名老師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。

34、隨著歲月的消逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，閱歷的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充盈自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。 首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和進(jìn)展這種理論。 其次是從教學(xué)閱歷上。由于自己教學(xué)閱歷不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理

35、。因而我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的教學(xué)閱歷。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問題的技能大大加強(qiáng)。 第三是做到“不恥下問” 教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，同學(xué)也是老師的“老師”。由于同學(xué)接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。 我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較超卓的完成高三語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)

36、待課程，虛心聽取他們看法備好每一節(jié)課；認(rèn)真聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。 這一年來，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。同學(xué)的語文成果也證明了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成果，名次一般保持在班級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語試驗(yàn)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老老師年輕老師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)年的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語文成果都比較優(yōu)異。 三、班主任工作：一心一意，盡職盡責(zé) 我所帶的級(jí)*班是我踏上老師，崗位第一年就擔(dān)負(fù)班主任的班級(jí)。從擔(dān)負(fù)班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和同學(xué)上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令那么從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?jí)、教育同學(xué)的過程中，我始終堅(jiān)持這一原那么，要求同學(xué)做到的，我首先做到；反對(duì)同學(xué)做的，我也堅(jiān)決不做。 經(jīng)過一年多的言傳身教，我班同學(xué)基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不蔑視任何一個(gè)同學(xué)，因此同學(xué)和我關(guān)系特別融洽，班級(jí)工作開展的繪聲繪色，取得大量成果。不虛心的說級(jí)*班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成果都名列前茅，先后獲得：學(xué)年學(xué)習(xí)成果第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流淌紅旗數(shù)次等等