骨折AO分類的原則文檔

1、骨折AO分類的原則骨折AO分類的原則骨折AO分類的原則一骨折AO分類方法畢節(jié)市中醫(yī)院骨傷科雷壽斌AO骨折分類法骨折分類方法的作用骨折的分類必須同時(shí)具有功能性和實(shí)用性。功能性是指分類對(duì)觀察者必須具有高度的可靠性或可重復(fù)性并在觀察者之間具j性是指其能夠幫助醫(yī)生針對(duì)每種骨折選擇合適的治療并使醫(yī)生能對(duì)改治療方法的臨床效果做出準(zhǔn)確的佶 作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，可供閱讀的書籍匱乏，相信每一個(gè)在農(nóng)村從事過教育工作的人都會(huì)有更多的體會(huì)。一般的作文訓(xùn)練方法，運(yùn)用在農(nóng)村學(xué)生身上，必然要碰壁的。探詢提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，我在教學(xué)實(shí)踐

2、中，有創(chuàng)造性地開展作文教學(xué)，努力探詢提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法。 一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內(nèi)容 （一）通過寫日記來積累。讓?W生堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。 （二）通過平時(shí)的課內(nèi)外閱讀來積累。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 （三）引導(dǎo)觀察，拓寬學(xué)生視野。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察

3、、去比較。娶親送殯迎來送往的風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富他們的見聞，激發(fā)他們的寫作欲望，才不會(huì)在習(xí)作時(shí)因?yàn)闆]有素材而形成“大、空、套”的現(xiàn)狀。 二、堅(jiān)持以“說”促“寫”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力 我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生說這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我也會(huì)為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)。我利用每天上課之前5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。通過這個(gè)活動(dòng)的堅(jiān)持開展，我發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個(gè)女生到后來上臺(tái)時(shí)臉不再紅

4、了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語言表達(dá)能力。 三、作文要有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感 語文老師在作文課上的首要教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體，寫出真情實(shí)感，為此教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，并通過課內(nèi)和課外閱讀，“擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容”，另一方面，就是要在出示命題之后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞命題提取和組織平時(shí)所積累的豐富材料，使之為寫作服務(wù)，達(dá)到寫得“有具體內(nèi)容”“有真情真感”的寫作目的。 四、重視作文的評(píng)改，讓學(xué)生在自改、互改中交流提高 在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，可以采取兩種方式：自主評(píng)改、交互評(píng)改。學(xué)生自改，變

5、被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生評(píng)改的方法：首先讓學(xué)生對(duì)照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實(shí)具體；再次，檢查是否有病句或錯(cuò)別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個(gè)小問題他們也會(huì)爭得面紅耳赤。他人評(píng)價(jià)時(shí)，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改；評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。 五、創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，品嘗成功喜悅 學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、

6、贊許、羨慕，從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請(qǐng)本周日記寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì)，同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)時(shí)，學(xué)生內(nèi)心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動(dòng)時(shí)，教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，班上便會(huì)形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，學(xué)生個(gè)個(gè)信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理

7、論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。 ?【摘?要】體育游戲教學(xué)是把教學(xué)因素和游戲因素有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在活潑愉快的情緒中及富有興趣的環(huán)境條件下，有目的的、較自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉的一種教學(xué)活動(dòng)類型。它也是在中學(xué)體育教學(xué)中符合他們身心全面發(fā)展所經(jīng)常采用的、最活躍的、行之有效的一種教學(xué)形式。因此，要想正確地組織與科學(xué)地安排體育游戲教學(xué)，發(fā)揮其教育效果，必須深刻認(rèn)識(shí)和理解體育游戲教學(xué)的作用，這對(duì)學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，改善生活能力水平，提高體育教學(xué)質(zhì)量，完場教學(xué)目的和任務(wù)，都有非常重要的意義。 一、體育游戲教學(xué)是全面發(fā)展身體的有效手段 體育游戲教學(xué)就是根據(jù)中學(xué)

8、生的生理特點(diǎn)，采取適合他們身體發(fā)育所需求的各種游戲，讓他們的身體得到充分的活動(dòng)，以滿足其生理上的要求。通過游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生血液循環(huán)的加快，輸出量增加，使骨骼和肌肉獲得更多的養(yǎng)料，從而增強(qiáng) 肌肉的收縮力，提高骨化的速度。同時(shí)，由于身體姿勢和活動(dòng)方式在游戲教學(xué)中經(jīng)常改變，也使學(xué)生身體各部位的緊張與放松得以協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高了大腦皮質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的靈活性和穩(wěn)定性，改善興奮與抑制交互的機(jī)制，延緩了肌體的疲勞程度和速度。所以說，在適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的基礎(chǔ)上，科學(xué)地組織體育游戲教學(xué)是全面發(fā)展學(xué)生身體的有效手段。 二、體育游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)認(rèn)知能力的提升 體育游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)

