幼兒園中班教學(xué)反思

1、Word 幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思 作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)力量，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是我為大家整理的幼兒園中班教學(xué)反思，盼望能夠關(guān)心到大家。 幼兒園中班教學(xué)反思1 說起那些調(diào)皮的孩子，總是令老師頭疼，我們中一班的淘氣大王吳幸運(yùn)誰都熟悉也都領(lǐng)教了他的“瘋狂”，真的，他還每天都有使不完的勁，經(jīng)常把你氣得哭笑不得，他還如無其事的樣子，不知多少回我批判了他，但還是無濟(jì)于事，他根本聽不下你說任何一句批判的話。 記得有一次，他把小伴侶的筆搶走了，在這樣的狀況下我批判了他，“幸運(yùn)，這樣做是不對的，假如小伴侶搶走了你的筆你會(huì)怎么樣

2、呢？快把筆還給李健明！”話還沒說完，他就把臉轉(zhuǎn)到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來。還有一次，上課時(shí)他在下面和章金寶玩奧特曼卡片。我看到了，就直接下去把他們的卡片收了批判了他們，只見他又哭又鬧，吵要拿回自己的卡。我并沒有答應(yīng)。由于嬉戲卡的問題已經(jīng)在班里下過禁令，只要誰拿來玩全部沒收。這次也不另外！看到我并沒有還他卡片的意思，他耍起了脾氣，活動(dòng)課也不上了，還一個(gè)勁的吵鬧。 這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了，對于我的批判，他就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)，所謂物極必反吧，說多了，他也麻木了。我經(jīng)過認(rèn)真觀看，發(fā)覺他的逆反心理特殊強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，假如老師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。我還發(fā)覺他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，可是由

3、于不擅長掌握自己，常違反課堂紀(jì)律，有時(shí)候上課，他一開頭還很仔細(xì)，可沒一會(huì)就開小差了。 有一次活動(dòng)課中，他開小差看到這樣的狀況，我并不象以往那樣批判他，而是換了另一種說法：“黃希真不錯(cuò)，上課仔細(xì)，還樂觀舉手回答問題，我信任吳幸運(yùn)也能和黃希一樣?！眳切疫\(yùn)聽到這些話后，感到老師還是信任自己的，他就自覺地克制自己，那節(jié)課他很仔細(xì)還樂觀舉手回答了問題，那是我第一次看到他整節(jié)課都那么仔細(xì)。 通過那件事我明白盡管孩子年齡小，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是淘氣兒童，老師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓舞他們進(jìn)步，淘氣孩子渴望得到人們的愛，不盼望經(jīng)常受到父母或老師的責(zé)罵。在我們的日常教學(xué)中，對于淘

4、氣兒童的教育方式更多的是采納責(zé)罵，憑借自己的威武管理孩子。其實(shí)，淘氣的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰慧、精力充足、語言表達(dá)力量較強(qiáng)等等，換一種眼光看待淘氣的孩子，適時(shí)地給淘氣的孩子一些鼓舞，很簡單取得事半功倍的效果。 幼兒園中班教學(xué)反思2 離園時(shí)，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門放開，家長們一擁而進(jìn)，孩子們安平安全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊急而勞碌的一天。 一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知友愛的小珍寶，你看，一見面又是親又是抱的，珍寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有

5、的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到調(diào)皮堡玩等。每位家長也豪不吝嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿意孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子溝通，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新學(xué)問、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)狀況，和珍寶共享著幼兒園中的一切。 其實(shí)，大家都應(yīng)當(dāng)做一位有心的家長，家長通過與孩子有效的談話，不僅能夠熬煉孩子的記憶力和語言表達(dá)力量，也能夠了解孩子在幼兒園的生活嬉戲狀況，還能激發(fā)幼兒上幼兒園的愛好，對幼兒的動(dòng)力系統(tǒng)、力

6、量系統(tǒng)、學(xué)問系統(tǒng)都進(jìn)行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個(gè)教育契機(jī)吧！ 幼兒園中班教學(xué)反思3 手是人類日常行為活動(dòng)中不行或缺的肢體，可是在幼兒園中總是能看到有個(gè)別的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不愛剪指甲，總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培育孩子熟悉手的重要性，能夠愛惜自己的小手，今日(9月14日）上午我在我們班開展了常識(shí)小手的隱秘的教學(xué)，以下是我通過這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思： 首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了兩點(diǎn)：1、觀看感知手的形狀特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探究愛好。在活動(dòng)中這兩點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到，由于是與孩子自身息息相關(guān)的，因此孩子們的愛好就更大了，活動(dòng)氣氛

