高校思想政治工作中的心理教育

1、高校思想政治工作中的心理教育【摘要】當(dāng)代大學(xué)生面臨的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，如何在嚴(yán)峻的形勢下引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，就要求高校思想政治工作者認(rèn)真分析大學(xué)生的心理狀態(tài)，有意識地運(yùn)用心理學(xué)原理去認(rèn)識和解決大學(xué)生的思想和行為。【關(guān)鍵詞】心理教育；主體意識；個性；情感；合理需要高等教育的目的是造就適應(yīng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才，為社會提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，為到達(dá)這個目的，高等學(xué)校就必須順應(yīng)形勢需要，推動教育改革的開展。詳細(xì)到高校學(xué)生思想教育工作而言，就是要求我們必須針對當(dāng)前高校學(xué)生思想教育工作存在的一些現(xiàn)實(shí)的情況，施行人文關(guān)心和人性化教育，尤其是要注重對大學(xué)生的心理教育。當(dāng)今社會競爭日趨劇烈，新的客觀

2、事物對大學(xué)生的心理也不斷產(chǎn)生影響和沖擊。因此，高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉學(xué)生心理變化的新規(guī)律，有意識地運(yùn)用心理學(xué)原理去觀察、認(rèn)識、分析、解決大學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、立場和行為。一、啟發(fā)學(xué)生的主體意識，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想主體意識，是指作為認(rèn)識和理論活動主體的人對于自身的主體地位、主體才能和主體價(jià)值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學(xué)生的主體意識愈強(qiáng)，他們參與自身開展、在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就愈大，從而也就愈能在教育活動中充分發(fā)揮主體自身的能動力量，不斷地調(diào)整、改造自身的知識構(gòu)造、心理狀態(tài)和行為方式；學(xué)生的主體意識愈強(qiáng)，他們對自身開展的責(zé)任往往也愈大，從而對自

3、身提出的需求也就愈高。當(dāng)今時(shí)代是一個瞬息萬變、信息急劇膨脹、各種思想紛至沓來的特定時(shí)代，這對于思維敏捷、思想活潑的大學(xué)生來說往往會由此引起深層次的考慮，形成諸多“熱點(diǎn)，在思想上產(chǎn)生飛躍式迷惘，認(rèn)識出現(xiàn)多元化傾向。這就要求高校思想政治工作者要站在時(shí)代的高度，從新形勢下的大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，不但要有敏銳的目光和扎實(shí)的科學(xué)理論功底，施以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，還要努力去研究大學(xué)生認(rèn)識的心理過程，從認(rèn)識心理的規(guī)律出發(fā)，糾正大學(xué)生思想認(rèn)識上的偏向，加以科學(xué)的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)心信念的科學(xué)轉(zhuǎn)移。因此，在日常的學(xué)生思想工作中，應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生的主體意識，教育大學(xué)生以科學(xué)的世界觀、方法論和社會主義思想道德要求指引

4、自己的行為，不斷在理論中進(jìn)步自身的思想道德素質(zhì)，努力開展開放性意識和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)自我開展和自我完善。二、開展學(xué)生的個性，提升學(xué)生的信念個性是一個人的獨(dú)特性。個性就其心理特征來說一般包括四方面內(nèi)容：第一是興趣愛好；第二是氣質(zhì)；第三是才能及天資；第四是性格。個性不是與生俱來的，而是在遺傳的根底上，受到社會環(huán)境、后天教育的影響，在社會生活理論中逐漸形成和表現(xiàn)出來的。個性對人的開展而言極其重要，因?yàn)槿丝偸前凑諅€性的本來面目投入社會并從事形式多樣的事業(yè)。而教育的本質(zhì)即在于促進(jìn)人的個性的完美，這也是社會開展的根本性需要，因此，高等教育的改革必定要能表達(dá)并注重大學(xué)生的個性開展，創(chuàng)造有利于大學(xué)生個性開展的

