試論 中藥學 分段教學模式初探

1、試論 中藥學 分段講授形式初探論文關健詞:中藥學講授法論文摘要:?中藥學?分段講授是指將?中藥學?的基拙理論部門在臨床課之前舉行;在講授歷程中將中醫(yī)基拙理論、中醫(yī)診斷學等基拙理論與中藥學基拙理論有機地銜接起來;在專業(yè)基拙課?溫病學?、?傷寒論?、?金魔要略?及臨床課學習后，舉行臨床中藥學的講授，使門生能順遂地過渡到臨床中藥學的學習，并為臨床練習與結業(yè)后的臨床事情打下精良基矗中醫(yī)藥學術要在21世紀得到龐大希望離不開一批完備把握中醫(yī)藥理論精華，且具備當代科學知識、技能的中醫(yī)藥人才，而這種人才造就樂成與否的關鍵在當代中醫(yī)藥人才造就形式的打破。?中藥學?是中醫(yī)藥教誨的緊張課程，造就21世紀及格的中醫(yī)藥

2、人才，講授和課本的革新是關鍵，底子中藥學和臨床中藥學分段講授能使門生更好地將中醫(yī)藥理論與臨床現(xiàn)實銜接，也有利于大學后的繼承教誨，并有利于中藥學科的底子研究和臨床各科應用的研究和生長。本文中所述的講授形式有用工具是中醫(yī)醫(yī)療專業(yè)、中西醫(yī)結合醫(yī)療專業(yè)本科或本科以上的門生。一、?中藥學?講授中存在的重要題目從第一版天下統(tǒng)編課本?中藥學?至今，?中藥學?的講授根本上是在?中醫(yī)底子理論?和?中醫(yī)診斷學?后開始，門生尚未打仗到中醫(yī)經(jīng)典著作和臨床學科的學習，對中藥的臨床應用根本上不克不及明白，尤其是對?溫病學?、?傷寒論?、?金匾要略?和臨床各科中的病名及術語不克不及明白，如桂枝治療奔豚氣、半夏治療心下痞、葛

3、根治療項背強幾幾、燕白、瓜簍治療胸痹、柴胡治療少陽并黃荃治療濕溫病等，因此門生對把握各味中藥的順應癥有較大困難，影響?中藥學?講授的質量。而對研究生或大學后的繼承教誨，如今的?中藥學?課本和講授形式又不克不及滿意較高條理的需求。二、?中藥學?分段講授的意義尋求?中藥學?講授形式的打破，提供中藥講授和課本改變的樂成典范:現(xiàn)行的?中藥學?講授形式根本上是接納講堂滿堂罐的講授形式，不管門生是否明白，并且從底子課與專業(yè)課的銜接環(huán)境看，在傳統(tǒng)的講授形式中一樣平常要隔斷一、二年乃至更長時間。而?中藥學?分段講授就是指將?中藥學?的底子理論部門在臨床課之前舉行;在講授歷程中將中醫(yī)底子理論、中醫(yī)診斷學等底子理

4、論與中藥學底子理論有機地銜接起來;在專業(yè)底子課?溫病學?、?傷寒論?、?金匾要略?及臨床課學習后，舉行臨床中藥學的講授，使門生能順遂地過渡到臨床中藥學的學習，并為臨床練習結業(yè)后的臨床事情打下精良基矗兩者結合起來學習，還可淘汰知識的忘記，節(jié)流講授時數(shù)，進步講授服從。造就高質量得當當代中醫(yī)藥生長的中醫(yī)藥人才，順應醫(yī)藥衛(wèi)生革新的要求:現(xiàn)行?中藥學?講授形式由于其與中藥學術特點、學術程度存在相悖征象，在中藥理論與臨床應用講授方面都存在不敷，門生在學習?中藥學?時，上課記條記，測驗背條記，考完試連常用中藥的藥名、根本成果和臨床應用均忘記的征象普及存在，更談不上在臨床上得心應手地利用中藥。隨著人們康健不雅

5、念的變化以及醫(yī)藥衛(wèi)生制度革新的深化，中醫(yī)藥在我國醫(yī)療衛(wèi)生市場將有更大的需求，通過?中藥學?講授形式的打破，造就高質量的中醫(yī)藥人才，也有利于?中藥學?學科的生長研究，有利于鞭策中藥學術的生長。三、?中藥學?分段講授的根據(jù)1.?中藥學?的學科特點、生長趨勢中藥學是以研究中藥根本理論、中藥性能與臨床應用為主的一門學科，屬中醫(yī)藥專業(yè)中緊張的底子課。它既是中醫(yī)學理、法、方、藥體系中緊張的一個構成部門，又是大中藥學學科中的焦點和底子，既屬藥，又屬醫(yī);既是底子課，又具臨床性子。?中藥學?學科的生長已經(jīng)是在朝著底子中藥學和臨床中藥學的趨勢生長，比年來，中藥學底子理論研究受到器重，已經(jīng)對中藥的四氣五味、歸經(jīng)、十

6、八反、十九畏、中藥配伍及炮制等理論舉行了開端的實行研究;中藥學底子理論的專著如?中藥藥性論?等，已有一定命量的論文;臨床中藥學的研究與應用也敏捷生長，并向專科臨床中藥門生長，?？朴盟幒凸盟幊蔀橹兴庨T生長的緊張方面，如雷載權、張廷模主編的?中華臨床中藥學?、趙學敏主編的中醫(yī)藥高級叢書?中藥學?等。作為高等中醫(yī)藥教誨，應按照學科的特點和生長趨勢，以及21世紀人才的造就需求，調解講授形式勢在一定。2.臨床中藥學在中醫(yī)藥學科中的職位由于臨床中藥學重要是研討中醫(yī)臨床各科所用藥物的怎樣應用，以是，它又具有與臨床學科密不身分的干系，它是直接根于臨床。臨床中藥學這一學科在近幾十年來，已經(jīng)有了長足的進步，其