7、比較熱鬧，導(dǎo)致活動(dòng)聲音比較大。 其次在活動(dòng)預(yù)備上，我預(yù)備了一些手部圖片、一盆熱水，一盆冷水，以及學(xué)習(xí)包中的各種指紋。在活動(dòng)預(yù)備上，我發(fā)覺手部圖片的預(yù)備有點(diǎn)多余，由于手是每個(gè)健全孩子都有的，因此只要讓每個(gè)孩子都伸出自己的小手來觀看，這樣不僅更形象直觀，而且不用鋪張過多的時(shí)間來觀看圖片。 最終在活動(dòng)過程中，我發(fā)覺了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)： 1、首先我用猜謎的形式來引入，孩子們一下子就能猜到答案，很快的就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來。 2、我在引入后通過觀看圖片的方法讓孩子們?nèi)ヌ骄啃∈值碾[秘，我發(fā)覺孩子們的熟悉都很片面，大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，本次活?dòng)所選擇的圖片都

8、比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致。 3、結(jié)束的比較倉促，對于如何愛護(hù)自己的小手這方面比較簡潔的帶過。其實(shí)可以做一個(gè)活動(dòng)延長，讓孩子在課后與同伴溝通。 今日的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是特別感愛好的，樂觀性也比較高，但是活動(dòng)的聲音比較大，有些孩子會(huì)魚目混珠的趁機(jī)搗蛋。因此班級的活動(dòng)常規(guī)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 幼兒園中班教學(xué)反思4 語言活動(dòng)我想 兒童詩歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對生活更加喜愛，它能讓孩子綻開想象的翅膀，走向自信。詩歌我想就是這樣的一首布滿了純真幻想的兒童詩歌，語言純潔美麗，富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也特別講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，細(xì)心的預(yù)備，可還有許多不盡人意之處，盡

9、管設(shè)計(jì)過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的仆人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今日的活動(dòng)，我發(fā)覺了許多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要留意的的問題。 一、老師的提問語言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，對圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)時(shí)，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對性還不夠。如片段：老師在展現(xiàn)圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。 二、對活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位。活動(dòng)上還要把學(xué)習(xí)

10、的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言，表達(dá)溝通。中班的孩子們在聽過老師示范朗讀之后，他們不行避開的會(huì)忽視詩歌中的一些其它段落，從而沒有整體的熟悉，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說的不清楚、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，由于怕孩子的亂無章法的回答自己會(huì)沒有方法當(dāng)場賜予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)力量較強(qiáng)的孩子，請他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園新綱要強(qiáng)調(diào)老師要面對全體孩子，所以我的語言活動(dòng)也必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來全身心地投入,還要多思索活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的

11、樂觀性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。 通過詩歌我想這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全觀賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生愛好了，他們愛聽，喜愛朗誦，老師就可以關(guān)心幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對詩歌意境的深化。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)多樣的心情，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在觀賞活動(dòng)中多一份真實(shí)的感受?？傊倚湃沃灰约翰粩嗟姆e累，肯定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與進(jìn)步的。 幼兒園中班教學(xué)反思5 我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與健康活動(dòng)夏日飲食衛(wèi)生。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年

12、齡特點(diǎn)，使活動(dòng)更加奇妙，有助于培育幼兒的想象力。依據(jù)綱要要求，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，活動(dòng)中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動(dòng)；三是幼兒與幼兒交往力量的培育。 首先，魔術(shù)棒的眾多變化，不僅激發(fā)了孩子的愛好，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒樂觀觀看探究的劇烈欲望，增進(jìn)了觀看比較的力量，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，美麗柜臺(tái)的消失，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動(dòng)探究，特殊是幼兒自由購買食物這一環(huán)節(jié)，更給他們供應(yīng)了一個(gè)自由制造、互動(dòng)與人交往的機(jī)會(huì)，看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提示幼兒要

