教學(xué)總結(jié)-在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的點(diǎn)滴體會(huì)

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的點(diǎn)滴體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了十分重要的位置。教育的過(guò)程就是培養(yǎng)人的過(guò)程。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該把德育工作做好。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分，也是滲透德育的重要渠道之一。數(shù)學(xué)教師不但應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)中滲透德育的認(rèn)識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘德育素材，做到寓德于教，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的育人功能。幾年來(lái)，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，努力探討數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的途徑和方法，力求通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)好奇心。我們知道數(shù)學(xué)是生活的。生活不能離開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣也離不開(kāi)生活，而德育也是如此，生活

2、是德育的主陣地，回歸生活是德育的主旋律，因此，基于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是滲透德育的良好平臺(tái)，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境創(chuàng)設(shè)自然就是數(shù)學(xué)與德育的良好結(jié)合點(diǎn)。加上，小學(xué)生最大的特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng)，急于想知道“是什么”“為什么”等問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用學(xué)生的好奇心引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為有目的地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種需要，是一種樂(lè)趣。例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)整百整十的練習(xí)時(shí)，有相關(guān)珍稀動(dòng)物的數(shù)據(jù)：我國(guó)野生亞洲象大約不到三百頭；黑龍江東北虎林園目前的東北虎數(shù)量已超過(guò)七百五十只。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生正確的讀寫(xiě)出數(shù)量，學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滲透了有些動(dòng)物因?yàn)榄h(huán)境的因素?cái)?shù)

3、量越來(lái)越少了，我們作為小學(xué)生應(yīng)該從小保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的思想教育。這樣就能夠貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課堂上思想教育隨時(shí)存在，作為教師，我們要時(shí)時(shí)注意到思想教育的重要性，要及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。又如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，知道了世界各國(guó)的森林覆蓋率，并且進(jìn)行了比較之后，學(xué)生進(jìn)行加減混合的練習(xí)了，說(shuō)了自己的發(fā)現(xiàn)和對(duì)問(wèn)題的看法。我還進(jìn)一步滲透了保護(hù)自然環(huán)境的德育教育。我們國(guó)家乃至世界現(xiàn)在亂砍濫伐的現(xiàn)象都是十分嚴(yán)重的，我們要多植樹(shù)，增加植被面積，森林覆蓋面積，保護(hù)森林，保護(hù)我們共同的家園地球。二、教學(xué)的過(guò)程中，德育與數(shù)學(xué)同行。在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的

4、教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。例如：在講授數(shù)學(xué)廣角有關(guān)坐車(chē)、坐船的知識(shí)時(shí)，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)出游的情境，繼而引出了要坐車(chē)和劃船的問(wèn)題。方案當(dāng)然有很多，課堂上我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，組長(zhǎng)組織討論并把方案匯總在表格上然后匯報(bào)方案。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力。還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法。這種學(xué)習(xí)方法，讓我們

5、體會(huì)到了共享：既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。每個(gè)人都在有利于自己又有利于別人的前提下進(jìn)行了學(xué)習(xí)。這樣還可以從小養(yǎng)成他們嚴(yán)肅看待別人的學(xué)習(xí)成績(jī)的良好習(xí)慣。又例如：在教學(xué)新教材時(shí)我充分利用課本中的情景圖（學(xué)生植樹(shù)活動(dòng)場(chǎng)面），對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，使他們做到愛(ài)護(hù)校園內(nèi)外、公共場(chǎng)所的花草樹(shù)木，積極參加植樹(shù)護(hù)林活動(dòng)。再如教“元、角、分”時(shí)，可進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣教育；在教“時(shí)、分、秒”時(shí)，可進(jìn)行守時(shí)惜時(shí)教育；解決問(wèn)題的教學(xué)中：“買(mǎi)面包”“收集易拉罐”等數(shù)學(xué)問(wèn)題分別滲透了在公共和環(huán)保意識(shí)；以及結(jié)合諸如節(jié)約用水、愛(ài)惜糧食等許多具體事例中的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生在解題中受到多種思想的教育。三、開(kāi)展數(shù)

6、學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如：學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，讓學(xué)生學(xué)過(guò)愛(ài)護(hù)環(huán)境后，可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算全班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生談?wù)勎覀兘窈髴?yīng)該怎么辦？這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。又如：在學(xué)習(xí)了除法時(shí)候，我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)這樣的有趣作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小主人，為客人分水果，想想怎樣分，有沒(méi)有剩余。這樣不僅加深了學(xué)生們對(duì)除法的理解而且還培養(yǎng)了學(xué)生們熱情好客的品質(zhì)。再如：學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開(kāi)展“當(dāng)一回小管家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們每天晚上問(wèn)一下爸爸媽媽當(dāng)天的開(kāi)支情況，用一個(gè)表把每天開(kāi)支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來(lái)。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢(qián)，一周花多少錢(qián)，照這樣算一個(gè)月要花多少錢(qián)，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過(guò)計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕ā＿@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長(zhǎng)的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)?？傊?，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要認(rèn)真研究教材，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科自身所獨(dú)有的文化精神價(jià)值，充分挖掘德育功能，從學(xué)生已有知識(shí)基