部編版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雨的四季》課件【三篇】

1、部編版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文雨的四季課件【三篇】【篇一】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識(shí)。2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫(huà)家，飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬(wàn)物；雨，更是一位充滿(mǎn)浪漫情懷的詩(shī)人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤(rùn)著人們的心靈。今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的雨的四季，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。（二）走近作者：劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)

2、副會(huì)長(zhǎng)。著有散文詩(shī)集寫(xiě)在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂(lè)抒情與思考等。教育網(wǎng)過(guò)度-讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽(tīng)這雨的四季第一板塊：“美美地聽(tīng)”-感知美一、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，教師與學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。二、字詞積累，充盈詞匯背囊。重點(diǎn)生字詞檢查吝嗇（ln）靜謐（m）高邈（mio）蒞臨（l）粗獷（gung）綠茵茵（yn）淅瀝（xl）咄咄逼人（dudu）詞語(yǔ)解釋靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多用于貴賓）。世紀(jì)教育網(wǎng)咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。21世紀(jì)教育網(wǎng)吝嗇：小氣，不大方。21三、欣賞畫(huà)面，讀懂課文1、 HYPERLINK /kejian/ t _blank #課

3、件# 導(dǎo)語(yǔ)：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫(huà)面。2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？寄托了作者怎樣的思想情感？(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。）板書(shū)：春雨

4、：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。過(guò)度-喜歡雨，成了本文的主旋律，因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦镉肋h(yuǎn)是美的。那么，我們就一起走進(jìn)雨的四季，一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美！第二板塊：美美的讀-發(fā)現(xiàn)美用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話(huà)作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面我最喜歡的一種聲音我最喜歡的一種氣息我最喜歡的一種氣氛我最喜歡的一種感覺(jué)過(guò)度-春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，

5、而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開(kāi)作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達(dá)，下面就讓我們一起來(lái)品悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言！第三板塊：“美美地說(shuō)”-賞評(píng)美小組討論三分鐘，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評(píng)作者的表達(dá)。我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)我認(rèn)為最美的句式我認(rèn)為最巧的修辭我認(rèn)為最細(xì)致的觀(guān)察我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落生自由發(fā)表見(jiàn)解，探討寫(xiě)作方法，師生共同總結(jié)。1、暢談-美美的收獲：抓住景物特征巧妙運(yùn)用修辭精心錘煉詞語(yǔ)調(diào)動(dòng)各種感官正側(cè)描寫(xiě)相融2、真情誦讀，感受作者的情懷：我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。啊，雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)

6、滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨?。〉谒陌鍓K：美美地寫(xiě)-感悟美1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：我們吟誦著這曼妙的雨的畫(huà)面，欣賞著這優(yōu)美的如詩(shī)般語(yǔ)言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）過(guò)度-因?yàn)橛袗?ài)，平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐，在作者的筆下就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切；也正是因?yàn)橛袗?ài)，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會(huì)釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦！2、美美的寫(xiě)之學(xué)而用：運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“_的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成字左右的習(xí)作片段。【篇二】教學(xué)目標(biāo)1能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。2讓學(xué)

7、生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫(xiě)的方法。3分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個(gè)人都有見(jiàn)過(guò)雨，他們對(duì)文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。課時(shí)分配1

8、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！庇暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文雨的四季。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。播放四季之雨的配樂(lè)圖片。(學(xué)生說(shuō)觀(guān)感)二、自主學(xué)習(xí)聽(tīng)雨篇1自查資料，拜訪(fǎng)作者。劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集生命的歡樂(lè)無(wú)題抒情詩(shī)人愛(ài)情風(fēng)景，散文詩(shī)集遙遠(yuǎn)的吉他，

9、論文集抒情詩(shī)的旋律等。2師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。3請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。三、合作交流品雨篇勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“_”這句運(yùn)用了_(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。示例1：“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！边@句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。示例2：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的

10、眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！薄靶〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景；“雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。示例3：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子

11、像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。四、討論探究悟雨篇1齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨?。　痹俅螐?qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài)，表達(dá)出對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。2文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。3你覺(jué)得作者為什么會(huì)把雨的四季寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？調(diào)