13、留意環(huán)保。 自始至終我利用魔術(shù)棒的“奇妙變化”參加活動(dòng) ，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進(jìn)行溝通與探討，從而師幼，幼幼溝通公平、樂觀，幼兒也表現(xiàn)心情飽滿，活動(dòng)樂觀。同是我還依據(jù)幼兒的問題、依據(jù)反饋信息對難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便敏捷處置方案。 幼兒園中班教學(xué)反思6 韻律活動(dòng)一直是深受幼兒喜愛的，在音樂活動(dòng)挪威舞曲中，小樹和小精靈的動(dòng)作遷移了幼兒的生活閱歷，老師通過多種感官在動(dòng)靜交替中進(jìn)行教學(xué)，熬煉了幼兒的想象力和制造性。小孩子生性好動(dòng)，嬉戲就像是他們的伙伴。借著這一點(diǎn)，我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動(dòng)作放在活動(dòng)的開頭部分，并把此重點(diǎn)貫穿在嬉戲一小樹變森林和嬉戲二小小魔法棒中，以故事進(jìn)行連接?！皭酆檬亲?/p>

14、好的老師”，幼兒留意力高度集中，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松開心的氛圍中進(jìn)行了制造性表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的愛好點(diǎn)，幼兒也基本把握了活動(dòng)內(nèi)容，但還是存在這很多不足之處。 一、導(dǎo)入過長 在活動(dòng)的開頭部分，我將重難點(diǎn)貫穿在兩個(gè)嬉戲中重點(diǎn)教學(xué)，隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié)需要個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，以及集體進(jìn)行創(chuàng)編，而且幼兒始終要在活動(dòng)場地中間與座位上來回流淌，導(dǎo)致開頭部分過長。而活動(dòng)中最重要的部分音樂觀賞在活動(dòng)進(jìn)行了非常鐘后才消失。假如在進(jìn)行嬉戲時(shí)將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂于嬉戲想結(jié)合，效果會(huì)更佳。 二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng)編 韻律活動(dòng)有獨(dú)自一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。音樂挪威舞曲是aba結(jié)構(gòu)的，韻律動(dòng)作分別為

15、小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)編，老師賜予鼓舞與表揚(yáng)。而其次段小精靈與小樹相親相愛的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動(dòng)作，而老師比較牽強(qiáng)的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹，并引導(dǎo)兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動(dòng)作的幼兒無事可作。假如老師在進(jìn)行其次段音樂的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，手持小精靈與大樹的圖片，先與幼兒溝通創(chuàng)編小精靈和大樹的動(dòng)作，再讓幼兒以椅子為對象進(jìn)行表演，既讓活動(dòng)有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有閱歷，進(jìn)展其想象力與制造性。 音樂觀賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂力量進(jìn)展的活動(dòng)。下面就我對中班幼兒音樂觀賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。 (一)讓幼

16、兒充分地感受音樂。 達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼?，音樂音樂觀賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，老師用簡潔、精確 、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，關(guān)心他們認(rèn)知和了解音樂。如：在音樂觀賞荷包蛋的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒留意傾聽歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽的過程中，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)老師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡潔動(dòng)作。 讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。又如：卡普里島的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒觀賞卡普里島時(shí)，首先我用語言把

17、幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。“請閉上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒觀賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，巡游漂亮的卡普里島。這樣音樂觀賞卡普里島就編排完成了。 (二)讓幼兒制造的仿照來表現(xiàn)音樂 幼兒的制造開頭于仿照，脫離了學(xué)問閱歷、技能技巧、思維方式等這些“制造工具”，制造性進(jìn)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由老師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上提出主題，然后由老師直接依據(jù)主題引出基本動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，最終再引導(dǎo)幼兒用集體爭論探究的形式，制造出各種新的動(dòng)

18、作。 比如我在進(jìn)行音樂觀賞“化蝶”的音樂觀賞活動(dòng)時(shí)，我在預(yù)備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿勢各異、可愛的蝴蝶畫面剎時(shí)呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，卻只局限于單獨(dú)動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多孤獨(dú) 呀，這可怎么辦?它們會(huì)怎么做呢?”孩子們在我的點(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂打開記憶的閘門，綻開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作閱歷得到了較好的提升。 (三)發(fā)覺典型，帶動(dòng)全面 在活動(dòng)中盡可能的為幼兒供應(yīng)同伴溝通與合作

19、，顯得非常必要。由于幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的溝通是公平的、雙向的，雙方在溝通過程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互仿照，經(jīng)過認(rèn)同、內(nèi)化，融入自己的閱歷，從而促進(jìn)自己的進(jìn)展，表現(xiàn)的欲望和信念會(huì)更足。所以，在音樂觀賞活動(dòng)中，老師肯定要留意為幼兒供應(yīng)同伴間充分溝通的機(jī)會(huì)，并擅長捕獲幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借鑒。由于，這個(gè)好的“范例”，對其他孩子來說是一個(gè)很直接的啟發(fā)，他們可能仿照這個(gè)好的動(dòng)作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨(dú)特的動(dòng)作，從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。 (四)個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?音樂一開頭，幼兒就會(huì)立刻進(jìn)入到表

