經(jīng)典初中數(shù)學(xué)說課稿匯總

1、經(jīng)典初中數(shù)學(xué)說課稿匯總篇一：初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿匯總中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿匯總說課稿一：分式方程的解法說課稿二：數(shù)據(jù)的分析說課稿三：反比例函數(shù)（一）說課稿四：探索勾股定理（第一課時）說課稿五：勾股定理（第二課時）說課稿六：平行四邊形說課稿七：菱形的定義與性質(zhì)說課稿八：乘除法說課稿九：矩形說課稿十：實際問題與反比例函數(shù)說課稿十一：分式的意義（一）說課稿十二：分式的意義（二）說課稿十三：平行四邊的判定說課稿十四：形的判定（菱形）說課稿十五：反比例函數(shù)（二）分式方程解法【這一篇教案是比較詳細(xì)，流程比較清楚的。是面試考試中 難得的高分教案。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗第 1 頁 共 20 頁教師

2、考試中教師資格試講中常常會抽到這一章節(jié)課題，因為它在 我們生活當(dāng)中無處不在，但對于學(xué)生來說這部分教材內(nèi)容是難 點，所以在試講說說課中也常做考試內(nèi)容，也是面試中的必須要 準(zhǔn)備的專業(yè)知識】一、教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師 生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”從教師的教學(xué) 角度上看：教師是進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者，是教學(xué)活動 的主導(dǎo)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上看：數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過 程的活動，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，是學(xué)習(xí)活動的主 體；從師生的合作角度上看：數(shù)學(xué)活動過程是教師和學(xué)生之間互 動的過程，是師生共同發(fā)展的過程，即要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也要促 進(jìn)教師成

3、長。教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)主導(dǎo)，在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時要遵循 以下原則：1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點組織教學(xué)。2.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。3.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解 數(shù)學(xué)。4.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和提高解決問題的能力。5.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。6.引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流。7.鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化。第 2 頁 共 20 頁8.教師對教學(xué)目標(biāo)，難點，重點把握要恰當(dāng)、具體。數(shù)的計算非常重要，計算是幫助我們解決問題的工具，只有 在具體的情境中才能讓學(xué)生真正認(rèn)識計算的作用。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué) 生理解的是面對具體的情境，確定是否需要計算，

4、然后再確定需 要什么樣的計算方法。口算、筆算、估算、計算器和計算機(jī)都是 供學(xué)生選擇的方式，都可以達(dá)到算出結(jié)果的目的。二、設(shè)計思想數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù) 學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，會使問題變得具體、生動，學(xué)生就會產(chǎn)生親近感、 探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，主動動手、動口、動腦。因 此，在教學(xué)中，我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生 活，服務(wù)生活。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，豐富和發(fā)展學(xué) 生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，并使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、 數(shù)學(xué)之美。處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師既要做到精講精練，又要敢于放 手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動 。根據(jù)新教材留給學(xué)生

5、一定的思維空間的特點，教師要鼓勵學(xué)生自己動腦參與探索，讓學(xué)生有發(fā)表意見的機(jī)會，絕對不能包辦代替，使學(xué)生不僅能學(xué)會，而且能會學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。第 3 頁 共 20 頁數(shù)學(xué)問題生活化，主導(dǎo)主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢，探 究練習(xí)相結(jié)合，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境提出問題-自主探 究合作交流反思評價-固練習(xí)總結(jié)提高三、背景分析（一）學(xué)情分析內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人民教育出版社）數(shù) 學(xué)八年級下冊第十六章：分式學(xué)生是本校初二實驗班的學(xué)生，參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越 式發(fā)

6、展”課題實驗一年半，學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實，具有一定探索 解決問題的能力，電腦使用水平較熟練，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí) 模式已適應(yīng)。本節(jié)課實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。學(xué) 生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。（二）內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運 算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程 打下基礎(chǔ)。通過經(jīng)歷實際問題列分式方程探究解分式方程的 過程，體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學(xué)生 分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識，滲透類比轉(zhuǎn)化思想。（三）教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀同伴互助精講精練第 4 頁 共 20 頁（四）教學(xué)媒體：Mide

