初中歷史八年級上第一單元侵略與反抗收復(fù)新疆-八年級上人教新課標《收復(fù)新疆》教案2

1、收復(fù)新疆教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路 1重點：左宗棠收復(fù)新疆是本課的重點。新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，是我國的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國的主權(quán)，更維系著國家的安全。左宗棠力主收復(fù)新疆，得到朝野愛國者的支持和新疆各族人民的擁護。通過模擬劇和辯論突出重點；通過學(xué)生討論、評價，加深對左宗棠的認識。 2難點：海防和塞防之爭。通過辯論賽代解難點。 3疑點：收復(fù)伊犁的重要性與付出代價的必要性。 4教學(xué)模式：啟發(fā)引導(dǎo)討論辯論角色扮演匯總升華 5課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生勾劃新疆地圖，畫歷史人物、收復(fù)新疆場景圖。學(xué)生以幾組準備歷史短劇左宗棠收復(fù)新疆。學(xué)生查閱海防和塞防的觀點有關(guān)資料。 6學(xué)科滲透：學(xué)生可以結(jié)合地理知識（中國

2、地圖、新疆的位置）導(dǎo)入新課。學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)知識，認識新疆領(lǐng)土在祖國所占的比重率是多少？學(xué)生可以結(jié)合文學(xué)知識，進行模擬劇表演。學(xué)生可以發(fā)揮美術(shù)才能，勾畫出新疆地圖、左宗棠人物畫、場景畫。 教學(xué)目標 知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏、收復(fù)新疆的史實。 2能力目標：通過辯論和角色扮演，使學(xué)生認識到左宗棠收復(fù)新疆的原因及意義，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析歷史問題的能力。通過對左宗棠的評價，從而培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀評價歷史人物的能力。 3情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生討論評價左宗棠。認識到左宗棠從小胸懷大志，在收復(fù)伊犁的斗爭中雖已年近古稀，卻仍“心憂天下”，為維護祖國統(tǒng)一、捍衛(wèi)國家主權(quán)，將個人生死置之度外，強

3、烈的愛國之情和悲壯的愛國之舉的精神，激發(fā)學(xué)生的民族感和愛國情感。 教學(xué)重點和難點 左宗棠收復(fù)新疆是本課的重點。 講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價的必要性是本課的難點。 教學(xué)媒體 多媒體教學(xué)環(huán)境 教材分析： 十九世紀七十年代以后，西方資本主義國家開始向帝國主義過渡，擴大對中國的侵略，中國邊疆地區(qū)出現(xiàn)了新危機。在邊疆危機中，我國軍民發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)進行了英勇的反侵略斗爭，并取得了重大的勝利，給侵略者以沉重的打擊。尤其是左宗棠，力主收復(fù)新疆，在此斗爭中，所表現(xiàn)出來的高度愛國熱忱，十分令人感動。教材從學(xué)生年齡特點、心理水平出發(fā)，配合較多的圖片、故事、文獻、動腦筋等資料，使學(xué)生很有興趣地理解收復(fù)新疆

4、的史實和意義。 學(xué)生分析： 八年級學(xué)生歷史知識積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學(xué)生有更多的機會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習歷史的興趣。因此本課設(shè)計：課前師生共同搜集有關(guān)收復(fù)新疆的資料。可以說，自主學(xué)習和合作學(xué)習相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的辯論、角色的扮演、討論的發(fā)言更是體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體參與。媒體的運用也是從這個目的出發(fā)的。 教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程 導(dǎo)入新課： 多媒體打出中國地圖，老師指圖講述：十九世紀六、七十年代，西方資本主義國家開始向帝國主義過渡，擴大對中國的侵略，中國邊疆出現(xiàn)了新危機，東南方向有日本侵略臺灣、法國進攻兩廣和福建、