12、動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱槲?、放飛心靈，仿寫(xiě)篇作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后圖。示例：夏雨無(wú)常，時(shí)而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時(shí)節(jié)；時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn)，粗獷強(qiáng)悍，夾雜著電閃雷鳴。結(jié)束語(yǔ)：多美的文字啊！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支生花之筆寫(xiě)

13、活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！【板書(shū)設(shè)計(jì)】雨的四季喜雨繪雨春雨美麗嬌媚夏雨熱烈粗獷秋雨端莊沉思冬雨平靜自然贊雨由衷喜愛(ài)熱情贊美【篇三】一、導(dǎo)入新課（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入情境。）雨，默默的飄落，靜靜的蒸騰，不管時(shí)光流逝，任憑四季輪回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩(shī)人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫(huà)。二、作者介紹劉湛秋（1935-），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集寫(xiě)在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的歡樂(lè)。他的散文雨的四季、傘、賣(mài)菱角

14、的小女孩等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。三、明確目標(biāo)（學(xué)生分析目標(biāo)，了解關(guān)于本文的信息。）1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生鑒賞能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：教給學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的方法。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣。四、字詞積累（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查）*粗獷斗笠草垛靜謐高邈蒞臨池畦冷冽淅淅瀝瀝咄咄逼人癢嗦嗦一脈情思脈脈含情【明確】hugungldummiolqlixlduyngsumim五、感知課文，鑒賞分析1、聽(tīng)雨中景聽(tīng)老師朗讀課文，用一句話(huà)形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說(shuō)話(huà)?！拔蚁矚g圖，因?yàn)槲铱吹搅说木?/p>

15、色，感受到了的美?！保ɡ蠋熣b讀，學(xué)生聽(tīng)讀，后分小組討論）【各小組學(xué)生代表發(fā)言】生1：我喜歡春雨圖，因?yàn)槲铱吹搅藰?shù)葉青黃、花苞擺動(dòng)、樹(shù)枝柔軟的景色，感受到了春雨帶來(lái)的世界姿容改變后的美。生2：我喜歡秋雨圖，因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档?，但雨卻閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。第二自然段寫(xiě)了那些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢？春雨又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。（學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。）【教師明確】景物：樹(shù)葉黃青花苞擺動(dòng)昏黃樹(shù)枝柔軟水珠子?jì)擅乃F透明小草沙沙聲空氣芳甜特點(diǎn)：溫柔細(xì)膩?zhàn)饔茫候?qū)走了冬天，改變

16、了姿容。小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀(guān)圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生。”“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！在這里，作者對(duì)雨充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)?！翱諝饫锵裼袩o(wú)數(shù)芳甜的果子，在*著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。討論與活動(dòng)（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討

17、論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析?！境浞挚隙▽W(xué)生的分析后教師明確】夏雨圖景物：烏云雷人的活動(dòng)花朵樹(shù)葉雜草暑氣荷葉蟬聲蛙鼓特點(diǎn)：熱烈粗纊作用：豐滿(mǎn)大地，展示*。秋雨圖景物：田野金燦燦的種子紅透了的山果天空田野水生水花特點(diǎn)：端莊沉靜作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。冬雨圖景物：天空收割過(guò)的田野油菜雪被特點(diǎn)：自然平靜作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思。2、悟雨中情（學(xué)生自己分析課文，找到答案。）雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線(xiàn)索，除此之外，還能找出一條感情線(xiàn)索來(lái)嗎？作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來(lái)了？這種表達(dá)方

18、式叫什么？又表達(dá)什么情感？【教師明確】愛(ài)戀喜歡1、6、7段直抒胸臆作者有著一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”與第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨?。　倍紝?xiě)到了“愛(ài)戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同？（教師帶領(lǐng)學(xué)生分析）【教師明確】從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛(ài)戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨??！”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。3、析雨中美-分析作者的語(yǔ)言美水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。而荷葉鋪滿(mǎn)了河面，迫不及待地等待著