幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)概述

1、第一章 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)概述目標(biāo)導(dǎo)航掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的基本概念：社會(huì)性、社會(huì)性發(fā)展和幼兒園社會(huì)教育領(lǐng)會(huì)幼兒園開展社會(huì)教育活動(dòng)的意義掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的原則、方法和途徑，并能靈活加以運(yùn)用第一節(jié) 幼兒社會(huì)性發(fā)展與幼兒園社會(huì)教育一、幼兒社會(huì)性發(fā)展的含義社會(huì)性的含義一般可以理解為一個(gè)人，一個(gè)作為特定的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)群體、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)制度下的人，在社會(huì)生活中對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)（包括其中的事物）所形成比較穩(wěn)定認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、行為等方面的特征。社會(huì)性發(fā)展的含義是指幼兒在其生物特性基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活環(huán)境相互作用，掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為

2、，在社會(huì)化過程中由自然人發(fā)展為社會(huì)人時(shí)所形成的心理特征。二、影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素個(gè)體因素氣質(zhì)類型生理成熟環(huán)境因素自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境家庭環(huán)境幼兒園環(huán)境社區(qū)環(huán)境大眾傳媒活動(dòng)三、幼兒園社會(huì)教育幼兒園社會(huì)教育的含義幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容和任務(wù)幼兒園社會(huì)教育的意義促進(jìn)幼兒積極地社會(huì)化提高幼兒自我發(fā)展能力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)合格公民第二節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的原則一、情感支持原則情感支持原則是指教師與幼兒的日常交往中，積極地建立雙向接納和愛情感聯(lián)系，并在教育過程中有意識(shí)地以積極的社會(huì)情感感染、激發(fā)幼兒的社會(huì)性情感。實(shí)施時(shí)需注意：建立雙向接納、愛與關(guān)心的情感聯(lián)系投入積極的情感，營(yíng)造良好的情感氛圍二、

3、正面教育原則正面教育原則就是要求教師就事論事地引導(dǎo)幼兒知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，直接告訴他應(yīng)該掌握的社會(huì)行為規(guī)范，慎用批評(píng)、懲罰等消極手段，以免給幼兒的心理發(fā)展造成不良影響。自覺運(yùn)用正面教育原則從以下幾個(gè)方面加以理解：以積極的方式向幼兒提出合理的要求為幼兒創(chuàng)設(shè)積極良好的發(fā)展環(huán)境三、行為實(shí)踐原則行為實(shí)踐原則指教師在幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中，不僅要重視向幼兒傳遞社會(huì)認(rèn)知觀念、技能、知識(shí)，更有必要為幼兒提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并對(duì)其行為實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)施行為實(shí)踐原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：幫助并教給幼兒正確、具體的行為方式為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)教育幼兒自己的問題自己解決四、隨機(jī)教育原則隨機(jī)教育原則指教師在幼兒日常

4、生活、交往中隨時(shí)隨地抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行即時(shí)教育。實(shí)施隨機(jī)教育需注意的幾點(diǎn)：隨機(jī)教育是滲透、延伸到日常生活中的完整教育過程中必不可少的一部分，要有明確教育目的善于發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)、捕捉教育機(jī)會(huì)，積極尋找和創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)要有隨機(jī)教育的策略，注意方式方法第三節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的方法一、角色扮演法角色扮演法是通過模擬現(xiàn)實(shí)生活中的某些情境，讓幼兒扮演其中的角色，以這個(gè)角色的身份處理問題、體驗(yàn)情感，了解他人的需求和感受，更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為特征和規(guī)范。運(yùn)用角色扮演法應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)幼兒有認(rèn)知基礎(chǔ)的社會(huì)角色活動(dòng)情景，讓幼兒扮演喜愛、了解的社會(huì)角色提供幼兒自主選擇、變換、創(chuàng)造角色的權(quán)利和機(jī)會(huì)扮

5、演的角色以正面形象為主教育者應(yīng)扮演與幼兒平等的角色角色扮演時(shí)情景內(nèi)容要與幼兒的日常生活緊密結(jié)合，具有一定的針對(duì)性角色扮演要循序漸進(jìn)，開始可以由教師示范表演二、移情法移情法是指教師通過故事、情景表演等形式讓幼兒設(shè)身處地去理解和分享別人的情緒體驗(yàn)，以使幼兒在日后生活中對(duì)他人類似的情緒情感能感同身受，并主動(dòng)、自然、習(xí)慣性提供支持或與他人分享，并與之產(chǎn)生情感共鳴。運(yùn)用移情法需要注意以下幾個(gè)問題：創(chuàng)設(shè)的情境或情節(jié)應(yīng)該是幼兒熟悉的、能夠理解的或者符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的經(jīng)?；Q角色，讓幼兒設(shè)身處地去體驗(yàn)他人的情緒情感，理解他人的所思所想注重形成良好的行為習(xí)慣并不僅僅是停留在情感同情與共鳴上不斷變換移情

