青島版科學(xué)三上《有趣的浮沉現(xiàn)象》教案設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案11. 好玩的浮沉現(xiàn)象【教學(xué)內(nèi)容】 三年級(jí)上冊(cè)第三單元第 11 課【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)探究方面： 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)的方法解決問題；能夠依據(jù)自己觀看到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過觀看、試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確；2. 科學(xué)學(xué)問方面：熟識(shí)水有浮力并知道全部物體在水中都受到水的浮力；3. 情感態(tài)度價(jià)值觀方面： 體驗(yàn)科學(xué)探究要敬重證據(jù)； 養(yǎng)成細(xì)致觀看、 合作與 溝通的習(xí)慣；【教學(xué) 重難點(diǎn) 】教學(xué)重點(diǎn)：探究水的浮力的存在；教學(xué)難點(diǎn)：試驗(yàn)證明沉入水中的物體受到水的浮力；【教具、學(xué)具】分組試驗(yàn)材料：木塊、玻璃球、鐵釘、橡皮泥、泡沫、飲料瓶、水槽、胡蘿卜、尺子、橡皮筋、鉤碼等；老師預(yù)備： 課

2、件、試驗(yàn)記錄卡（每組一張）、皮筋、鉤碼、彈簧尺、胡蘿卜、食鹽、水槽、水；【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,提出問題 今日老師給大家講個(gè)故事,大家仔細(xì)聽,故事是這樣的：在森林里,一只狼 正在追趕一只小兔子,它們跑啊跑,最終來到一條小河邊,小兔子靈機(jī)一動(dòng),抓 起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里,慢慢地游向河對(duì)岸；狼也緊追不舍,來到河邊,便大聲喊道： “ 我這就追上你！” 于是,它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里,大家猜結(jié) 果怎么樣？你為什么這樣認(rèn)為？這節(jié)課,我們就一起爭(zhēng)論好玩的浮沉現(xiàn)象；（板書課題）名師精編 優(yōu)秀教案在生活中有許多這樣的浮沉現(xiàn)象, 誰能來說一說你知道什么東西是上浮或下沉的？二、猜想假設(shè)：1、探究浮沉現(xiàn)象1

3、、猜想：現(xiàn)在我們要依據(jù)已有的生活體會(huì)來估計(jì),猜什么呢？我們先來熟識(shí)一下；咱們要猜的就是假如把這些物體放進(jìn)水中,它們會(huì)上浮仍是下沉呢？把你們的猜想結(jié)果填寫在試驗(yàn)記錄單的“ 我的猜想” 部分；（使用實(shí)物投影儀）2 、同學(xué)溝通猜想的結(jié)果；（使用實(shí)物投影儀）以上只是我們的估計(jì), 科學(xué)不能僅僅靠估計(jì), 要看我們的估計(jì)對(duì)不對(duì), 我們?nèi)缘?通過試驗(yàn)來驗(yàn)證；做這個(gè)試驗(yàn)咱們得留意什么？（課件顯示 1把物體輕輕的放入水中,不要把水濺出來；2要把試驗(yàn)結(jié)果填 在記錄單上； 3驗(yàn)證終止后小組長把試驗(yàn)材料放回材料袋）；小組長取材料；下面你們就開頭做試驗(yàn)吧！3 、同學(xué)分組試驗(yàn)并填寫試驗(yàn)記錄單；4 、同學(xué)溝通試驗(yàn)結(jié)果；（使用

4、實(shí)物投影儀）看來科學(xué)不能僅僅靠估計(jì),合理的猜想加上科學(xué)的驗(yàn)證,才能得出精確的結(jié)論；2、探究水的浮力 1 、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果,生成新的問題：看著你們的試驗(yàn)記錄單, 老師想問一個(gè)問題： 為什么木塊、 橡皮筋等物體可以浮 在水面上呢？（同學(xué)回答）2 、試驗(yàn)：老師這兒有空塑料瓶,空的塑料瓶在水中是沉仍是浮？我們把塑料瓶放入水中,小組成員輪番用手輕輕往下壓,每個(gè)人感受一下你的手有什么感覺；（同學(xué)分組做試驗(yàn),進(jìn)行感受；）現(xiàn)在小組長將塑料瓶放回材料袋里；（同學(xué)溝通試驗(yàn)感受）名師精編 優(yōu)秀教案剛才同學(xué)們都感受到了水中有一種力氣在托著水面上的物體,所以它們能浮在水 面上,是這樣的嗎？（課件）物體在水中受到水向上托起

