科學(xué)高效學(xué)習(xí)方法簡介

1、科學(xué)高效學(xué)習(xí)方法簡介科學(xué)高效學(xué)習(xí)方法簡介制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃 每天要做的事情寫在小字條上，做完一件劃掉一件，哪怕有 一件沒做完， 都絕不去睡覺。 這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持了 6 年，很有用， 而且讓我每天都有成就感。一位高考狀元的話。 必須明確自己想學(xué)的是什么？明確自己想要的是什么？人 的努力，其實(shí)都是為了達(dá)到這些目標(biāo)創(chuàng)造條件。知識(shí)的積累 不過是創(chuàng)造條件的一種有效方法。通過不斷地提高效率，提 高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等途徑來充 實(shí)和完善自身。學(xué)習(xí)專家警示：沒有自覺，沒有信心，任何高效的學(xué)習(xí)方法 都沒有用。學(xué)習(xí)方法雖然很重要，但更重要的是學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性、自覺性和學(xué)習(xí)的方向性。這首先是優(yōu)勝心態(tài)

2、。優(yōu)勝心態(tài) 是指認(rèn)為自己能夠做得比別人好，現(xiàn)在能夠比過去好、將來 能夠比現(xiàn)在好的心態(tài)。首先是信心。要相信自己能夠超越自己，能夠面對并更好地 解決現(xiàn)存的或即將到來的問題。其次是主動(dòng)性。 在問題到來的時(shí)候， 要能夠主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)它、 了解它，摸索其中的關(guān)系。再則是采取行動(dòng)。將問題解決化解為具體的目標(biāo)。只有自覺，才能夠用心。特別是在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程中，那種 高強(qiáng)度的活躍腦細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)，離開了自覺，可能什么效果都 沒有。信心才能夠堅(jiān)持，才可以突破自己在長久的迷失中形成的心 理障礙，比如學(xué)習(xí)恐懼，缺乏耐心等等。集中精力學(xué)習(xí)，要 把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。 寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下， 更

3、要自覺的學(xué)習(xí)。 有些同學(xué)管不住自己， 放任自流，不能自覺的找課外題做，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這樣的同 學(xué)多半缺乏自制力，不刻苦。長此以往，與那些能夠自覺學(xué) 習(xí)的同學(xué)，差距就會(huì)越來越大。等你發(fā)現(xiàn)差距的時(shí)候，一般 就很難趕上了，因?yàn)榇蠹叶荚谝粋€(gè)水平的時(shí)候，你都不能讓 自己努力自覺的學(xué)習(xí)，看到差距，就更困難了。要有計(jì)劃的 隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。思想上不能松懈，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要 掉隊(duì)。初中三年，眨眼即過，而且初一、初二、初三環(huán)環(huán)相扣，初 一的知識(shí)比較簡單，但如果基礎(chǔ)打的不牢，不能開拓思維， 超前學(xué)習(xí)，到了初二學(xué)習(xí)幾何證明，初三學(xué)習(xí)二次函數(shù)就會(huì) 感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習(xí)兩門新的學(xué)科 物理和

4、化學(xué)。三門課放在一起，很多初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的 同學(xué)，就很難趕上了。要摒棄小學(xué)毛躁，不安的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真，踏實(shí)的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。 這個(gè)毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。原因是，小學(xué)的 知識(shí)比較簡單， 即使你粗心大意， 也只是會(huì)做寫錯(cuò)馬虎而已。 但到了初中，這就包含兩層含意：一、似懂非懂。隨著初中知識(shí)點(diǎn)難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻?抱著這種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所 講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。 前者根本上講就是不會(huì)， 不懂。 （有的學(xué)生看似什么都會(huì)， 就 是考試不會(huì) ）一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣， 就很難改正， 而且這樣的 同學(xué)還覺得自己其實(shí)很聰明，老師講得都會(huì)，只

5、是偶爾馬虎 而已。結(jié)果考試成績總是一塌糊涂。二、在完全會(huì)做的情況下，做錯(cuò)題目。這是馬虎。小學(xué)時(shí)， 大家分布在各個(gè)不同的小學(xué)，班級里面優(yōu)秀的同學(xué)不多，馬 虎一點(diǎn)， 還是不能影響到你在班里的排名。 而到了重點(diǎn)中學(xué)， 尤其是實(shí)驗(yàn)班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的 就是誰更努力，更踏實(shí)，更少犯錯(cuò)誤。這也是很多毛躁的同 學(xué)在小學(xué)成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。三、千萬不要以為多做題，題目并不是做的越多越好。要懂 得融會(huì)貫通舉一反三。 可能是大家在今后的學(xué)習(xí)中最經(jīng)常犯的錯(cuò)誤了。到了初中以 后，隨著知識(shí)的不斷加深，很多學(xué)校為了提高成績，都會(huì)做 大量的題目。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們千萬要記住：不能

