2021年初中語(yǔ)文課件大全（5篇）

1、2021年初中語(yǔ)文課件大全（5篇）1.2021年初中語(yǔ)文課件一、教學(xué)目標(biāo)1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、多角度理解文章主旨。2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入由高洪波的我的太陽(yáng)小詩(shī)導(dǎo)入。（二）快讀感知課文，思考1、文章的主人公是誰(shuí)？2、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：_的盲孩子。（例：寂寞的盲孩子快樂(lè)的盲孩子見(jiàn)到了一線光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子）（三）研讀課文1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？2、快樂(lè)的盲孩子：分角色朗讀：（1）誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)？（2）影子從

2、哪里來(lái)？（3）影子說(shuō)這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？3、見(jiàn)到了一線光明的盲孩子：（1）是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的希望？（2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小?。?）哪一句是中心句？4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子：（1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？（2）你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)？5、重見(jiàn)光明的盲孩子：（1）重見(jiàn)光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？（2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？（3）結(jié)尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么？（四）互助合作，探究課文主題1童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲(chóng)這三個(gè)主要形象，你最

3、喜歡哪一個(gè)？為什么？2盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？3盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么？（五）課外拓展，放飛思維你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文。這是一篇美麗的抒情童話，它有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。（六）教師寄語(yǔ)做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。2.2021年初中語(yǔ)文課件一、教學(xué)目標(biāo)1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、積累名言，從中受到教育和鞭策。3、初步了解章回小說(shuō)。4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝

4、術(shù)，熱愛(ài)民間健康的藝術(shù)式樣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。三、教學(xué)過(guò)程（一）引入這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光七的內(nèi)容，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：獨(dú)立或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。（二）日積月累1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。2、小組交流自己的收獲。3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這三個(gè)名人的了解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言?；ハ鄬W(xué)習(xí)。（三）知識(shí)窗1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的小說(shuō)？這叫什么小說(shuō)？這樣的小說(shuō)有什么特點(diǎn)？（四）開(kāi)心一刻自讀這段快板，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)

5、候聽(tīng)過(guò)這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的感覺(jué)與韻味，你會(huì)讀嗎？用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。（五）當(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)。第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成。2、讀兩組句子，體會(huì)每組句子的寫(xiě)法有什么不同。要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。3、仿寫(xiě)句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè)的一種心情。（六）、全課總結(jié)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了哪些知識(shí)？3.2021年初中語(yǔ)文課件一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。2、應(yīng)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、分角色朗讀，把握人物

6、個(gè)性化語(yǔ)言。2、通過(guò)朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。三、教學(xué)方法1、自主合作探究法。學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。2、多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容羚羊木雕講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，“逼”我去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底是一個(gè)“代溝”問(wèn)題，由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課我們?cè)谇那牡拈L(zhǎng)大，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了

7、，于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，開(kāi)始有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫(xiě)的發(fā)生在家中的故事羚羊木雕吧。（多媒體展示課題）（二）檢查預(yù)習(xí)情況（這篇文章你們看過(guò)嗎？）1、生字、詞的讀音：怦怦（png）、樹(shù)杈（ch）、攥（zun）、逮捕（di）、逮著玩（di）、寒顫（zhn）、顫抖（chn）。2、文中寫(xiě)了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？（1）爸爸從非洲帶回來(lái)的一件用黑色硬木雕成的工藝品。（2）讓同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（3）爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬(wàn)芳和萬(wàn)芳的媽媽。（三）問(wèn)題探究語(yǔ)言顯示人物性格，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，選自己最喜歡的方式讀，讀出人物的個(gè)性。1、品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言并

8、分析人物形象。（采用分角色朗讀的形式。要求：讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）小組討論誰(shuí)讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送給了好朋友。我這么做，對(duì)嗎？能告訴我你的理由嗎？3、文章最后說(shuō)：“這能全怪我嗎？”為什么？如果你是“我”，你會(huì)怎樣處理？4、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？（四）教師小結(jié)羚羊木雕通過(guò)寫(xiě)這場(chǎng)風(fēng)波，告誡做父母的要理解少年之心，妥善處理孩子間的交際行為，尊重他們的友誼，千萬(wàn)不能重財(cái)輕義。也告訴孩子做事應(yīng)同父母商量。（五）課堂拓展1、作者的感情傾向是怎樣的？你的看法怎樣？2、你遇到過(guò)類似的傷心事嗎？是怎樣處理的？如果是，現(xiàn)在又會(huì)怎樣處理？