7、a-Class 軟多媒體教學(xué)網(wǎng) 幾何畫 板四、教學(xué)目標(biāo)1.知識技能：了解分式方程定義，理解解分式方程的一般解 法和分式方程可能產(chǎn)生 增根的原因，掌握解分式方程驗根的方 法。2.過程方法：通過經(jīng)歷實際問題列分式方程探究解分式 方程的過程，體會分式 方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā) 展學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識，滲透轉(zhuǎn)化思 想。3.情感態(tài)度：強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識，增進(jìn)同學(xué)之間的配合，體 驗在數(shù)學(xué)活動中運用 知識解決問題的成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的 自信心。4.教學(xué)重點：解分式方程的基本思路和解法。5.教學(xué)難點：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。設(shè)計說明：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)不應(yīng)該是一節(jié)

8、課或一學(xué) 期的教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課，它應(yīng)該與具體的數(shù)學(xué)知識 聯(lián)系在一起，才能讓教師好把握，學(xué)生好掌握，否則就是空中樓 閣，霧里看花，水中望月。五、教學(xué)過程活動 1：創(chuàng)設(shè)情境，列出方程第 5 頁 共 20 頁設(shè)計說明：教師不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激勵學(xué) 生，寓德于教。體現(xiàn)了教學(xué)評價之美勵啟迪。設(shè)計說明：通過經(jīng)歷實際問題列分式方程，體會分式方程 是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的 能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)熱情，為探索分 式方程的解法做準(zhǔn)備。活動 2：總結(jié)定義，探究解法使學(xué)生能從整體上把握數(shù)、式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū) 別；通過

9、合作探究分式方程的解法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng) 利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的能力及合作的意識。教學(xué)思考：再一次體現(xiàn)了對全章進(jìn)行整體設(shè)計的好處，在學(xué) 習(xí) 分式 16.2 分式的運算時，幾乎每一節(jié)課都運用類比的 思想分式與分?jǐn)?shù)類比和進(jìn)行算法多樣化訓(xùn)練，所以才出現(xiàn)了這樣 好的效果。在利用媒體技術(shù)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時要遵循以下原則： （一）拓展內(nèi)容要與所學(xué)內(nèi)容有有機(jī)聯(lián)系。（二）拓展內(nèi)容要符合學(xué)生實際認(rèn)知水平，不要任意拔高。 （三）拓展內(nèi)容要適量，不要信息過載?；顒?3：講練結(jié)合，分析增根活動 4：布置作業(yè)，深化鞏固（略）六、板書設(shè)計數(shù)據(jù)的分析一、教材分析第 6 頁 共 20 頁（一）教材的地位和作用這章

10、內(nèi)容是八年級數(shù)學(xué)最后一章，與八年數(shù)學(xué)下冊前幾章沒 什么聯(lián)系，但與實際生活有著密切的聯(lián)系，考查數(shù)據(jù)，分析數(shù) 據(jù)，培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，分析問題解決問題的技巧， 學(xué)生學(xué)起來比較輕松。本節(jié)課是在已學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本章的知識 小結(jié)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口、合作交 流等能力，加強(qiáng)學(xué)生對類比、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想、方法的領(lǐng) 會掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。（二）教材重組數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開 發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，所以 我設(shè)計了 面的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本章知識的探尋之路，隨著 問題的逐漸展開本章的只是結(jié)果也就逐漸明朗，有利