6、為了做題 而做題。做一定量的題目當(dāng)然是必須的，同學(xué)們只有通過做 題目， 才能將課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)消化， 理解透徹。 但如果， 撇開知識(shí)點(diǎn)，只做題，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有 些同學(xué)，天天做題，從早到晚，刻苦努力，但到頭來，不但 不會(huì)的還是不會(huì)，會(huì)的也不會(huì)了。為什么呢？他只追求題目 的數(shù)量，忽略知識(shí)點(diǎn)跟題目的結(jié)合，以至后來把原來熟悉的 知識(shí)也忘記了。那到底應(yīng)該怎樣做題目才是好的呢？或者說，做題到底真正 的目的是什么？兩點(diǎn)：一是要在做題目同時(shí)將題目和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，兩者不斷 結(jié)合，達(dá)到深化知識(shí)點(diǎn)，鍛煉技巧的目的。二是找出自己還 不會(huì)的題目，弄懂它。如果你只做自己會(huì)做的題目，那是一 點(diǎn)收獲都沒有的

7、。一個(gè)安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。 孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免 分散他的注意力，抽屜柜子最好上鎖，免得他隨時(shí)都可能打 開，在沒完成作業(yè)的情況下去清理抽屜，書桌前方除了張貼 與學(xué)習(xí)有關(guān)的如地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸 引孩子注意力的東西。女孩的書桌上也不應(yīng)置鏡子，這會(huì)使 她有時(shí)間顧影 自美 或自憐 。更不能允許孩子一看電視， 一邊做作業(yè)。生活應(yīng)該做到有規(guī)律。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要 切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃 要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。督促 孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松

8、。在計(jì)劃的執(zhí)行過程中， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表揚(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在 孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他，去戰(zhàn)勝困難，必要時(shí)給予孩子適 當(dāng)幫助。提前做好預(yù)習(xí)再忙也要抽出時(shí)間預(yù)習(xí)。明確自己將面臨的問題，帶著問題 聽課，尋找一種方向感，以免無所適從。預(yù)習(xí)實(shí)際是一種自學(xué)能力，把看不明白的內(nèi)容標(biāo)出來，這樣 聽課時(shí)就有期待老師解析的心理定勢，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和注意 力。必要的課前預(yù)習(xí)：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體 內(nèi)容的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思 考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，

9、做好聽講的準(zhǔn)備。孩子預(yù)習(xí)不 預(yù)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣在孩子認(rèn)真閱讀材料的過 程中，新的知識(shí)吸引他，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語必須查 工具書爭取自己學(xué)會(huì)。對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中 的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對于語文、 歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基 本知識(shí)要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課 堂上聽老師講解。對于重點(diǎn)課程，可以指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一個(gè)預(yù) 習(xí)本記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。有的孩子，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣 達(dá)不到應(yīng)有的效果。要給孩子講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí), 這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的 重要環(huán)節(jié)。

10、認(rèn)真聽課在課堂中，迅速抓住所講重點(diǎn)并能很快融會(huì)貫通，課堂聽講 一定要多琢磨，想一想為什么運(yùn)用這個(gè)公式，為何采取這些 解題步驟。上課集中精神，注意聽講，積極思維，跟上老師 的進(jìn)度，并且盡量多記憶一些東西。下課注意總結(jié)，對知識(shí) 點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。做好課堂筆記至關(guān)重要，一、記提綱老師講課大多有提綱,并且講課時(shí)老師會(huì)將備課提綱書寫在 黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條 理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。二、記問題將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請教同學(xué)或老 師，把問題弄懂弄通。三、記疑點(diǎn) 對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時(shí)記下，這類疑點(diǎn)，有 可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是

11、老師講課疏忽造成 的，記下來后，便于課后與老師商榷。四、記方法 勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開 闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力， 并對提高解題水平大有益處。五、記總結(jié) 注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出 重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋 找存在問題、找到規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。 課堂學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)途徑，聽課時(shí)要提高課堂效率。如 何提高？注意力集中，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒?？恳?志排除干擾；課堂上積極思考，不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受 者，在緊跟老師講課思路的基礎(chǔ)上，積極思考；重視老師的 開頭和總結(jié)，有的同學(xué)聽課，往往忽視這個(gè)