5、環(huán)境。作為高校思想政治工作者那么應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生的個性差異與個性開展，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的人生信仰。信仰和理想是人的精神需要，是人們在理論中形成的對將來的憧憬、向往和追求，“人活著不是單靠事物，還靠支撐起靈魂的信仰。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該站在代表人民利益的社會主義制度這一邊，自覺維護(hù)絕大多數(shù)人的長遠(yuǎn)、根本利益，不斷審視自我、控制私念、改造行為、規(guī)劃將來，經(jīng)得起挫折和失敗，在任何復(fù)雜的情況下、在任何困難的歷程中不動搖信念。只有我們的學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感，我們的民族才是有希望的。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、尊重學(xué)生的情感，理解學(xué)生的感受常言道：“人非草木，孰能無情，情感在思想政治工作中起著極其重要的作用

6、。情感是心理的動力因素，是以個人的需要是否得到滿足和對客觀事物表示愛憎好惡的內(nèi)心體驗(yàn)。對于個人和集體而言，情感具有強(qiáng)烈的驅(qū)動力、凝聚力。它是翻開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，也是德育成功的前提。大學(xué)生的情感豐富但又變化不定，他們追求新奇事物，喜歡沖動人心的場面，在正確引導(dǎo)下，可以為真理、正義而英勇獻(xiàn)身，做出驚天動地的壯烈行為，也可以由于盲目的狂想，感情沖動干一些蠢事。情感在思想政治工作中起著重要的作用。情感執(zhí)行著信號和調(diào)節(jié)的機(jī)能，操縱著人心靈大門的啟閉，對承受外來的教育影響起著過濾和催化作用。我們常說，思想政治工作要進(jìn)展“灌輸。然而人不是容器，也不是被動承受者，人可以回絕“灌輸，也可以主動承受

7、“灌輸。能否灌輸進(jìn)去，能承受多少灌輸，在教育過程中這和學(xué)生在感情上的投入息息相關(guān)，假如學(xué)生不愿和指導(dǎo)或輔導(dǎo)員教師說心理話，認(rèn)為說了也不解決問題，心門緊鎖，那么，思想政治工作就難以奏效。因此，做思想政治工作時(shí)，應(yīng)把工作對象當(dāng)做活生生的具有豐富情感的人來對待，推心置腹，以誠相待，把工作做到“心坎上，引起對象的情感共鳴，即“動之以情，以情感人。四、滿足學(xué)生的合理需要，激發(fā)學(xué)生的熱情需要是人生的生理和社會的客觀需求在頭腦中的反映。當(dāng)人的需要有了可以到達(dá)滿足的條件時(shí)，就產(chǎn)生一種滿足這種需要的主觀愿望和動機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這種主觀愿望而進(jìn)展的行動。因此，需要是人行為的根底和根源，而動機(jī)是人從事某種活動的直

8、接原因。所以，高校思想教育工作者在日常工作中，應(yīng)實(shí)在理解并認(rèn)真解決大學(xué)生的需要，這對轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，充分調(diào)動學(xué)生積極性有極為重要的意義。為此，必須堅(jiān)持滿足學(xué)生的合理需要的原那么，即要求圍繞人的主導(dǎo)需要開展工作，解決問題。要理解學(xué)生的需要狀況，在有條件的情況下轉(zhuǎn)第153頁上接第142頁下，合理地滿足其正當(dāng)需要，把工作做到實(shí)處，解決對象的實(shí)際問題。對于暫時(shí)無法滿足的合理需要，要制訂方案，創(chuàng)造條件，逐步解決，從需要入手開展工作，就可以使思想工作直接與人的行為動力相聯(lián)絡(luò)，到達(dá)思想政治工作的實(shí)際效果。思想政治工作是一項(xiàng)塑造人的重要工作，對人的認(rèn)識也與對其它事物的認(rèn)識一樣，要從不同的角度、不同的側(cè)面、不同深度進(jìn)展全方位的分析，不僅要從情感變化、語言流露、行為表現(xiàn)中進(jìn)展理解，還要擅長洞察和分析大學(xué)生思想深層的心理活動，認(rèn)真地學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地開展工作，方能使思想政治工作再上新臺階?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1蔣曄.分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生