美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第1頁(yè)為何要進(jìn)行課改？綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能。脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 第2頁(yè) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂， 力爭(zhēng)表達(dá)素質(zhì)教育什么要求？ 以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)綜合性和探索性，重視美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在主動(dòng)情感體驗(yàn)中提升想象力和創(chuàng)造力，提升審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活愿望與能力。第3頁(yè) 課 程 性 質(zhì)1、人文性質(zhì)：（所謂人文性包含） 人存在意義、人尊嚴(yán)、價(jià)值、道德、文化傳統(tǒng)、知、情、意、人格都是其中內(nèi)涵。而人文性更是由哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等人

2、文科學(xué)所表達(dá)出來。含有道德與價(jià)值傾向。2、必修藝術(shù)課程： 全體學(xué)生必修 。 九年義務(wù)教育美術(shù)教育是一個(gè)基礎(chǔ)美術(shù)教育。含有藝術(shù)基本特征。美術(shù)課程盡管要包括到理性、邏輯、抽象，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)形象、感性、情緒、想象、個(gè)性、創(chuàng)造、體驗(yàn)和實(shí)踐。第4頁(yè)1、陶冶學(xué)生情操，提升審美能力2、引導(dǎo)學(xué)生參加文化傳承和交流3、發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力4、形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)5、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全方面發(fā)展詳見“美標(biāo)” 課 程 價(jià) 值第5頁(yè) 為何說美術(shù)課程能引導(dǎo)學(xué)生 參加文化傳承和交流？美術(shù)是一個(gè)分享人類經(jīng)驗(yàn)特殊方式，是一個(gè)特殊語(yǔ)言。 最早“凝固”信息。 含有直觀性,數(shù)萬(wàn)年前原始人經(jīng)過自己美術(shù)作品與我們當(dāng)代人進(jìn)

3、行“對(duì)話”，這說明美術(shù)語(yǔ)言含有持久性。美術(shù)還含有一個(gè)微妙性特點(diǎn)。 “沒有一個(gè)描述或解釋能將自己對(duì)于對(duì)象經(jīng)驗(yàn)完全表示來?！泵佬g(shù)在經(jīng)驗(yàn)表示上更趨精微。它能以一個(gè)再造環(huán)境和氣氛，喚起人們更為微妙感受和經(jīng)驗(yàn)。這是文字所不及。第6頁(yè) 基 本 理 念1、使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣3、在廣泛文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和處理問題能力5、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)詳見“美標(biāo)”第7頁(yè) 什么是基本美術(shù)素養(yǎng)？基本美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該 包含以下方面： 對(duì)美術(shù)內(nèi)容和現(xiàn)象有基本了解； 對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方法與過程有基本了解； 對(duì)美術(shù)在社會(huì)中 價(jià)值與作用有基本了解。 基本美術(shù)素養(yǎng)不但僅是對(duì)基本美術(shù)知識(shí)與技能掌握，更

4、主要是應(yīng)該具備基本藝術(shù)態(tài)度。藝術(shù)態(tài)度主要包含以下方面： 有敏銳視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出主動(dòng)（獨(dú)特）反應(yīng)； 能自覺而大膽地利用美術(shù) 媒材和方法表示自己觀念和情感，追求藝術(shù) 化生存； 能不停追求更高審美品位，又保持自己獨(dú)特審美趣味。 第8頁(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以學(xué)生學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)綜合性和探究性改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程思緒和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展角度，依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。創(chuàng)作與觀賞（外化與內(nèi)化），美術(shù)學(xué)習(xí)含有操作性特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)百分比更大。創(chuàng)作活動(dòng)又分為造型-表現(xiàn)； 設(shè)計(jì)-應(yīng)用。第9頁(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域觀賞-評(píng)述：領(lǐng)域更重視經(jīng)過感受、觀賞和表示等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，

5、形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合-探索：綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該含有特征綜合-探索美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間，美術(shù)與其它學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)覺能力。歸納四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 觀賞-評(píng)述、造型-表現(xiàn)、 設(shè)計(jì)-應(yīng)用、綜合-探索。第10頁(yè)綜述:(與綱領(lǐng)比較)造型表現(xiàn)(繪畫)設(shè)計(jì)應(yīng)用(手工)觀賞評(píng)述(觀賞)：綜合探索(新增加)：上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分是相正確，每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又相互交融，緊密相關(guān)，形成一個(gè)含有開放性美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。第11頁(yè)什么是文化情景？為何要強(qiáng)調(diào)在廣泛 文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)？文化情景： 實(shí)際上指是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時(shí)所依靠文化環(huán)境、

