高中語文培優(yōu)補差個人工作計劃

1、Word 高中語文培優(yōu)補差個人工作計劃 時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間消逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候靜下心來好好寫寫方案了。擬起方案來就毫無頭緒？以下是我收集整理的高中語文培優(yōu)補差個人工作方案，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。 高中語文培優(yōu)補差個人工作方案1 一.指導思想 以老師特殊的愛奉獻給特殊的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的急躁和恒心補出成效。（本班為差生班） 二.差緣由分析 查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。 1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習

2、抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。 3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思

3、維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。 4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。 三.實行措施. 由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進

4、嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。 1、引導學習困難同學正確熟悉自我 學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任關心他們正確熟悉自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。 2、培育良好的學習態(tài)度 正確的學習態(tài)度是提高學習成果的重要因素。學習態(tài)度端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較樂觀的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時

5、，要注意同學學習態(tài)度的培育。 3、優(yōu)化課堂教學的手段 學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學供應自我表現(xiàn)的機會，對同學進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。 4、教育他們學會如何學習。 從某種意義上說，學習困難同學的困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結(jié)合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難同學

6、改進學習確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪 心，引發(fā)求知欲。 在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪 心。為學習困難同學創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的基礎學問較差，只有當某一學問領域內(nèi)的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產(chǎn)生求知欲望。 6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量 關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師關心補缺。為了

7、補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，關心他們一起進步。 7、提倡樂觀鼓舞評價 學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公平對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時

8、確定和表揚，進步大的還要嘉獎。 8、賜予同學勝利的機會 學習困難同學遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，勝利感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加同學動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。 四.培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標及同學名單 通過補差，使同學把握該學科的基本學問和基本技能，從而提高學習語文的力量與學習成果。爭取在中考時取得優(yōu)異的成果.附培優(yōu)轉(zhuǎn)差

9、名單于后: 優(yōu)生： 差生： 高中語文培優(yōu)補差個人工作方案2 一、指導思想： 依據(jù)英語學科的自身特點，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的力量和合作精神；使同學在嫻熟英語基礎學問的基礎上，提升聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運用力量；培育同學的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神；關心同學了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和進展打下良好的基礎。 二、工作目標： （一）面對高二班級全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進的勢頭，有進展的空間和愿望。 （二）采納多種活動途徑，提倡體驗參加。

10、利用小組合作，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)；互幫互助，優(yōu)中帶差。采納多種評價方式，爭取人人進步。 （三）要多留意關注同學學習的心理。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響同學學習的效率，從而消失學習效果不抱負的現(xiàn)象。因此，平常多觀看，準時發(fā)覺，準時引導，這對同學的學習是很有關心的。 三、詳細措施： （一）堅持培育良好的學習習慣： 1、連續(xù)培育英語晨讀習慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成老師布置的晨讀任務，主要要關注自己的語音，語調(diào)，以及在識記后的運用力量，這方面老師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關注。 2、連續(xù)堅持鼓舞優(yōu)等生關心優(yōu)生差科生。通過異質(zhì)小組的合作學習，讓優(yōu)等生帶動

11、優(yōu)生差科生，小組間相互競爭、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語學習氛圍。 （二）抓緊課堂40分鐘。 1、對書本基礎學問點進行過關，加強基礎學問與交際運用力量的訓練。努力培育他們的英語學習方法和英語學習習慣。課堂上留意拓展同學學問面。 2、課堂教學中留意準時復習、將新舊學問進行對比教學，由舊引新，由舊推新，形成肯定的基礎學問和基本技能與方法的積淀。 （三）對英語學習表現(xiàn)突出的同學進行單獨輔導。 首先要想方法讓成果優(yōu)秀的同學形成長久的樂觀的學習態(tài)度，要對成果優(yōu)秀的同學進行抱負教育，讓他們把英語學習當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。其次，要關心他們確立學習的目標，引導他們把學習分成幾

12、個階段，每個階段定一個目標。實現(xiàn)這些目標就意味著自己勝利了。然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標。最終，留意從作業(yè)上進行肯定的區(qū)分：基礎的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質(zhì)量就可以免除。主要注意對力量和技巧的訓練。作業(yè)體現(xiàn)學科特色，做到有的放矢?；A學問與基本技能的相互結(jié)合。 優(yōu)生差科的輔導更要時時留心。首先，上課要多提問，抓住他們的留意力，并抓緊機會對每一位同學的進步進行表揚。留意培育他們的英語學習愛好。其次要求他們課后準時復習，并跟進檢查。對于基礎學問要反復抓，抓反復。最終，要留意做好思想疏導工作，多溝通、多鼓舞、多關懷、多愛心、多急躁、多諒解、多輔導。讓同學能切身感受到老師對

13、他的關愛。 培優(yōu)工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，也是學科教學不行缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的同學脫穎而出，甚至提高學校教育的知名度。則可以提高學科教學的教學效率。 然而，培優(yōu)工作也是學科教學中作一項最艱難的任務，它需要老師有足夠的重視和相當努力的付出。還要有相當?shù)囊懔韴猿?。我信任，重要在教學工作中，能時時根據(jù)方案來做，自己堅持不懈，努力付出，就會做得更好。 高中語文培優(yōu)補差個人工作方案3 一、指導方案 為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。

14、培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、同學狀況分析 高二從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學，基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，語文組全體老師預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、定內(nèi)容 培優(yōu)

15、主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是習作方面，多給他們肯定的指導，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量（寫作材料主要以語文周報為主）。閱讀材料依據(jù)每班的實際狀況，語文老師自行定篇目。 輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、定培優(yōu)輔弱的對象和負責老師 1、定準培優(yōu)生。理科試驗班選出班級總成果前20名同學，文科試驗班選出班級總成果前20名的同學，理科

16、一般班選出班級總成果前5名，文科一般班選出班級總成果前5名。藝術(shù)試驗班選出班級總成果前40名，藝術(shù)一般班選出班級總成果前5名。確定好名單，并一一安排給培優(yōu)輔弱老師。 2、確定培優(yōu)人。理科主要由趙靜、韓光寅、高蕊三位老師詳細負責，文科由張宏英、蘭霄老師負責，藝術(shù)由朱怡秀、宋倩云、欽夢穎老師詳細負責。做到一一跟蹤并單獨指導優(yōu)秀生語文學習，保證每位培優(yōu)同學語文成果穩(wěn)中提高。 五、主要措施 1、每周 強化訓練。針對每位同學的語文學習狀況，保證每周多寫一篇作文，多做一份試卷，并依時檢查作文和練習狀況，因地制宜，對癥下藥，準時對消失的問題加以解決。 2、加強方法指導。優(yōu)秀生所缺乏的是對學問結(jié)構(gòu)的整體把握,

17、對解題技能技巧的嫻熟把握。指導老師要解其惑、指其路。 3、輔導形式多樣?？蓪嵭卸喾N多樣的形式加以輔導，利用課間或課外時間，利用雙周練以后，要準時、精確地找準錯誤，保證效果。 4、關注心理健康。保證每周談話一次，激發(fā)學習熱忱，平衡心態(tài)。親密留意優(yōu)秀生的思想動向,做好心理指導工作,準時地關心他們渡過心理危機。 5.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 6.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 7.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 8.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和勝利感。 9.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜

18、予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 高中語文培優(yōu)補差個人工作方案4 一、指導思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。依據(jù)本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、同學狀況分析 從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，一部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移力量較差，同學學問面比較窄，做題時敏捷性不夠。另有較大一部分同學，基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能準時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展