11、于學(xué)生歸納 個部分知識點，如此把教材內(nèi)容還原成生動活潑的思維創(chuàng)造活 動，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué) 習(xí)。本著陽光教學(xué)的理念讓學(xué)生在探尋中學(xué)到知識，做學(xué)習(xí)的主 人。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考以 及情感與態(tài)度等方面的要求，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：第 7 頁 共 20 頁1.知識目標(biāo)：了解平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、極差、方差有關(guān) 概念，探索并掌握平均數(shù)、方差的計算公式會找一組數(shù)據(jù)的中位 數(shù)、眾數(shù)、極差，能進(jìn)行計算和解決生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問題。2.能力目標(biāo)：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀 察、猜想、推理、歸納和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感

12、目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探求的熱情 和積極參與的意識；通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助 人的品質(zhì)。（四）教學(xué)重、難點重點：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、極差、方差的歸納及其應(yīng) 用。難點：應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。（五）突破難點策略通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、學(xué)生感興趣的、有助自主學(xué)習(xí)和探 索的問題情境，使學(xué)生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進(jìn)行探究 學(xué)習(xí)，組織好合作學(xué)習(xí)，并對合作過程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有 利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。二、學(xué)情分析篇二：經(jīng)典初中數(shù)學(xué)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：上午 好：我是（ 教師，今天我說課的內(nèi)容是人教版初中 數(shù)學(xué)八年級下冊第十八章第 8 頁 共 20 頁第

13、一節(jié)第二課時， 平行四邊形的判定 。對于本節(jié)課，我將 從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面向大家介紹一下我對 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一、 說教材1.地位和作用 “平行四邊形的判定”是初中數(shù)學(xué)中十分重要 的內(nèi)容。主要體現(xiàn)在知識技能和思想方法兩個方面。 從知識技能 上講，它既是對前面所學(xué)的全等三角形和平行四邊形性質(zhì)的一個 回顧和延伸，又是以后學(xué)習(xí)特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，同時它還進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和圖形遷移能力；從思想方法上 講，通過平行四邊形和三角形之間的相互轉(zhuǎn)化，滲透了化歸思 想。本節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手能力、建模思想等都有 很好的作用。2.教學(xué)重點和難點本節(jié)課的重點是：平行四邊

14、形的判定定理及應(yīng)用本節(jié)課的難點是：平行四邊形的判別方法的理解和應(yīng)用。 本節(jié)課，我將通過問題情境的設(shè)計，課堂實驗、研討，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。3.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點，從“知 識技能、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度”三個角度考慮，本節(jié)課確定以下 教學(xué)目標(biāo)。1) 知識與技能：掌握運用解決相關(guān)問題。第 9 頁 共 20 頁2) 方法與過程：通過探索，由此發(fā)現(xiàn)判定方法。3) 情感態(tài)度價值觀：通過自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生面 對挑戰(zhàn)，勇于探索，敢于發(fā)表自己的觀點；鼓勵學(xué)生大膽嘗試， 從中獲取成功的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、說教法本課在教法上突出三個特點：1動（師生互

15、動）：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生親自動腦、動 手、動口參與教學(xué)，師生共同探究判別方法，感悟知識的發(fā)生、 發(fā)現(xiàn)過程。2變（多層變式）：通過例題變式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性 和深刻性。3引（適當(dāng)引導(dǎo)）：學(xué)生思維受阻的地方，教師給予必要的 引導(dǎo)，做到“引而不灌”，教師的引是為學(xué)生更好地學(xué)。通過這個方面師生雙邊活動，最終實現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生的潛能鼓 勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。三、說學(xué)法1通過學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，師生和生生之間的互動，提高 學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2充份利用多媒體技術(shù)，采用動畫的形式，變抽象為直觀， 變復(fù)雜為簡單，有效的突破重點，化解難點，同時加快了教學(xué)節(jié) 奏，擴(kuò)大了課