5、英國侵入長江流域等，那么祖國新疆情況如何呢？ 板書課題：“收復(fù)新疆”（通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生對當時國際背景有所了解） 學(xué)習新課： 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，并請有特長的學(xué)生在黑板上畫出新疆地圖。（學(xué)生可以從整體上把握本課內(nèi)容） 提問：（讓學(xué)生談感受）你了解了哪些內(nèi)容？最受感動的是哪件事？最感到氣憤的是哪件事？學(xué)生可以自由發(fā)揮，老師可以根據(jù)時間和學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容導(dǎo)入第一個子目的學(xué)習。（學(xué)生情緒已經(jīng)調(diào)動起來） 一、阿古柏侵占新疆（板書） 師提問：新疆位于祖國的什么方向？（西北方） 師肯定：西北門戶。問：那么新疆占我國領(lǐng)土的比例是多少呢？ 學(xué)生可以用地圖的比例計算，也可以用地理老師教的知識記憶作答，還可以大致估算

6、一下。（占六分之一強）是中國最大的省份，可見新疆地位的重要。但這時英、俄都想爭奪新疆。 1新疆面臨危機（板書） 這時，中亞的浩罕國派陸軍司令阿古柏率兵侵入新疆，并擅自建立政權(quán)，對新疆人民進行殘酷的剝削和壓迫。 2阿古柏侵占新疆（板書） 請學(xué)生上黑板勾畫阿古柏入侵路線和偽政權(quán)竊據(jù)地區(qū)。 師問：阿古柏建立的這個政權(quán)合法嗎?（不合法）為什么?（新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土）看課文第十二頁的動腦筋問題：想一想,為什么說新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土。（追根尋源，最早可到西漢，西漢政府設(shè)西域都護總管西域事務(wù)。新疆就開始隸屬中央政府管轄，以后歷代都沒有放棄對新疆的管理。） 提示：學(xué)生復(fù)習了舊知識，也鞏固了新知識

7、。 師問：英、俄兩國為什么卻承認這個偽政權(quán)呢？（英、俄兩國都想通過支持阿古柏，進而控制新疆。） 31871年沙俄占領(lǐng)伊犁（板書）（看圖指出伊犁地區(qū)） 二、左宗棠收復(fù)新疆（板書） 西北邊疆形勢嚴峻，東南也警報頻傳，在是否派兵收復(fù)新疆的問題上，清政府內(nèi)部發(fā)生了分歧，并就“海防”與“塞防”孰重孰輕進行了半年之久的激烈爭論。 1“海防”與“塞防”之爭（板書） 一派以直隸總督李鴻章為首，強調(diào)了東南海防的重要。因而，反對出兵西征收復(fù)新疆失地，要求把“塞防”經(jīng)費用以擴大海軍之需。 另一派以湖南巡撫王文韶是“塞防”論者，強調(diào)了西北“塞防“的重要，因而他積極支持西征。 陜甘總督左宗棠則持“海防“與”塞防“并重論

8、，提出不能“扶起東邊倒卻西邊”，力主收復(fù)新疆。 師問：同學(xué)們你們的觀點是什么？充分發(fā)表自己的觀點意見。我們請歷史課代表做這場小辯論賽的主席，請到臺前來。同學(xué)們贊同“李派”的舉右手，贊同“左派”的舉左手，辯論賽開始。 提示：這場辯論時間要控制在10分鐘左右，雙方各有35人發(fā)言即可。然后由主席總結(jié)陳詞。 學(xué)生發(fā)言（略） 主席總結(jié)陳詞：左宗棠持東則海防，西則塞防，二者并重論。此論符合中華民族之長遠利益，得到朝野普遍贊揚。（學(xué)生積極參與，還用例子來支持自己的觀點） 師歸納：清廷權(quán)衡利弊，采納了左宗棠的意見，1875年，命左宗棠為欽差大臣督辦新疆軍務(wù)。 2左宗棠收復(fù)新疆（板書） 將學(xué)生分為兩大組，由班長