20、現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)，也就是對幼兒的共性進(jìn)展和推斷力量培育的時(shí)刻，這就需要發(fā)揮自己的推斷力和想象力，立刻要隨著音樂的韻律而動(dòng)，投入到再創(chuàng)作自我表現(xiàn)的階段中去。在這個(gè)過程中，由于各自的想象力和制造力的程序不同，對音樂、音樂觀賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的共性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽到音樂前便知道用什么動(dòng)作去表現(xiàn);有的則要在聽完音樂后，才能表現(xiàn)出組合的動(dòng)作;而有的只能反復(fù)停留在幾個(gè)簡潔的動(dòng)作上。 這時(shí)老師就要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?，關(guān)心他們聯(lián)想意境、理解音樂，讓他們的制造力得以充分地發(fā)揮。在音樂觀賞小紅帽這一活動(dòng)時(shí)，用視頻儀放大幼兒用書，指著圖敘述故事情境，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地

21、說圖譜：“小紅帽去森林，她一會(huì)兒走，一會(huì)兒跑一跑，見到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽動(dòng)身吧!走一走一迪篤迪篤”。然后讓幼兒傾聽音樂小紅帽，跟著老師的伴奏一起有節(jié)奏地說。這時(shí)性格內(nèi)向的幼兒動(dòng)作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開朗的幼兒則動(dòng)作幅度大，用一蹦一跳的動(dòng)作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。老師應(yīng)賜予恰當(dāng)?shù)姆治?，確定和鼓舞，引導(dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)力量。 幼兒園中班教學(xué)反思7 秋天的水果，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的提高。 1、預(yù)備不足。在講課之前就應(yīng)當(dāng)做到熟記教案并且做到備同學(xué)，并且在講課之前就應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)消失

22、的問題，怎樣對待。 2、注意表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)讓幼兒更深層次的去熟悉一到兩種水果，經(jīng)過一種水果深化到對其它水果的熟悉。能夠熟悉水果的果皮、果核、果肉。3、老師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對待。像幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果，有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，老師不知所措，這時(shí)完全能夠引導(dǎo)孩子，到超市選水果應(yīng)當(dāng)是有規(guī)章的，能夠讓孩子們說說應(yīng)當(dāng)怎樣做，而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥。 4、缺少適當(dāng)評價(jià)。我在活動(dòng)中缺少教育機(jī)制，教育評價(jià)語言匱乏。像你太棒了、你的手真靈活、你真不錯(cuò)。評價(jià)語言單一。在活動(dòng)中對于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使賜予評價(jià)。在每個(gè)環(huán)節(jié)完成后沒有即使賜予小結(jié)，尤其

23、是作品完成后沒有賜予總結(jié)性評價(jià)。綱要中指導(dǎo)老師評價(jià)應(yīng)自然伴隨整個(gè)教育過程中，讓幼兒時(shí)時(shí)獲得勝利體驗(yàn)。 5、問題提出留意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像你喜愛嗎?你感覺美麗嗎?活動(dòng)過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動(dòng)中讓幼兒帶著問題進(jìn)行實(shí)踐性觀看與思索，明確參加目標(biāo)，這樣活動(dòng)有針對性，結(jié)果才會(huì)更有效。 6、上課下課毫無界限，應(yīng)當(dāng)做到有緊有松。 以上幾點(diǎn)不僅僅是在公開課活動(dòng)后進(jìn)行反思，更應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中多留意多積累多學(xué)習(xí)，從而提高自我的教學(xué)質(zhì)量。 幼兒園中班教學(xué)反思8 活動(dòng)目標(biāo)： 1。在熟識(shí)旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲睡覺。 2。能用固定的句式敘述歌詞內(nèi)容，并隨著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)

24、物睡覺的姿勢。 3。培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。 4。教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1。圖片。 2。PPT課件。 活動(dòng)過程： （一）回憶故事內(nèi)容，引起幼兒愛好。 老師：剛才我們讀了一本敘述睡覺的書。故事里有誰？老師依據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物圖片。 （二）用三個(gè)字，一句話的方式來說一說動(dòng)物睡覺的狀態(tài)。 1。引導(dǎo)幼兒敘述動(dòng)物睡覺的方式。 老師：看！小動(dòng)物們來了，他們在干什么？別吵，小動(dòng)物睡覺啦！他們是怎么睡覺的？ 2。引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動(dòng)物睡覺。 （1）大象睡覺呼呼呼，馬兒睡覺站著睡，鯨兒睡覺游游游，樹袋熊睡覺靜靜靜（背寶寶）。 （2）貓頭鷹睡覺在白天，小魚兒

