散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案

1、散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思散步是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，散步正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從中受到啟示和教育。 七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因

2、素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。本單元教學(xué)，意在訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，通過自主、合作、探究去感受文情文旨，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：散步教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文；自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味；借鑒

3、舉輕若重、以小見大的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言舉輕若重的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“舉輕若重”的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、講述故事，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。）二、誦讀課文，整體感悟讓學(xué)生

4、通過朗讀，整體感悟文本。學(xué)生先推選代表配樂朗讀，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時(shí)、地、原因。（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。）三、自主探究，初步理解引導(dǎo)學(xué)生理解課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式。如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？（設(shè)計(jì)意圖：通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)舉輕若重

5、。切入到本課的主要目標(biāo)通過語言的探究，品味課文深長的意味。）四、合作探究，深刻理解小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。（設(shè)計(jì)意圖：在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。）五、拓展延伸，強(qiáng)化理解調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引

6、導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色、風(fēng)格。教學(xué)反思:教學(xué)上的大致設(shè)計(jì)思路及意圖在上文我已經(jīng)說得很詳細(xì)，這里不再贅述。我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲常回家看看，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。新課標(biāo)指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，它要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，并認(rèn)為：課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的動(dòng)態(tài)交互的作用的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生與教