12、環(huán)節(jié)，這是錯(cuò)誤 的。開頭， 寥寥數(shù)語， 卻是整堂課的綱領(lǐng)， 結(jié)尾的話也不多， 但是一節(jié)課精要的提煉。同時(shí)要對老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分做筆 記。聽好 45 分鐘的課：在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)聽講是最重要的。 孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽聽聽教師怎 么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子 知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、 耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重 點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握 例題的解答步驟、 方法。 如遇卡殼的地方， 要反復(fù)思考弄懂。 孩子不認(rèn)真聽講， 一般會(huì)有三個(gè)原因， 應(yīng)針對其原因去解決。 一是根本聽不

13、懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度； 有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù) 習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志 力問題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。 三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興 趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多 聯(lián)系，請老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評價(jià)的機(jī) 會(huì)。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題 或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)心里試答老師的問題或在本子 上演練，老師評價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評價(jià) 自己做得如何， 肯定自己的優(yōu)點(diǎn)， 找到不足，

14、進(jìn)行自我激勵(lì)。 可以利用“融會(huì)貫通”學(xué)習(xí)軟件里的學(xué)習(xí)計(jì)劃、限定時(shí)間的 學(xué)習(xí)來減緩孩子的學(xué)習(xí)壓力，并通過著名的老師教學(xué)來提高 孩子學(xué)習(xí)興趣。按照下面這 5 個(gè)環(huán)節(jié)去做，就必然能夠聽好課。一、把握每個(gè)老師的講課特點(diǎn)和各學(xué)科的特點(diǎn)每位老師上課的特點(diǎn)是不一樣的，有的老師在講解重點(diǎn)的時(shí) 候要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，有的老師重在引導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)。有的老師強(qiáng) 調(diào)解題的方法等等。所以你在家聽課時(shí)做到有的放矢，才能 夠準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在掌握了每個(gè)老師上課特點(diǎn)的同時(shí)還要掌握每個(gè)學(xué)科的特 點(diǎn)，比如，語文注重閱讀和感受，注重欣賞；而數(shù)學(xué)卻注重 邏輯思維和推理，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注重嚴(yán)謹(jǐn)性，在上 課的時(shí)候要對老師講解的例

15、題、典型題目認(rèn)真理解，要掌握 方法技巧等。只有掌握了各學(xué)科的特點(diǎn)，這樣上課的時(shí)候才 能充分調(diào)動(dòng)你的各種智能，也才能充分的發(fā)揮你的各種智 能。二、提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備 提前一天做好聽課準(zhǔn)備。首先你最好在前一天晚上就養(yǎng)成提 前、準(zhǔn)備各類工具的好習(xí)慣。幾分鐘的提前準(zhǔn)備，可以使你 在第二天節(jié)約更多的時(shí)間，并使你心情舒暢。其次就是提前一天預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)前一章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)。因?yàn)榍?后兩節(jié)課的知識(shí)是相互銜接的，前一節(jié)課的知識(shí)是后面學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，回顧上一節(jié)課的知識(shí)對聽好下一節(jié)課，為快速幫助 理解和掌握新知識(shí)是大有益處的；所預(yù)習(xí)的講課老師不一 樣，這樣學(xué)生可以在聽課時(shí)作對比分析，增強(qiáng)積極主動(dòng)的思 考

16、能力！三、注意課間休息 10 分鐘一般講每堂課的時(shí)間為 45 分鐘，課間休息 10 15 分鐘，課 堂幾十分鐘高強(qiáng)度的腦力運(yùn)動(dòng)，會(huì)使得學(xué)生大腦供氧不足， 使之產(chǎn)生疲勞， 從而使得思考、 理解和記憶的效率大打折扣。 如果課間不休息，將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生在課后 繼續(xù)作作業(yè)，或者看書，將使心理更加疲憊，下節(jié)課就容易 走神。另外有些人則喜歡在課間作一些劇烈的運(yùn)動(dòng)，例如游 戲等，也是不可取的。課間劇烈的運(yùn)動(dòng)，會(huì)使得學(xué)生的腦子 在上課時(shí)仍然處于活躍狀態(tài)，也很容易走神。課間 10 分鐘，我們認(rèn)為應(yīng)該乘機(jī)放松一下心情，可以做如 下一些活動(dòng)：輕松散步，到戶外做一些深呼吸，呼吸一下新 鮮空氣。再做一些前

17、后屈體和轉(zhuǎn)體等輕微運(yùn)動(dòng)；站在室外向 遠(yuǎn)處樹木或者建筑物眺望；利用眼保健操等放松眼部肌肉， 或在室外閉目養(yǎng)神等。預(yù)備鈴一響，就應(yīng)該很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，回憶上節(jié)課 老師講的內(nèi)容，或者回憶前一天預(yù)習(xí)時(shí)的思路和遇到的難 點(diǎn)。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有最后聽好課，我們建議回家再用 1 個(gè)半小時(shí)，把全天聽過的課，復(fù)習(xí)一遍，這樣孩子所學(xué)的課 的內(nèi)容就了然于心。四、主動(dòng)聽課，積極和老師互動(dòng)上課專心聽講。聽新課時(shí)，一定要做到耳到、心到、口到、 手到、眼到。爭取做到邊聽講、邊理解、邊分析、邊筆記。同時(shí)積極配合老師的互動(dòng)。 這樣，你就可以避免分心和走神， 并能夠順著老師的意圖進(jìn)行思考和分析。一定要先跟著老師的思路走。有

