試論案例教學(xué)在中職國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、試論案例教學(xué)在中職國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容的理論性要求在教學(xué)中進(jìn)展相應(yīng)地案例分析和模擬操作，案例教學(xué)在該課程的教學(xué)中具有重要的意義，但在施行案例教學(xué)過程中，關(guān)鍵是做好案例的選擇，并處理好與理論教學(xué)的關(guān)系。論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；國際貿(mào)易實務(wù)職業(yè)教育培養(yǎng)目的定位于面向消費、建立、管理、效勞第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，集教育性和職業(yè)性為一身，相應(yīng)地職業(yè)教育的課程的設(shè)置與教學(xué)應(yīng)服從和效勞于這個目的。國際貿(mào)易實務(wù)課程是國際貿(mào)易、現(xiàn)代物流、國際商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)根底課，具有很強的涉外性、理論性和綜合性。其教學(xué)內(nèi)容包括國際貿(mào)易標(biāo)的、商品價格、貨款結(jié)

2、算、爭議的預(yù)防與解決、合同的商訂與履行以及國際貿(mào)易方式、慣例與實務(wù)操作等。這些內(nèi)容都具有很強的理論性，教學(xué)中除了理論教學(xué)外，還需要進(jìn)展相應(yīng)的案例分析和模擬操作，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生純熟運用外貿(mào)業(yè)務(wù)知識與外商進(jìn)展洽談、交易并能純熟進(jìn)展單據(jù)制作處理的合格涉外人員。案例教學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代的美國哈佛商學(xué)院，在國外經(jīng)濟管理和貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中早已普遍開展，并被理論檢驗為富有成效的一種教學(xué)方式。我國的案例教學(xué)也有了20多年的歷史，它對我國職業(yè)教育思想和教學(xué)方法的全面改革，有著重要的啟發(fā)和推動作用，將這種教學(xué)方式引入到?國際貿(mào)易實務(wù)?的課堂教學(xué)中具有重要的意義。一、案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中的意

3、義案例教學(xué)有利于進(jìn)步學(xué)生在將來工作理論中的綜合才能，促使我國教育盡早實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。職業(yè)教育國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)掌握對外貿(mào)易專業(yè)知識與技能，適應(yīng)新的企業(yè)環(huán)境需要，有較強理論才能的對外貿(mào)易應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后，可以純熟運用所學(xué)專業(yè)理論技能，獨立開展涉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)及對外貿(mào)易管理工作。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，職業(yè)教育也存在著過分強調(diào)知識的傳授而無視學(xué)生才能進(jìn)步的傾向，老師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)，缺乏根本的社會理論體驗。而案例教學(xué)機動靈敏，它著眼于學(xué)生創(chuàng)造才能以及實際解決問題的才能的開展，而不僅僅是獲得那些枯燥的原理、規(guī)那么。它是通過案例掌握如何更有效地獲得知識，通過從各種不同的角

4、度和層面對描摹和反映社會現(xiàn)實的管理案例中提出問題，在對問題的系統(tǒng)分析和答復(fù)中，又允許學(xué)生以各種不同的思路和根據(jù)，綜合運用自己所學(xué)的各學(xué)科專業(yè)理論知識得出自己的答案。而判斷其答案優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，又是看其所提供的方案是否能有效解決實際問題，這就極有利于形成學(xué)生獨立考慮、系統(tǒng)思維的才能，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的習(xí)慣和才能。案例教學(xué)有利于將理論和理論結(jié)合起來，增強教學(xué)效果。案例教學(xué)實際上是一種“做中學(xué)的形式，它從經(jīng)歷和活動中獲取知識，增進(jìn)才干。國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強的理論性，假如沿襲傳統(tǒng)教學(xué)，老師只是講授從現(xiàn)實中抽象出來的理論和方法，不將這些知識與其應(yīng)用背景聯(lián)絡(luò)起來，就會缺乏真實感、親切感，會給人枯燥

5、空泛的感覺，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，也不容易使學(xué)生真正掌握和領(lǐng)會。通過案例不僅可以獲得相關(guān)的專業(yè)知識，而且有利于進(jìn)步其表達(dá)討論技能，增強面對困難的自信心。案例教學(xué)中，老師實際上更多地從講臺前站到了學(xué)生的背后，這既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也可使學(xué)生有展示自己才能的時機。案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)與實際生活的差距，并可以較好地促進(jìn)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性與合作性等方面才能的培養(yǎng)。二、如何運用案例教學(xué)法第一，選擇適宜的案例案例教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是準(zhǔn)備案例，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵和前提，案例選擇是否適宜直接影響教學(xué)效果。老師在為國際貿(mào)易實務(wù)課程選編案例時，要注意以下幾點：針對性和典型性；實用性、時效性。首先，案

6、例選擇要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容并具有典型性。通過網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍，我們可以找到的國際貿(mào)易實務(wù)的案例可謂不勝枚舉。但在進(jìn)展案例教學(xué)時，所選取的案例并不是多多益善，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最能說明問題的、具有一定影響力的案例。在條件允許的情況下，老師應(yīng)當(dāng)深化到外貿(mào)公司和有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)展調(diào)研，搜集一些真實的、典型的、有現(xiàn)實意義的一手資料，進(jìn)展篩癬加工、整理成教學(xué)案例。一個典型的案例往往能使學(xué)生深化理解所學(xué)內(nèi)容。另外，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的需要，選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的案例，是使案例教學(xué)得以順利進(jìn)展的前提。例如，在講授國際貿(mào)易的進(jìn)出口流程與特點時，不是直接告訴學(xué)生進(jìn)出口流程是怎樣的，而是通過一個案例導(dǎo)人，假定