7、表示為:一是藥物數(shù)目的增長及新藥的不竭涌現(xiàn)。自漢代?神農(nóng)本草經(jīng)?載藥365種，后代歷代不竭增長，至明代李時珍的?本草綱目?載藥已達1892種。而?中華本草?收載的藥物達8980種，總結了中國傳統(tǒng)藥學的結果，會合反響20世紀中藥學科的生長程度。二是新藥的研制開拓，很多按中醫(yī)藥底子理論組方研制的，如復方丹參片、丹參滴丸等;并對一些臨床常用的老藥，掘客出新的服從，如川茍用于治慢性腎炎氮質血癥、新生兒硬腫癥、成果性子宮出血;天麻治腦外傷綜合征、神經(jīng)衰弱;以及肉從蓉可治氟骨癥、仙鶴草治腫瘤、白及治肺結核、砒霜治白血病等等。另有從中藥中提取有用身分而制成新藥者，如川芍嚓、青篙素、丹參酮、魚腥草素、靛玉紅(

8、青黛中提取)、康來特(惹茵仁中提取)等等;同時對人參、黃蔑、麻黃、附子、大黃、當歸、丹參、川芍等常用中藥舉行了體系的藥理研究，展現(xiàn)了傳統(tǒng)成果活血祛疲、扶正補虛、通里攻陷、清熱解毒等中藥成果的多少機理。臨床中藥學研究離不開臨床學科，臨床學科的生長促進中藥學科的生長;臨床中藥學的生長又為臨床提供有用的治療要領。臨床中藥學的生長已經(jīng)為底子中藥學和臨床中藥學分段講授提供了充實的條件。四、?中藥學?分段講授的形式探究通過對基炊中藥學?和臨床?中藥學?分段講授的試教和研究，探究出分段開設該課程的最正確機遇，以及實行的詳細方案，實現(xiàn)21世紀中藥學的講授形式新打破。1.內容底子方藥學和臨床方藥學分段講授的講授

9、要領研究、講授大綱的研究、課本編寫的研究、講授課件、多媒體的研究等。2.要領(1)文獻研究法:網(wǎng)絡編寫資料。(2)觀察研究法:在充實網(wǎng)絡資料的底子上，闡發(fā)現(xiàn)行中藥學講授存在的題目，并舉行普及的調研。(3)實行研究法:通過對底子中藥學和臨床中藥學分段講授實行班的研究，探究出分段開設該課程的最正確機遇，以及實行的詳細方案。3.特色從中藥學的學科特點探究底子中藥學和臨床中藥學分段講授的講授形式，探求講授研究的打破口，該講授研究有用性強，有運用和推廣代價。并結合當代中醫(yī)藥人才造就的形式，從學科特點探究課程和課本、講授要領、方法的革新，使講授真正與門生的知識生長程度相順應，有較強的創(chuàng)新性。4.講授形式探

10、究(1)底子中藥學的講授形式:底子中藥學是指中藥學中的三基部門，即根本理論、底子知識、根本技能。詳細內容包羅總論部門的中藥的形成和中藥學的生長、中藥的名稱和分類、中藥的產(chǎn)地、網(wǎng)羅和儲存、中藥的炮制、中藥的作用、中藥的性能、中藥的應用等，重點是在中藥的藥性理論;各論部門包羅概說部門(各章節(jié)的界說、性能特點、成果、順應證，分類、利用留意等;單味藥物的性味、歸經(jīng)、性能特點、根本成果、主治病證等;根本技能包羅常用藥物植物、飲片的根本知識與識別。中藥的應用是以中醫(yī)學理論為底子的，有著奇特的理論體系和應用情勢，要學好臨床中藥學，必需有踏實的中醫(yī)底子理論知識;而要教好?中藥學?這門課，更要求西席能純熟地把握

11、和應用中醫(yī)底子理論。要在?中藥學?和?中醫(yī)底子理論?、?中醫(yī)診斷學?的講授歷程中，探究將根本理論加以融匯領悟，有目的地將之有機結合起來。(2)臨床中藥學的講授形式:臨床中藥學是指歷代知名醫(yī)家的臨床應用履歷、當代臨床應用(老藥新用)，重點在于表現(xiàn)古今藥學理論和臨床應用的一脈相承性，從而保持中藥學理論的完備性。重點闡述中藥以臨床效用為焦點向縱深標的目的生長的歷程，歷代臨床醫(yī)學理論和理論的生長，促進中藥效用新的熟悉，促進對中藥臨床效用的生長，促進臨床中藥學的生長。在臨床配伍方面，臨床中藥學重點闡述的是單味中藥在方劑中的效用和效用特點，是中藥的延伸、擴大應用，而方劑學重點闡述的是多味中藥的配伍紀律、協(xié)同作用，只有把握了單味中藥效用和效用特點，才氣為方劑學的學習打下精良的基矗按照講授目的所要求把握的課程內容，顛末經(jīng)心方案編排，嚴謹?shù)貙⒄n程內容擺設在多少題目之中。可以間題為底子，以病證或病例為先導，接納門生自學和小組討論為主、西席指導為輔，兩者精細結合的講授方法。底子為臨床辦事，題目就是學習內容，每一個間題為一個學習單位。學