25、睡覺刺眼睛，企鵝睡覺靠一起，長頸鹿睡覺靜靜靜。 （二）熟識(shí)歌曲，學(xué)習(xí)感受。 1。完整敘述，記憶歌詞。（標(biāo)記記憶法）老師：我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。 2。老師范唱，感知歌曲。 老師：小動(dòng)物睡覺的樣子太可愛的，老師都忍不住想唱一唱呢。 3。幼兒學(xué)唱，感受歌曲。 老師：請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。（藏圖法唱23遍）4。變換形式，鞏固練習(xí)。 老師：我們來合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動(dòng)物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。 （三）動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣。 1。啟發(fā)引導(dǎo)，動(dòng)作表現(xiàn)。 老師：這么好玩的歌曲假如能加上動(dòng)作就更好了，想一想我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物睡覺的樣子呢？ 2。動(dòng)作表

26、演，體驗(yàn)歌曲的樂趣。（集體，小組，個(gè)別）老師：誰情愿來給大家邊唱邊表演歌曲的？ 3。給歌曲取名字。 老師：今日我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺的歌曲，你們覺得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢？ （四）拓展閱歷，豐富歌詞。 老師：還有很多小動(dòng)物睡覺的樣子我們還沒有說到呢，以后大家可以連續(xù)編一編，唱一唱。 活動(dòng)延長： 日?；顒?dòng)： 連續(xù)了解其他動(dòng)物的睡覺形式，并將其編入歌曲。 教學(xué)反思： 幼兒的愛好特別濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。 幼兒園中班教學(xué)反思9 我班晨晨是個(gè)淘氣搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說晨晨今

27、日放學(xué)回家后很不興奮，由于不乖受到了老師的批判，小伴侶也不要和他做嬉戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)備我們老師批判了他，是擔(dān)憂孩子的這種心情會(huì)影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。 經(jīng)過幾條信息的溝通，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜愛給他戴高帽子的孩子，批判對他沒有什么作用。其次天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動(dòng)問早，我便就對他進(jìn)行了這一天里的第一次表揚(yáng)，并鼓舞他假如沈老師再發(fā)覺有其次個(gè)表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果真，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是漸漸的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都寧靜下來后，經(jīng)過晨間談話我表揚(yáng)了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上

28、，晨晨理解完這項(xiàng)神圣的使命后，連續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。 嬉戲時(shí)間到了，晨晨不會(huì)兩兩查找好伴侶的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的小伴侶慢一點(diǎn)，當(dāng)四周的孩子都已經(jīng)拉起好伴侶的小手時(shí)，晨晨才反應(yīng)過來，于是看到眼前有小伴侶，便立即試圖要去拆散一對好伴侶，那已經(jīng)找到好伴侶的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不興奮的心情又出來了，覺得自我沒有人情愿和他成為好伴侶，當(dāng)然班中不會(huì)找好伴侶的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，假如眼前沒有單個(gè)的小伴侶，就會(huì)傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們快速牽手，使得每次都很被動(dòng)，終究還是沒有學(xué)會(huì)自我主動(dòng)的去查找好伴侶，各位有閱歷的老師，能幫我出出招嗎

29、幼兒園中班教學(xué)反思10 本次活動(dòng)以1分鐘的簡短故事視頻狼來了直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷對放羊小孩的言行進(jìn)行是非、緣由推斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)峻，要做個(gè)誠懇的孩子。并了解“誠懇”的第一層含義，“誠懇就是不說謊”。 環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒爭論故事誰打翻了番茄醬中布奇是不是個(gè)誠懇的孩子，懂得知錯(cuò)能改、英勇認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠懇的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀看畫面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲處方式)進(jìn)行推想、仿照布奇說謊時(shí)的語氣感受布奇的可怕，從而理解布奇是因可怕而說謊，引出知錯(cuò)就改、英勇認(rèn)錯(cuò)還是誠懇的孩子。 環(huán)節(jié)3選擇班級孩子