7、自己是一個進(jìn)出口貿(mào)易商，如今要同韓國一家公司洽談一筆貿(mào)易，讓學(xué)生分析考慮從與韓國公司洽談業(yè)務(wù)到商訂合同、履行合同過程中會經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)，與國內(nèi)貿(mào)易相比有什么不同。等學(xué)生考慮并提出他們的見解后，老師才開場引入話題，這個國際貿(mào)易案例看似很簡單，其實里面包含了很多不同于國內(nèi)貿(mào)易的工程。談成一筆交易終究要經(jīng)過哪些程序，會有哪些風(fēng)險，該注意哪些問題，這就是這門課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來了。在學(xué)生學(xué)過相關(guān)的知識點后，老師可以選擇綜合性的案例進(jìn)展案例教學(xué)，這樣能提升學(xué)生分析、解決問題的才能，更能教會其實際操作的技能,表達(dá)出理論聯(lián)絡(luò)實際的意義。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.其

8、次，根據(jù)培養(yǎng)目的選擇難易適中而具有實用性的案例。比方，國際商務(wù)與運輸專業(yè)的學(xué)生，因為同時開設(shè)?國際貨物運輸與保險?等相關(guān)課程，那么可以選擇有一定深度的案例。假如是非國際貿(mào)易專業(yè)，只開設(shè)?國際貿(mào)易實務(wù)?這門課程介紹國際間的商品買賣，由于其缺乏相關(guān)課程的輔助學(xué)習(xí)，那么要防止選擇難度太大的案例。根據(jù)培養(yǎng)目的的不同，案例的難易程度要有所區(qū)分。太簡單或太難、太復(fù)雜都不利于教學(xué)。再次，要注意案例的時效性。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速開展，國際貿(mào)易活動的方式也在發(fā)生深化的變革。國際貿(mào)易的飛速開展，其涉及的領(lǐng)域越來越廣，出現(xiàn)的問題也越來越復(fù)雜。以前的一些案例已經(jīng)不能用來說明如今的實際問題。因此無論是使用現(xiàn)成的案例還

9、是自己編撰案例，都應(yīng)該隨著時間的推移而不斷地更新案例庫，為案例教學(xué)不斷地補充新穎元素，使案例在時間上更貼近現(xiàn)實教學(xué)。如在貿(mào)易術(shù)語方面的案例選擇上，傳統(tǒng)的案例主要集中于FB、FR和IF三種術(shù)語方面，但由于運輸技術(shù)的變革，現(xiàn)實業(yè)務(wù)中FA、lrr和IP的使用越來越普遍，因此，必須增加反映這些術(shù)語的案例。另外，大量的國際貿(mào)易慣例也在不斷的修改和開展之中，不同階段的慣例對同一問題的處理原那么相差很大，必須將最新的慣例反映到案例教學(xué)中去。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理確定案例教學(xué)方式案例教學(xué)法沒有固定的形式，故國際貿(mào)易實務(wù)課程在運用案例教學(xué)法時，案例教學(xué)的施行方法因人、因課程性質(zhì)而異，主要有指導(dǎo)自學(xué)法、講解分析

10、法和課堂討論法，我們可以因教學(xué)的內(nèi)容不同而采用不同的方法。如在講授“商品的數(shù)量條款這些理論性不強的內(nèi)容，可以采用指導(dǎo)自學(xué)法，即在講完這些章節(jié)的理論內(nèi)容后，列出考慮題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)案例材料，以加深對課程內(nèi)容的理解。而在講授“價格術(shù)語等內(nèi)容繁多的章節(jié)時，學(xué)生很難一下子通過課堂上掌握的理論知識來對實際問題做出答復(fù)，一般采用講解分析的方法來講述該章的案例分析題。如講到一種價格術(shù)語時，先把該價格術(shù)語的定義、買賣雙方的責(zé)任和義務(wù)、需注意的幾個問題講解清楚，然后引人一個案例來說明以上所講內(nèi)容。在講授過程中，老師除講清案例的背景、經(jīng)過、主要問題及解決方法以外，還應(yīng)注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)展一些討論。

11、對于一些綜合性強、難度大的案例，可以采用課堂討論的方法來組織教學(xué)。討論的組織形式可以是先將全班同學(xué)分為假設(shè)干案例討論小組，然后老師提出問題和要求，由每個小組選派代表發(fā)言，這樣既可防止無人發(fā)言的冷場，還可考察每個小組的討論情況。第三，處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，在現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)理論中，國際貿(mào)易實務(wù)課程仍應(yīng)以課堂講授為主，老師通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握一些根本的理論、概念、過程和方法，盡管案例教學(xué)在本課程中占有特殊的地位具有獨特的作用，但必須明確的是案例教學(xué)只是課堂教學(xué)的補充和完善，而理論教學(xué)是開展案例教學(xué)的根底，二者互相配合、互相促進(jìn)。切忌把理論教學(xué)與案例教學(xué)割裂開甚至對立起來。如國際貿(mào)易貨款結(jié)算案例：我國A公司向泰國B公司出口一批貨物，付款方式為DP90天。貨物出運后，匯票及貨運單據(jù)通過出口地的托收銀行寄抵國外代收行，B公司進(jìn)展了匯票承兌。貨抵目的港后，由于用貨心切，B公司出具了信托收據(jù)向本地代收行借得貨運單據(jù)，先行提貨轉(zhuǎn)售。當(dāng)匯票到期時，B公司因經(jīng)營不善，失去償付才能。代收行以匯票付款人拒付為由通知托收行，并建議由A公司直接向B公司索取貨款。此時間隔 匯票到期日還有30天。試分析A公司于匯票到期時收回貨款的可能性，并提出處理該案的建議。對于這樣的一個案例題，假如學(xué)生連根本的概念，如什么是DP，什么是托收，采