9、安排角色，將左宗棠收復(fù)新疆這段歷史改編成電視劇本，以模擬劇形式展示幾個片段鏡頭。要求其他同學(xué)能夠從你的表演中了解到左宗棠收復(fù)新疆的史實。兩個小組進行比賽，充分發(fā)揮想象力，進行模擬劇表演。學(xué)生參與越多，分數(shù)就越高。（投影背景） 提示：學(xué)生表演過程中，將學(xué)生事先畫好的地圖、人物畫、場景畫、投影等作為模擬劇場的背景。 第一大組學(xué)生表演：手拿準備好的道具，清朝的國旗、紙做的帽子等出場。 鏡頭一：左宗棠率清軍分三路出場訓(xùn)話“已進入新疆，采取的策略” 鏡頭二：收復(fù)烏魯木齊，攻占吐魯番，進入南疆（手拿牌、搖旗） 鏡頭三：阿古柏軍隊慌張出場（自我介紹）無路可走，倒地。（旁白：自殺身亡） 鏡頭四：俄軍出場（表現(xiàn)

10、出占領(lǐng)伊犁的驕橫和侵略中國的野心） 鏡頭五：清朝廷場面，討論左宗棠上奏書，決定派曾紀澤出使俄國。 鏡頭六：雙方談判場景，俄國多方要挾，蠻不講理，中方的據(jù)理力爭。 鏡頭七：左宗棠讓士兵抬著棺材出場，走一過場。男話外音：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關(guān)?！迸捦庖簦骸斑@首詩頌揚了19世紀70年代中期，欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆，治理邊疆的業(yè)績?！蹦性捦庖簦骸白笞谔脑诠茉O(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上，讓士兵抬著棺材走在前面，表明誓死抗擊俄國，收復(fù)伊犁的決心?！焙弦簦骸白笞谔牡膲雅e，有利的支援了曾紀澤的外交斗爭，迫使俄國歸還伊犁?！保▽W(xué)生興趣盎然，一方面看身

11、邊同學(xué)的表演，熟悉親切，另外也有強烈的表現(xiàn)欲。） 第二大組學(xué)生表演：情節(jié)略。 結(jié)合兩大組評分：以參與人數(shù)，表演的生動形象，學(xué)生能否看懂等項評分。 師問：最終沙俄歸還伊犁，但仍簽訂了條約，俄國又割占了中國西部的一塊領(lǐng)土，并索取了大量賠款。那么，中國用一塊土地和大量賠款換取伊犁值不值得？ 明確：當時俄強清弱，要收回伊犁，又不付出一定的代價是不可能的。而伊犁是新的大門，沒有收復(fù)伊犁等于沒有收復(fù)新疆，國家安全仍然沒有保障。因此，伊犁比那塊土地、那些賠款更為重要。曾紀澤、左宗棠是有功之臣。他們懂得有所失才會有所得，能夠高瞻遠矚，作到用全局的眼光來分析、解決問題。 師小結(jié)：根據(jù)左宗棠的建議，為了加強西部邊

12、疆的管理。 31884年，清政府設(shè)立新疆行省。（板書） 評價左宗棠： 提示：可結(jié)合以前的內(nèi)容，達到深化愛國主義教育，又培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史重要人物的能力的目的。 學(xué)生談后教師大致歸納：左宗棠在中國近代史上有三件大事值得我們注意： 收復(fù)伊犁、新疆，并且經(jīng)營開發(fā)新疆，實行了一系列發(fā)展經(jīng)濟，鞏固國防的措施。 曾參加鎮(zhèn)壓太平天國運動。 是洋務(wù)運動的地方重要代表之一，創(chuàng)辦企業(yè)福州船政局。 提示：老師引導(dǎo)分析時要讓學(xué)生懂得：在封建社會，所有的愛國大臣，愛國將領(lǐng)都有兩面性，既反人民，又反侵略。應(yīng)客觀、公正的評價他們。 課堂小結(jié)： 首先，復(fù)述黑板上板書內(nèi)容。然后老師小結(jié)：今天，同學(xué)們通過辯論賽、模擬劇形式學(xué)習了本課內(nèi)容。辯論有沒有一個定論并不重要；模擬劇誰表演的最好也不重要。最重要的是，經(jīng)過這種平等的討論、辯論、表演，大家都能夠真誠的交換意見，品嘗自我探究的樂趣，