9、生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成是以需要和興趣為首要條件的，他們對(duì)有興趣，有感情色彩的內(nèi)容會(huì)主動(dòng)去追尋和掌握，體育游戲教學(xué)活動(dòng)中的趣味性、探索性使他們較易產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)可以影響他們對(duì)滲透在游戲形式中的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知興趣態(tài)度轉(zhuǎn)化，認(rèn)知興趣又可引起學(xué)習(xí)興趣和需要，兩者在游戲活動(dòng)中互相促進(jìn)，相互發(fā)展與提高。 三、體育游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思想品德的正確形成 體育游戲教學(xué)不僅可以為全面提高學(xué)生的身心健康水平創(chuàng)造了良好的條件，而且也是進(jìn)行道德修養(yǎng)的重要教育與實(shí)踐的形式之一。體育游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體的道德品質(zhì)。體育游戲通常采取集體活動(dòng)方式，以完成共同目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)

10、境。學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須自覺地相互理解，同心協(xié)作，互相鼓勵(lì)、配合，以至于才能完成目標(biāo)，進(jìn)而建立起關(guān)心集體，熱愛集體的動(dòng)機(jī)和情感，增進(jìn)了集體榮譽(yù)感。 體育游戲教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和體育道德作風(fēng)。體育游戲具有對(duì)抗競爭的特點(diǎn)，在娛樂與趣味的場景前提下，通過對(duì)抗競爭的游戲教學(xué)，可以激發(fā)他們?yōu)檫_(dá)到取勝的目的，發(fā)揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、敢于拼搏的斗志和學(xué)習(xí)精神，滿足了他們向上進(jìn)取的心理要求，培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 總之，在體育游戲教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作、競爭但又彼此理解的教育環(huán)境，在這種生動(dòng)活潑、又溫暖友好的氣氛中，學(xué)生各種能力、品德會(huì)不斷提升發(fā)展。一骨折AO分類方法畢節(jié)市中醫(yī)院骨傷科

11、雷壽斌2.AO骨折分類法骨折分類方法的作用骨折的分類必須同時(shí)具有功能性和實(shí)用性。功能性是指分類對(duì)觀察者必須具有高度的可靠性或可重復(fù)性并在觀察者之間具j性是指其能夠幫助醫(yī)生針對(duì)每種骨折選擇合適的治療并使醫(yī)生能對(duì)改治療方法的臨床效果做出準(zhǔn)確的佶3.AO骨折分類法一AO分類具有多種版本及名稱,1987年M吖e等發(fā)表“長干骨的AO分類1990年 Muller等發(fā)表了“長干骨的綜合分類4.AO骨折分類的原AO骨折的診斷包括骨折的部位及形態(tài)特點(diǎn)用一種五元字母數(shù)字編碼描述骨折二采用數(shù)字形式代表解剖部位第一位代表骨第二位代表骨的節(jié)段口口.口一采用數(shù)字、字母代表骨折的形態(tài)特點(diǎn)第三位代表骨折的類型第四第五位代表亞

12、組5.AO骨折分類的原AO人體骨備編號(hào)第一位代表骨肱骨2一尺橈骨3一股骨24一脛腓骨:5脊柱6一骨盆7一手8-足9一其他骨骼(髕骨91.1鎖骨91.2肩胛骨91.3下頜骨91.4面骨及顱骨93)6.AO骨折分類的原第二位代表骨的節(jié)段長于骨分為三個(gè)節(jié)段1一近長骨的分段2一骨干段3遠(yuǎn)端n用21944一踝關(guān)節(jié)為脛腓骨的第4部分233監(jiān)骨尺骨段骨脖骨踩夾節(jié)7.AO骨折分類的原第三位代表骨折的類型胃干骨折一BA-簡單骨折茍單骨折粉碎性骨折簡蘭告折B楔形骨折接觸90C復(fù)雜骨折骨端骨折線AB節(jié)內(nèi)骨折1關(guān)節(jié)外骨折部分美節(jié)內(nèi)骨折憲全關(guān)節(jié)內(nèi)骨折8.AO骨折分類的原組、亞組根據(jù)骨折形態(tài)進(jìn)步分為三組及亞組形成一個(gè)3-

13、3-3的醒遞進(jìn)式等級(jí)結(jié)構(gòu)圓圖、+日B任何骨折分型必須回答的問題2骨的哪一節(jié)段3哪一型骨折4屬于哪一型5屬于哪一亞組9.AO骨折分類11一肱骨近端骨折11-A11-B11-C11-A關(guān)節(jié)外單處骨折11-B關(guān)節(jié)外雙處骨折11-C關(guān)節(jié)內(nèi)骨折10.AO骨折分類11A一肱骨近端骨折11-A111-A211-A311-A1骨折僅累及大結(jié)節(jié)11-A2骨折伴嵌插11-A3骨折無嵌插11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.5