9、能告訴我們嗎？（六）課后練筆人與人之間的理解源于溝通和交流。周末回家與父母分享這個(gè)故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫(xiě)出來(lái)。題目：爸爸/媽媽，我想對(duì)您說(shuō)。4.2021年初中語(yǔ)文課件一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話人物，感受女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲 望。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入放兩段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生說(shuō)出其名稱：盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z補(bǔ)天。并提問(wèn)：還知道與女?huà)z有關(guān)

10、的什么神話故事？從而引出課題：女?huà)z造人。（二）初讀解疑1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容？2、帶著疑問(wèn)，閱讀課文。3、分組解答：以女?huà)z的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。（三）細(xì)讀探究認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女?huà)z，品讀語(yǔ)言，感受人類誕生的喜悅。1、小組討論：你喜歡女?huà)z嗎？為什么？請(qǐng)用“我喜歡（不喜歡）女?huà)z，因?yàn)椤闭f(shuō)話；找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺?；根?jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。2、教師評(píng)價(jià)整理：女?huà)z是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而

11、又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。（四）閱讀比較：走近袁珂看看作者怎樣豐富想象。1、分小組討論交流，比較課文與風(fēng)俗通譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想象力。2、小組代表整理解答。想象的內(nèi)容：造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；造人的具體過(guò)程；女?huà)z的心理情緒；人造出后的歡快場(chǎng)面；作者的評(píng)述。3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無(wú)法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等

12、待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。（五）放飛想象1、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女?huà)z造人的原因，經(jīng)過(guò)或方法。2、書(shū)面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況（四人為一小組，一人執(zhí)筆）。3、布置課外作業(yè)：收集書(shū)面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來(lái)人類；追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。（六）贈(zèng)送名言激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲 望。5.2021年初中語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)朗讀以悟情品析以釋旨續(xù)寫(xiě)以練筆教學(xué)方法整體感知讀寫(xiě)賞悟教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題并釋題1、“囚”是什么意思？2、“綠”是指什么？明確：綠色的常春藤3、那么“囚綠”是怎么一回事呢？（用文中的話回答）明確：我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽

13、進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。二、選讀語(yǔ)段，體悟感情1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)作者這樣做表現(xiàn)了他對(duì)“綠”有怎么樣的感情嗎？明確：喜愛(ài)2、請(qǐng)你找出文中體現(xiàn)作者對(duì)綠喜愛(ài)的語(yǔ)段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來(lái)。（1）學(xué)生找出體現(xiàn)作者喜愛(ài)綠的語(yǔ)段，并輕聲地朗讀。（2）小組內(nèi)先交流朗讀，然后討論如何朗讀更好。（3）全班同學(xué)交流朗讀，體會(huì)作者對(duì)“綠”的感情。教師可根據(jù)情況組織全班朗讀，并對(duì)朗讀予以指導(dǎo)。三、圈畫(huà)語(yǔ)句，品悟文旨1、通過(guò)剛才的朗讀，我們深深地體會(huì)到作者對(duì)綠的喜愛(ài)之情。那么，作者為何對(duì)綠有如此之情，請(qǐng)你從文中找出表明原因的語(yǔ)句。明確：綠色是多寶貴的啊！它是生命

14、，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我并不感到孤獨(dú)，我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。（齊聲朗讀體會(huì)作者的感情）2、還有沒(méi)有其它的緣故呢？請(qǐng)你找出文中能體現(xiàn)作品寫(xiě)作背景時(shí)間的語(yǔ)句。明確：盧溝橋事件發(fā)生了。在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，終于在一天早晨。離開(kāi)北平一些年了。3、哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的這段歷史呢？4、面對(duì)列強(qiáng)入侵，作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的作家，能無(wú)動(dòng)于衷嗎？他寫(xiě)這篇文章真得就沒(méi)“別有用心”嗎？請(qǐng)你從文中圈畫(huà)出表達(dá)作者思想感情而又富有哲理的語(yǔ)句，然后在文旁進(jìn)行批注。（1）小組先進(jìn)行討論圈畫(huà)出“言外之意”的語(yǔ)句。（2）然后各人再進(jìn)行批注。（3）朗讀交流批注情況，教師作好點(diǎn)拔小結(jié)。（4）填寫(xiě)句子：作者通過(guò)寫(xiě)在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過(guò)一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、續(xù)寫(xiě)一段話，鍛煉寫(xiě)作能力1、作者離開(kāi)北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)合文意，接著