5、的力,這種力就是水的浮力；（板書：浮力 ）三、制定方案：探究下沉的物體是否受到水的浮力剛才我們感覺到了上浮的物體受到了水的浮力,水的浮力呢？那在水中下沉的物體有沒有受到究竟有沒有受到這種力,咱們不用爭(zhēng)論,怎么辦？對(duì),做試驗(yàn)驗(yàn)證一下；設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 我們知道鉤碼是下沉的,老師給你們?nèi)龢訓(xùn)|西橡皮筋、鉤碼、尺子,小組爭(zhēng)論一 下,設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；（讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)）溝通試驗(yàn)方案這個(gè)試驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來說可能有難度,我們一起來設(shè)計(jì)吧, 看老師把橡皮筋系在鉤碼上,橡皮筋怎么樣？ （被拉長了）；把它放在水里, 皮筋的長度有沒有變化呢？假如橡皮筋變短了, 證明白什么？可是皮筋的長短我們用眼睛看看不精確,用什 么比較好

6、；做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)要留意什么？（課件顯示： 1同一鉤碼、橡皮筋； 2分別在空氣和水中提起；3量皮筋的長度時(shí),鉤碼不能遇到水槽底或水槽壁；4. 用直尺讀數(shù)的時(shí)候,視線確定要和刻度相平； 5. 試驗(yàn)結(jié)果填寫到試驗(yàn)記錄單上）那你們就用這種方法來試試吧！四、實(shí)施探究：分組做試驗(yàn)并填寫試驗(yàn)記錄單；五、呈現(xiàn)溝通：誰能說一下,你們組的試驗(yàn)情形；（使用實(shí)物投影儀）通過你們的試驗(yàn),你能得出什么結(jié)論？下沉的物體也受到了水的浮力；浮在水面的物體受到水的浮力,沉入水中的物體也受到水的浮力；名師精編 優(yōu)秀教案我們說（課件出示：）在水中的物體都會(huì)受到水的浮力；當(dāng)物體的重量大于受到的浮力, 物體在水中就下沉； 物體的重量小于受

7、到的浮力,物體在水中就上??； （老師用杯子進(jìn)行直觀演示, 杯子上放薄紙, 紙上放橡皮筋,再放鉤碼）你們知道浮力是誰發(fā)覺的嗎？是古希臘的杰出數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家阿基米德發(fā)覺 的,是阿基米德在洗澡的時(shí)候發(fā)覺的, 關(guān)于浮力的發(fā)覺, 仍是一個(gè)好玩的故事呢,同學(xué)們可以課下去查閱資料,明白一下,來告知老師和同學(xué)們；誰能舉 自從水的浮力被人們發(fā)覺以來, 在人們的生活中得到了特殊廣泛的應(yīng)用；例說明水的浮力在生活中有哪些應(yīng)用？（生舉例說明,讓同學(xué)從試驗(yàn)中獲得的學(xué)問與寬敞的社會(huì)生活相聯(lián)系）關(guān)于浮力在生活中的應(yīng)用,老師也查閱了許多資料,在這里有一組精致的圖片,大家想看嗎？（大屏幕播放一組關(guān)于浮力應(yīng)用的圖片,師生共同觀看）六拓展創(chuàng)新：空的塑料瓶假如讓它下沉怎么辦？看來,轉(zhuǎn)變物體的某些狀態(tài),它可以在水中自由地上浮、下沉,這就是我們下節(jié) 課所要探究的學(xué)問, 利用這一學(xué)問, 咱們?nèi)钥梢宰鰝€(gè)潛艇模型來玩一玩,感愛好 的話,你可以先自己查閱有關(guān)資 料；我的試驗(yàn)記錄一（劃）物