6、條件及其特征。重視文化情景有兩個(gè)方面作用（表達(dá)為一個(gè)相互依存關(guān)系）： 在特定文化環(huán)境中幫助學(xué)生更加好地了解美術(shù)作品含義； 幫助學(xué)生經(jīng)過美術(shù)作品更加好了解美術(shù)作品含義。 情景 -是一個(gè)上下文關(guān)系。 美術(shù)課程定性為人文課程，就是要求學(xué)生不但要從美術(shù)本體了解美術(shù)，而且應(yīng)該經(jīng)過美術(shù)了解更遼闊世界，了解美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵豐富人文精神。學(xué)生就能取得人文精神浸染，逐步提升人文素養(yǎng)。第12頁(yè)總 目 標(biāo) 學(xué)生以個(gè)人或集體合作方式參加各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評(píng)述方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣,取得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久興趣.了解基本美術(shù)語(yǔ)言表示方式,表示自己情感和思想,美

7、化環(huán)境與生活.在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚審美情操,完善人格.第13頁(yè)總目標(biāo)（按三個(gè)維度表述）知識(shí)與技能：學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評(píng)述，了解基本美術(shù)語(yǔ)言表示方式和方法，努力形成基本美術(shù)素養(yǎng)。過程與方法：學(xué)生要以個(gè)人或集體合作方式參加各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生要努力取得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí) 持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚審美情操，完善人格。第14頁(yè) 階段目標(biāo)是怎樣分層次？ 美術(shù)學(xué)科內(nèi)容有其獨(dú)特征，我們對(duì)這種獨(dú)特征認(rèn)識(shí)是，它極難被詳細(xì)量化，極難像一些學(xué)科那樣能經(jīng)過量化方法分成若干含有顯

8、著差異等級(jí)。 在確定階段目標(biāo)層次時(shí)，遵照了宜粗不宜細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，將義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)分成了四個(gè)階段，并對(duì)應(yīng)地確定了含有相對(duì)遞進(jìn)關(guān)系階段目標(biāo)。第一學(xué)段 (1-2年級(jí)) 第二學(xué)段 (3-4年級(jí))第三學(xué)段 (5-6年級(jí)) 第四學(xué)段 (7-9年級(jí))第15頁(yè)造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用觀賞評(píng)述綜合探索 嘗試不一樣工具，用紙以及身邊輕易找到各種媒材,經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)樂趣。 嘗試不一樣工具，用身邊輕易找到各種媒材,經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)樂趣。 觀賞自然和各類美術(shù)作品形與色，能用簡(jiǎn)短話語(yǔ)大膽表示自己感受。 采取造型游戲

9、方式進(jìn)行無主題或有主題想象、創(chuàng)作、演出和展示。 第一學(xué)段 (一二年級(jí))第16頁(yè)第二學(xué)段（年級(jí)）造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用觀賞評(píng)述綜合探索 初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不一樣媒材效果,經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想事物,激發(fā)豐富想象力與創(chuàng)造力.學(xué)習(xí)對(duì)比與友好、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單創(chuàng)意和手工制作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)區(qū)分觀賞自然和各種美術(shù)作品形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)觀賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表示自己感受采取造型游戲方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、演出和展示，并發(fā)表自己創(chuàng)作意圖第17頁(yè)造型表現(xiàn)各

10、學(xué)段遞進(jìn)關(guān)系 造型是利用描繪雕塑拓印等伎倆和方法,創(chuàng)作視覺形象藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng).表現(xiàn)則是經(jīng)過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念情感和意義過程.造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)兩個(gè)方面： 造型是表現(xiàn)基礎(chǔ),表現(xiàn)是經(jīng)過造型過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn).學(xué)生應(yīng)到達(dá)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)與了解線條、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等造型要素，并能利用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與友好、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2、經(jīng)過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程探索及試驗(yàn)、發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。3、體驗(yàn)造型活動(dòng)樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)持久興趣。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段嘗試不一樣工具，用紙以及身邊輕易找到各種媒材,初步認(rèn)識(shí)形、色

