高校輔導員工作特性分析與工作漫談

1、高校輔導員工作特性分析與工作漫談【摘要】本文從高校輔導員的工作特性、角色定位、工作目的、工作原那么出發(fā)，總結(jié)歸納了高校輔導員的工作重點，突出強調(diào)了大學新生適應教育、心理安康教育、大學生思想引導工作，分析了實際工作中應注意的技巧與方法?！娟P(guān)鍵詞】輔導員工作特性教育引導輔導員是高校從事學生德育工作，開展大學生思想政治教育的基層骨干力量，是大學生全面安康成長成才的指導者和引路人，對高校穩(wěn)定、社會開展有著重大的影響。面對新時期全球經(jīng)濟一體化、價值觀念多元化、科技信息網(wǎng)絡(luò)化、生活節(jié)奏快速化的新形勢，輔導員必須強化理論武裝、擺正角色定位、提升業(yè)務才能，開拓創(chuàng)新、扎實工作，才能成為合格的思想政治教育工作者，

2、才能充分實現(xiàn)自己的價值，教育效勞好學生。一、科學分析輔導員工作特性，正確認識輔導員角色定位1.輔導員工作的使命性輔導員工作是一項神圣而榮耀的職業(yè)，是黨和國家教育事業(yè)開展的需要，是信息經(jīng)濟社會全面開展的需要，是大學生自身成長開展規(guī)律的需要，也是社會無數(shù)家庭父母的需要。輔導員工作任務艱巨，使命榮耀。輔導員應站在國家的高度、社會的角度，堅守信念，追求崇高，甘于奉獻，成認學生差異，包容學生多樣，用真心、真情、真愛效勞大學生，實現(xiàn)輔導員自我角色認知與社會價值。2.輔導員工作的思想性青年代表將來，青年創(chuàng)造將來。只有贏得青年，才能贏得將來。輔導員作為加強和改良大學生思想政治工作的骨干力量，順應了時代的要求，

3、肩負著歷史的重托，承載著人民的期望。輔導員應高舉馬克思主義偉大旗幟，不斷用馬克思主義的最新理論成果武裝頭腦，指導理論，推進工作，高歌以愛國主義為核心的民族精神和以科技創(chuàng)新為核心的時代精神，高唱以“八榮八恥、振奮精神、扎實工作、開拓進娶不斷深化推進大學生思想政治教育工作。3.輔導員工作的效勞性輔導員作為大學生安康成長的指導者和引路人，應切入學生最關(guān)心、最直接、最詳細、最難為的事情著手，引導學生學會學習，變學會為會學；引導學生學會自強，變助我為我助；引導學生學會創(chuàng)業(yè)，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)；引導學生學會自信，變壓力為陽光，實在效勞于大學生的成長成才；從起初“我應該做什么的責任與要求轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔以敢庾鍪裁吹闹鲃?/p>

4、與意愿，將工作職責化為自己的使命。4.輔導員工作的創(chuàng)造性輔導員與大學生朝夕相處，與青春朝夕相處，與青春共情移情，在完成工作的同時達成工作業(yè)績，實現(xiàn)自我完善；輔導員工作瑣碎、任務重、壓力大，但其每天都有新情況、新發(fā)現(xiàn)、新收獲；同時，輔導員在引導教育效勞學生的同時，自身的協(xié)調(diào)溝通得到訓練、安康心態(tài)得以保持、人生價值得以實現(xiàn)，從而使得輔導員每天都有創(chuàng)造。創(chuàng)造性成為輔導員工作的永久主題。5.輔導員的角色定位輔導員承當著學生的日常教育管理、素質(zhì)拓展、學業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)引導、就業(yè)指導等與學生全面安康成長成才息息相關(guān)的工作，是學生成長最直接的引導者，是高校穩(wěn)定的直接維護者，是校園文化建立的直接組織者，是學風建立