16、堂容量。四、說教學(xué)過程第 10 頁 共 20 頁1 階段：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課展示情境：多媒體展示圖片 有一塊平行四邊形的玻璃塊， 假如不小心碰碎了一部分，你怎樣將原來的平行四邊形畫出來？ 結(jié)合實際生活，引入新課。2 階段：復(fù)習(xí)猜想，探索新知。第一步：憶：憶平行四邊形的性質(zhì)：1從邊看：2從角看：3從對角線看：第二步：“說“同學(xué)們說出平行四邊形的性質(zhì)的逆命 題。第三步：“猜”這些逆命題可否成為平行四邊形的判別 方法。第四步：“引”從中選擇出兩個逆命題。例如：（兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形） （對角線互相平分的四邊形是平行四邊形）引導(dǎo)同學(xué)們自己得出平行四邊行的兩種判定方法。此環(huán)節(jié)分 成“驗”

17、（動手驗證）、“證”（理論證明）“得”（得到定 理）三步完成。3 階段：應(yīng)用拓展和學(xué)生們共同完成練一練（例題學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn) 練、反饋拓展）。第 11 頁 共 20 頁4 階段：課堂小結(jié)（讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到什么、收獲什么，教 師點評，加深對知識的理解）5 階段：布置作業(yè)（達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固新知識的目的）五、板書設(shè)計1平行四邊形的性質(zhì)：1從邊看：2從角看：3從對角線看：2平行四邊行的判定方法：1定義：（兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形）2兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。3兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形。4對角線互相平分的四邊形是平行四邊形5一組對邊平行且相等的四邊行是平行四邊形。

18、篇三：優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)說課稿大全優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)說課稿大全全部說課稿目錄16.3分式方程解法說課稿17.2反比例函數(shù)說課稿18.1探索勾股定理第一課時說課稿18.1勾股定理說課稿第 12 頁 共 20 頁勾股定理說課稿18.2勾股定理的逆定理說課稿19.1平行四邊形的說課稿19.2.2菱形（）定義與性質(zhì)說課稿20.2數(shù)據(jù)的波動說課稿（第一課時）除法說課稿矩形（第一課時）說課稿實際問題與反比例函數(shù)（第三課時）教案說明平行四邊形的判定（）說課稿分式的意義說課稿“形的判定”說課稿菱形（第 時）16.3分式方程解法說課稿課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之 間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”從

19、教師的教學(xué)角度 上看：教師是進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者，是教學(xué)活動的主 導(dǎo)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上看：數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的 活動，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，是學(xué)習(xí)活動的主體；從 師生的合作角度上看：數(shù)學(xué)活動過程是教師和學(xué)生之間互動的過 程，是師生共同發(fā)展的過程，即要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也要促進(jìn)教師 成長。教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)主導(dǎo)，在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時要遵循以下原 則：一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點組織教學(xué)。第 13 頁 共 20 頁二、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。、讓學(xué)生在現(xiàn)實 情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué)。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng) 用數(shù)學(xué)的意識和提高解決問題的能力。三、重視引導(dǎo)學(xué)生自

20、主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。、引導(dǎo) 學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流。2鼓勵學(xué)生解決問題策略 的多樣化。四、教師對教學(xué)目標(biāo)，難點，重點把握要恰當(dāng)、具體。 數(shù)的計算非常重要，計算是幫助我們解決問題的工具，只有在具體的情境中才能讓學(xué)生真正認(rèn)識計算的作用。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué) 生理解的是面對具體的情境，確定是否需要計算，然后再確定需 要什么樣的計算方法。口算、筆算、估算、計算器和計算機(jī)都是 供學(xué)生選擇的方式，都可以達(dá)到算出結(jié)果的目的。一、設(shè)計思想：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù) 學(xué)，數(shù)學(xué)與生活 的結(jié)合，會使問題變得具體、生動，學(xué)生就會產(chǎn) 生親近感、探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，主動動手、

21、動口、 動腦。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂，讓數(shù)學(xué) 回歸生活，服務(wù)生活。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，并使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)之 趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美。第 14 頁 共 20 頁處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師既要做到精講精練，又要敢于放 手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動 。根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點，教師要鼓勵學(xué) 生自己動腦參與探索，讓學(xué)生有發(fā)表意見的機(jī)會，絕對不能包辦 代替，使學(xué)生不僅能學(xué)會，而且能會學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題生活化，主導(dǎo)主體