11、與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，使用各種工具，體驗(yàn)不一樣媒材效果，利用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型方法，選擇適合自己工具材料，有意圖地利用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)工具材料，與繪畫和雕塑等形式，第18頁(yè)實(shí)施建議教學(xué)提議（條）頁(yè) 1、重視審美能力培養(yǎng); 2、激發(fā)創(chuàng)新精神與培養(yǎng)實(shí)踐能力; 3、美術(shù)學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化層面學(xué)習(xí); 4、加強(qiáng)教學(xué)中師生“教”與“學(xué)”關(guān)系; 5、勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí); 6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究; 7、用生動(dòng)有趣教學(xué)伎倆,激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣; 8、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué). 評(píng)價(jià)提議 1自我評(píng)價(jià); 2活動(dòng)評(píng)價(jià); 3作業(yè)評(píng)價(jià);(學(xué)生) 4 教師評(píng)價(jià);

12、 (以教案形式考評(píng))第19頁(yè) 什么是“多角度”觀賞美術(shù)作品？從作品美術(shù)語(yǔ)言角度-側(cè)重于觀察和分析作品色彩、線條、構(gòu)圖、肌理等，是怎樣圍繞著表示作者思想情感。從傳記角度對(duì)作者生平有一個(gè)較為全方面了解，再進(jìn)行分析，作者為何創(chuàng)作該作品？什么時(shí)候？表示什么思想情感？從歷史研究角度借助作品來介紹某一歷史背景（事件）。從美術(shù)史角度從某一畫派、某一藝術(shù)運(yùn)動(dòng)出發(fā)，看它們演變、興衰。從文化角度將歷史不一樣時(shí)期、不一樣國(guó)家美術(shù)作品中同一類題材，放在一起觀賞，用文化比較方法，看清不一樣文化背景中藝術(shù)作品含有不一樣面貌。第20頁(yè) 怎樣進(jìn)行美術(shù)觀賞？ 費(fèi)德門教授（美國(guó)）提出美術(shù)觀賞程序描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)。 在學(xué)校美

13、術(shù)教學(xué)中。有著很好可操作性，在世界上產(chǎn)生了較大影響。該程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)探索機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單描述 感官可感受到層面作為描述開始。 對(duì)題材、主題、造型要素 （色彩、線條、形狀、肌理）與形式等做簡(jiǎn)單粗淺描述。形式分析探討作品制作中所利用材料、技法及其特征；探討作品中造型要素及個(gè)物描寫之特色；分析部分與部分、部分與整體之間關(guān)系；探討利用何種組成原理，把藝術(shù)要素組織為一整體；探討作品格調(diào)。意義解釋探討環(huán)境、文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等背景與此作品關(guān)系；作家個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品關(guān)系；探討作品里所傳達(dá)內(nèi)涵，即所含有氣氛、感情、心情、主題意義、觀點(diǎn)、思想等；探討作

14、品所含有圖象學(xué)象征意義。價(jià)值判斷利用上述所學(xué)到知識(shí)、概念為基礎(chǔ)，對(duì)作品優(yōu)劣與價(jià)值做合理判斷，并述其理由。參考教授對(duì)此作品批評(píng)與判斷。 你看見了什么？ 作品是怎樣組織起來？ 作品有什么意義？ 假如你有這幅畫你會(huì)把它放在家里什么地方？ 第21頁(yè) 為何要強(qiáng)調(diào)使美術(shù)學(xué)習(xí)從單純技能技巧層面提升到美術(shù)文化層面？這個(gè)問題能夠從兩方面來看從文化層面來看伴隨通訊和交通工具發(fā)展，人類文化交流日趨頻繁。加強(qiáng)多元文化跨文化教育是立志與民族間相互了解、防止狹隘民族主義傾向、促進(jìn)世界和平主要路徑。從美術(shù)學(xué)科本身來看美術(shù)學(xué)科含有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)、人文、自然科學(xué)有著直接和暗含關(guān)系，所以，它是素質(zhì)教育中不可缺乏有機(jī)組成部分，對(duì)于人整體素質(zhì)培養(yǎng)含有其它學(xué)科所不能替換作用。 怎樣在教學(xué)中突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)？經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人 情感、態(tài)度、價(jià)值觀差異性，人類社會(huì)豐富性，并讓學(xué)生經(jīng)過了解不一樣歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、地理等，認(rèn)識(shí)美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活獨(dú)特貢獻(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)異美術(shù)傳統(tǒng)熱愛，對(duì)世界多元文化寬容與尊重。第22頁(yè) 怎樣設(shè)計(jì)與開發(fā)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容？該領(lǐng)域總體特征為：拓展性、探究性、創(chuàng)造性。美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容 美術(shù)與文學(xué)：插圖、連環(huán)畫等 美術(shù)與戲劇、舞蹈：設(shè)計(jì)、制作并演出