5、的直接施行者，是大學精神的直接營造者與傳播者。二、輔導員的工作重點當前，學生工作應牢牢把握：1.維護學校政治穩(wěn)定是學生工作的重中之重；所有工作都要效勞于穩(wěn)定大局。2.學生身心安康與人身財產(chǎn)平安是學生工作的根本目的和保障；3.學風建立是學生工作的永久主題。4.貧困生資助、學困生幫扶是學生工作的重要內(nèi)容。5.做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識引導，就業(yè)效勞指導工作。三、輔導員詳細工作的三個方面輔導員工作應學會從紊亂中尋找脈絡(luò)，在繁雜中發(fā)現(xiàn)主線，化繁為簡，舉重假設(shè)輕，沉著應對。在諸多工作中，輔導員應突出做好大學生新生適應教育，把握大學生心理安康教育，強調(diào)大學生思想引導工作。1.大學新生適應教育(1)深化到學生中去、

6、理解學生、關(guān)心學生、理解學生、保護學生。(2)從新生入學就要認真做好學生“對號入座工作，做好學生情況記錄工作。這是必須也是必要的。(3)在學生軍訓期間，輔導員要堅守崗位、熱情效勞；做到軍訓完畢后能根本認識所有學生，為后續(xù)工作打基矗必須謹記學生軍訓不但是為學生排隊，更是為廣闊輔導員自己排隊。2.心理安康教育大學生心理安康是指心理狀態(tài)的平衡與和諧。輔導員要重視大學生心理安康教育，根據(jù)大學生身心開展特點與教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)秀品質(zhì)，增強大學生克制困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的才能。在實際工作時應注意把握：(1)聽是比看更重要的藝術(shù)，要擅長傾聽學生；好的心理咨

7、詢師、訓練師一定是個好的聽眾，而不是一位好的演講家。(2)重視四個環(huán)節(jié)：“望聞問切，即用心去看學會傾聽，擅長傾聽客觀詢問、理解情況做出判斷。在實際工作中，應視詳細情況，理性分析，區(qū)別對待，慎重判斷，科學應對。(3)需要特別用心關(guān)注：自我認識特別優(yōu)秀的學生；人群中特別有個性的；學生戀愛的；貧困生群體；學業(yè)困難學生。(4)觀察學生時，要全方位看。特別注意學生中發(fā)生的生活事件，把握好學生群體的分類篩眩(5)關(guān)注自身的心理安康。3.大學生思想引導針對新時期思想呈現(xiàn)獨立性、選擇性、多變性和差異性的大學生，做好大學生思想引導不僅必要，同時也對輔導員提出了更高的要求。大學生思想引導工作要增強主動性、針對性、

8、有效性，方法要表達時代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性。(1)思想引導過程也是自我提升過程。注意：更多地是去適應學生，而不是讓學生適應自己；切忌對學生冷漠。對學生冷漠，輔導員工作也就無從談起；把握好“共情與“超脫。在傾聽學生，與學生“共情的同時，要有清醒的頭腦，及時從事件中、情境中“超脫出來，然后再回頭看，讓學生自己看，并讓其反思自己。輔導員自身千萬不要做判官、裁判，慎做判斷。(2)懂得賞識，學會賞識。在心態(tài)調(diào)整中賞識，在視角調(diào)整中賞識，在標準擇取中賞識。賞識別人也是悅納自己。要擅長鼓勵、肯定。(3)重視網(wǎng)絡(luò)思想引導。開展網(wǎng)絡(luò)思想引導工作要進步時效性、擴大覆蓋面、進步影響力，應把握好網(wǎng)上正面言論與導向,建立好主流網(wǎng)站、主題網(wǎng)站,擅長運用網(wǎng)絡(luò)平臺。(4)開展工作時，注意思想引導與學習輔導、行為開導、心理疏導、生活督導、創(chuàng)業(yè)引導、就業(yè)指導相結(jié)合?？傊o導員必須做到與時俱進，可以把握新時期大學生心理特點，可以符合時代行為道德標準，掌握學生思想教育工作的內(nèi)在規(guī)律，明確以學生全面安康可持續(xù)開展為中心的教育理念，構(gòu)筑以學生全面安康可持續(xù)開展為