22、相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢，探 究練習(xí)相結(jié)合， 符合課標(biāo)精神。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境提出問題-自主探 究合作交流反思評價-固練習(xí)總結(jié)提高二、背景分析：（一）學(xué)情分析：內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人民教育出版社）數(shù) 學(xué)八年級下冊第十六章：分式學(xué)生是本校初二實驗班的學(xué)生，參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越 式發(fā)展”課題實驗一年半，學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實，具有一定探索 解決問題的能力，電腦使用水平較熟練，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí) 模式已適應(yīng)。本節(jié)課實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。學(xué) 生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù) 學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。（二）內(nèi)容分析：第 15 頁 共 20 頁本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了

23、一元一次方程的解法和分式四則運 算的基礎(chǔ)上進(jìn) 行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程 打下基礎(chǔ)。通過經(jīng)歷實際問題列分式方程探究解分式方程的過程， 體會分式方程是 一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問 題解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識，滲透類比轉(zhuǎn)化思想。（三）教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀同伴互助精講精練（四）教學(xué)媒體：Midea-Class 軟多媒體教學(xué)網(wǎng) 幾何畫 板三、教學(xué)目標(biāo)：知識技能：了解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法 和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，掌握解分式方程驗根的方法。過程方法：通過經(jīng)歷實際問題列分式方程探究解分式方 程的過程，體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學(xué)

24、生分析問題解 決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識，滲透轉(zhuǎn)化思想。情感態(tài)度：強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識，增進(jìn)同學(xué)之間的配合，體驗 在數(shù)學(xué)活動中運用知識解決問題的成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。第 16 頁 共 20 頁教學(xué)重點：解分式方程的基本思路和解法。教學(xué)難點：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。設(shè)計說明：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)不應(yīng)該是一節(jié)課或一學(xué) 期的教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課，它應(yīng)該 與具體的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，才能讓教師好把握，學(xué)生好掌 握，否則就是空中樓閣，霧里看花，水中望月。四、板書設(shè)計：a 不是分式方程的解（二）學(xué)習(xí)方法：類比與轉(zhuǎn)化教學(xué)思考：伴隨教學(xué)過程的進(jìn)行，不失時機(jī)的，恰到好處的

25、 書寫板書，要比用多媒體呈現(xiàn)出來效果好，絕不能用媒體技術(shù)替 代應(yīng)有的板書，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)完美的結(jié)合才是提 高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。五、教學(xué)過程：活動 1：創(chuàng)設(shè)情境，列出方程設(shè)計說明：教師不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激勵學(xué) 生，寓德于教。體現(xiàn)了教學(xué)評價之美勵啟迪。設(shè)計說明：通過經(jīng)歷實際問題列分式方程，體會分式方程 是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的 能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)熱情，為探索分 式方程的解法做準(zhǔn)備?；顒?2：總結(jié)定義，探究解法第 17 頁 共 20 頁使學(xué)生能從整體上把握數(shù)、式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū) 別；通過合作探究分式方程的解法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng) 利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的能力及合作的意識。教學(xué)思考：再一次體現(xiàn)了對全章進(jìn)行整體設(shè)計的好處，在學(xué) 習(xí) 分式 16.2 分式的運算時，幾乎每一節(jié)課都運用類比的 思想分式與分?jǐn)?shù)類比和進(jìn)行算法多樣化訓(xùn)練，所以才出現(xiàn)了這樣 好的效果。在利用媒體技術(shù)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時要遵循以下原則： 一、拓展內(nèi)容要與所學(xué)內(nèi)容有有機(jī)聯(lián)系。二、拓展內(nèi)容要符合學(xué) 生實際認(rèn)