18、些學(xué)生，看他們上課也是 忙忙碌碌，一堂課下來卻沒真正學(xué)到什么東西。他們不是埋 頭自思，就是埋頭記筆記，甚至有學(xué)生認(rèn)為老師教的內(nèi)容簡 單，沒必要聽老師講課， 事實(shí)上， 這都是很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 聽課，一定要在思想上與老師的思路有所溝通。聽老師用什 么方法、什么技巧，怎樣進(jìn)行分析、推理。不要鉆“牛角尖” 。老師在整節(jié)課上涉及的內(nèi)容會(huì)很多，總 是從一個(gè)問題講到另外一個(gè)問題。如果你對某一個(gè)問題沒有 聽懂，切記不要死鉆“牛角尖” ，要先把不懂的問題記下來， 接著往下聽講?；蛟S，你不懂的問題將會(huì)在老師接下來的講 解中得到解答。如果你鉆“牛角尖” ，不僅問題沒弄明白， 還會(huì)耽誤后面的聽課。改變被動(dòng)聽課的狀態(tài)

19、，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)聽課。有些人認(rèn)為，課 堂就是老師講，學(xué)生聽。這種想法，是典型的被動(dòng)聽課的特 征。要提高聽課效率，學(xué)生必須對老師的講解和提問進(jìn)行積 極思考和提問，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對老師的提問，學(xué)生必 須積極思考，主動(dòng)發(fā)表自己的看法，認(rèn)真參與討論。邊聽邊記， 做好筆記。 有些學(xué)生的眼光盡管時(shí)刻盯著老師， 但是腦子卻想著其他問題。這種情況可以通過做好筆記來解 決。通過記筆記，可以強(qiáng)制自己跟蹤老師的思想，加強(qiáng)自己 的自制能力，將注意力從別處集中到老師所講的內(nèi)容上來。五、如何記好聽課筆記 課堂筆記包括兩類：一是閱讀教材時(shí)所記的筆記；二是聽老 師講課時(shí)所記的筆記。聽課筆記往往是一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。所以

20、，老師的 板書至關(guān)重要，它是對課本的提煉。記筆記有利于集中注意 力，活躍思維，克服單靠頭腦記憶的缺陷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自 學(xué)和總結(jié)歸納能力。通過筆記，學(xué)生可以掌握老師的分析思 路和知識(shí)的重、難點(diǎn)。同時(shí)，課堂筆記是學(xué)生的信息庫和資 料庫，為學(xué)生復(fù)習(xí)考試提供了豐富的參考資料。另外，記筆 記還可以幫助學(xué)生克服“走神”的毛病，集中注意力積極思 考，深刻理解老師所講的知識(shí)。人們常常說： “邊聽邊想邊記” 。這句話聽起來非常容易，但 是要在短短的幾十分鐘內(nèi)將三者非常合理地協(xié)調(diào)起來卻是 非常難的。記筆記的前提是不能影響聽老師的講課，這要求 學(xué)生在聽課作筆記應(yīng)該把握一定的時(shí)機(jī)。一般來講，作筆記 有三個(gè)時(shí)機(jī)：一是老

21、師黑板上寫字時(shí)，抓緊這一機(jī)會(huì)強(qiáng)記； 二是老師在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)， 要抓緊時(shí)間速記； 三是下課后， 對課堂上簡記的筆記進(jìn)行補(bǔ)記。由于有些老師板書內(nèi)容會(huì)比較多，或者老師講課速度比較 快，是不是要把老師所有的板書都抄下來呢？上課要記筆記 時(shí)，只需要把握以下重點(diǎn)即可：老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形表格以及一些關(guān)鍵性文字；老師在分析問題時(shí)的主要實(shí)例、例題以及反復(fù)提示的關(guān)鍵 性問題；自己在聽課過程中的一些想法；數(shù)理化課堂上，主要記老師的解題思路，補(bǔ)充的定義、定 理、公式和例題；歷史、政治等課堂上，主要記下老師對某一問題的綜合闡 述就可以了；英語、語文需要記一些新詞和短語的用法，新的句型等。 及時(shí)有效地搞好復(fù)習(xí) 學(xué)完的知識(shí)，對它要進(jìn)行歸納總結(jié)并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每天 盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做