30、日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒推斷解決身邊的問題，從而對幼兒進(jìn)行誠懇行為的明確與導(dǎo)向。 環(huán)節(jié)4共同制定誠懇公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下誠懇的商定，制定誠懇公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠懇商定。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延長性。 幼兒園中班教學(xué)反思11 音樂是聲音，聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培育幼兒對美的感受力，體驗(yàn)自由表達(dá)及制造的歡樂。孩子聽到奇妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子專心去唱歌。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲螢火蟲黑夜對于幼兒來說是布滿了浪漫、神奇的顏色，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人寵愛。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飄

31、舞的漂亮。體會(huì)黑夜帶來的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對唱曲的愛好。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的愛好。其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。 在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中，范唱時(shí)，為了讓幼兒聽清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來，營造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對唱曲活動(dòng)的愛好，最終一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲帶來的漂亮。整節(jié)課下來了，還存在許多的不足之處，以

32、下是我的活動(dòng)反思小結(jié)： 一、上課的速度有點(diǎn)緩慢，不緊湊。還是有點(diǎn)小緊急，導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào)，忘詞。在教小伴侶用拍手打節(jié)奏時(shí)，幼兒始終跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們許多次，但是他們始終跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比較好，讓他們記得更精確 的打節(jié)奏的方法。 二、在其次個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。假如有下載關(guān)于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飄舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種顏色。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會(huì)對螢火蟲這首歌曲更加感愛好。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。 三、在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著老師的動(dòng)作來表演歌曲，并沒有自由地

33、發(fā)揮想象力。假如他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)幼兒的制造性和想象力。還有假如讓他們戴上螢火蟲的頭飾，他們就會(huì)更增加對這首歌曲的愛好 總之：我要增加我的心理素養(yǎng)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。盼望接下來的不管是公開課還是平常的課，我都能表現(xiàn)越來越好。我也會(huì)常常跟自已說我可以的，肯定可以的。鼓舞自已，讓自已越來越英勇。 幼兒園中班教學(xué)反思12 忙綠的一周過去了，上周我們開展了紅黃藍(lán)綠的主題活動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)樹葉變變變。在課前我讓孩子和家長一起收集一些各種外形、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的。上午課開頭了，我一拿出孩子們帶

34、來的樹葉時(shí)，孩子們就在下面紛紛談?wù)撝骸斑@是我?guī)淼臉淙~，”“這個(gè)是我摘的，”“今日我?guī)砹撕芏嗟臉淙~寶寶來給小伴侶們變魔術(shù)了，你們喜愛嗎？我們先一起來看看他們吧”隨著我的一句導(dǎo)入語，幼兒們都寧靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的外形，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小伴侶談?wù)撝斑@片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小伴侶們，我們熟悉了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇小金魚小伴侶們異口同聲的回答。我請孩子觀看了哪里是尾巴那里是身體。又請孩子

35、上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們愛好特別深厚，迫不及待地想要自己動(dòng)手將樹葉拼湊組合。最終我以小組為單位，在桌上擺放各種外形的樹葉，讓幼兒進(jìn)行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力非常豐富。 幼兒園中班教學(xué)反思13 怎樣表達(dá)能使聽者感到興奮，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生愛好，愿意和你交往。除了說話，我們還有許多方式。主題活動(dòng)“我對你說”就是營造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá)，下面我就說說在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。 說說教材 “問答歌”是一個(gè)唱歌活動(dòng)，它以特別獨(dú)特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小伴侶特別熟識(shí)的小動(dòng)物，而該小動(dòng)

36、物的特征是特別明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小伴侶對于這樣輕松的方式特別的寵愛，而小伴侶也學(xué)的很興奮、快樂。即學(xué)會(huì)了歌曲，又進(jìn)展了幼兒的口語表達(dá)力量。 說說預(yù)備 由于歌曲特別的簡潔，我就匆忙的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編特別的干愛好，而且都創(chuàng)編的特別好，很感動(dòng)，始終要編，我在想，以后無論什么課，課前的預(yù)備工作是特別重要的，課前預(yù)備是上好課的基礎(chǔ)。 說說教法 本堂課，我采納了簡潔教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜愛問答句，于是就采納了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的愛好，簡潔的說就是無論采納了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動(dòng)的極大熱忱，愛好是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 說說感悟 音樂這是我始終不敢涉足的領(lǐng)域，自生的力量阻礙了我對它的熱忱，始終不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動(dòng)對我的觸動(dòng)很大，只要對自己又信念，勇于嘗試，信任肯定會(huì)行的，盼望就在前方！ 幼兒園