6、對(duì)象的身份，擴(kuò)大疫情范圍教師應(yīng)與幼兒一起真正投入情感三、行為練習(xí)法行為練習(xí)法是指教師在幼兒社會(huì)教育過程中，引導(dǎo)幼兒按照正確的社會(huì)行為規(guī)范自己，通過參加各種活動(dòng)，促使幼兒掌握和鞏固良好的社會(huì)行為習(xí)慣的方法。運(yùn)用行為練習(xí)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：行為練習(xí)方式要多樣化，避免簡(jiǎn)單枯燥行為練習(xí)應(yīng)在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所能接受的行為練習(xí)要反復(fù)進(jìn)行，做到持之以恒，堅(jiān)持到底四、參觀法參觀法是指幼兒在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的帶領(lǐng)下，外出觀察社會(huì)現(xiàn)象，獲得新的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)規(guī)范的教育方法。使用參觀法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：參觀前教師要做好充分的準(zhǔn)備工作參觀中教師要指導(dǎo)幼兒圍繞參觀目的進(jìn)行觀

7、察感知，要注意幼兒的安全參觀后教師要引導(dǎo)幼兒做好總結(jié)、鞏固工作，以幫助幼兒加深參觀印象五、談話法談話法是指在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)生活中的主題，相互提問、對(duì)答、交流，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種方法。運(yùn)用談話法需要注意以下問題：談話的主題要來源于幼兒的生活，是他們熟知和感興趣的，使他們有話想說、有話可說教師所提出的問題應(yīng)具體、明確、難易適中提問后應(yīng)給幼兒足夠的思考時(shí)間談話結(jié)束時(shí)應(yīng)有總結(jié)六、討論法討論法是教師通過引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就某些社會(huì)性問題、現(xiàn)象，發(fā)表意見，共同商討結(jié)果，以獲取知識(shí)的一種教育方法。運(yùn)用討論法時(shí)需要注意以下問題：選好討論的主題創(chuàng)設(shè)平等、寬

8、松的討論氛圍根據(jù)幼兒年齡階段特點(diǎn)進(jìn)行討論做好討論的結(jié)束工作七、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法強(qiáng)化評(píng)價(jià)法是指在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，教師采取一定的方法，對(duì)幼兒已經(jīng)出現(xiàn)的社會(huì)性行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種教育方法。運(yùn)用強(qiáng)化評(píng)價(jià)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：強(qiáng)化評(píng)價(jià)要及時(shí)強(qiáng)化評(píng)價(jià)要具體強(qiáng)化評(píng)價(jià)要適度強(qiáng)化評(píng)價(jià)要多樣第四節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的途徑一、專門的社會(huì)教育活動(dòng)專門的社會(huì)教育活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育的活動(dòng)主要活動(dòng)形式：參觀活動(dòng)談話活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)講述活動(dòng)情境教育和扮演活動(dòng)綜合主題活動(dòng)二、日常生活中隨機(jī)的社會(huì)教育幼兒的日常生活中蘊(yùn)涵著許多社會(huì)教育的因素幼兒的自由活動(dòng)、自發(fā)游戲中，教師也可以針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)教師還可以利用生活中的一些偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育三、其他領(lǐng)域中滲透的社會(huì)教育發(fā)掘其他領(lǐng)域教育內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的社會(huì)教育內(nèi)容把其他領(lǐng)域的教育作為社會(huì)教育的一種手段其他領(lǐng)域的活動(dòng)組織方式具有社會(huì)教育的意義四、家園合作中進(jìn)行的社會(huì)教育利用家訪進(jìn)行社會(huì)性教育利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行社會(huì)性教育利用家園聯(lián)系公告欄共同進(jìn)行社會(huì)性教育利用家園聯(lián)系手冊(cè)進(jìn)行社會(huì)性教育利用電話聯(lián)系進(jìn)行社會(huì)性教育利用QQ群、校園信