青島版數(shù)學(xué)四下第四單元《巧手小工匠》word教案2

1、名師精編 優(yōu)秀教案巧手小工匠熟識(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū) 41-42 頁(yè) 平行四邊形的熟識(shí)；教學(xué)目標(biāo)：1. 熟識(shí)平行四邊形,明白其不穩(wěn)固性；2. 通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)平行四邊形的特點(diǎn)；3. 學(xué)習(xí)平行四邊形的底與高是相對(duì)應(yīng)的,會(huì)畫(huà)相應(yīng)底上的高；4. 在活動(dòng)中操作、摸索中進(jìn)展同學(xué)的空間想象才能；教學(xué)預(yù)備：平行四邊形教具、課件、三角板、直尺、量角器；教學(xué)重難點(diǎn)：把握平行四邊形的特點(diǎn)及在不同底上畫(huà)出高；教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課；先顯現(xiàn)長(zhǎng)方形） 同學(xué)們, 前面我們已經(jīng)熟識(shí)了長(zhǎng)方形,師：（拿出平行四邊形教具,學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)；你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)嗎？生：對(duì)邊平行且相等,四個(gè)角都是直角；師：說(shuō)得

2、很正確；學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)我們從哪兩個(gè)方面進(jìn)行爭(zhēng)辯的？生：邊和角；師：回答正確； （板書(shū)“ 邊” 和“ 角”）現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀看老師手中的長(zhǎng)方形,了什么變化？生：變成了平行四邊形；（把手中的教具變成平行四邊形）發(fā)生師：是的； 把一個(gè)長(zhǎng)方形輕輕一拉就變成了平行四邊形；今日咱們就來(lái)熟識(shí)和爭(zhēng)辯平行四邊形；（板書(shū)：“ 平行四邊形”）師：生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)平行四邊形呢？生： 師：（課件出示生活中的平行四邊形：課件中有圖 也可稱籬笆、自動(dòng)升降機(jī),讓同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)是什么；是特別廣泛的；4：自動(dòng)伸縮門(mén)、樓梯扶手、柵欄）可見(jiàn),平行四邊形在生活中的應(yīng)用師：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)三角形具有穩(wěn)固性,那平行四邊形呢？生：具有不

3、穩(wěn)固性；師：很好；下面請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具,拉一拉,體會(huì)一下平行四邊形的不穩(wěn)固性；名師精編 優(yōu)秀教案師：上面四幅圖中,哪幾幅表達(dá)了平行四邊形的不穩(wěn)固性呢？生：自動(dòng)伸縮門(mén)和自動(dòng)升降機(jī)；師：是的,我們把平行四邊形的不穩(wěn)固性應(yīng)用在生活中,為我們的生活服務(wù)；2. 合作探究,學(xué)習(xí)新知；師：明白了平行四邊形的不穩(wěn)固性,下面咱們來(lái)爭(zhēng)辯一下它的特點(diǎn)；你想從哪幾個(gè)方 面來(lái)爭(zhēng)辯呢？生: 邊和角；師：很好；下面我們開(kāi)頭探究爭(zhēng)辯活動(dòng),請(qǐng)大家看大屏幕；活動(dòng)一：動(dòng)手操作,爭(zhēng)辯平行四邊形的特點(diǎn)；（活動(dòng)要求用屏幕呈現(xiàn)）（同學(xué)利用手中的工具,探究平行四邊形的特點(diǎn),將結(jié)果填入表格中；）活動(dòng)二：全班爭(zhēng)辯,匯報(bào)溝通；師：哪一個(gè)小組愿意呈

4、現(xiàn)你們爭(zhēng)辯的結(jié)果？（一組同學(xué)呈現(xiàn),將結(jié)論貼于黑板；）師：你們是如何得到這個(gè)結(jié)論的？生：我們用直尺和三角板驗(yàn)證了它的對(duì)邊平行；用量角器量出對(duì)角是相等的；（老師對(duì)結(jié)論進(jìn)行充分的確定和鼓勵(lì)；）師：其它小組仍有不同的結(jié)論和不同驗(yàn)證方法嗎？生: 呈現(xiàn)說(shuō)明；（結(jié)論貼于黑板）【評(píng)析： 這里讓同學(xué)大膽說(shuō)出自己的結(jié)論和驗(yàn)證方法,同學(xué)之間相互補(bǔ)充,老師只起到點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用； 】師：同學(xué)們你們真棒 . 老師的驗(yàn)證方法和大家的不謀而合；請(qǐng)大家看屏幕；（課件演示 驗(yàn)證方法,得出最終結(jié)論,板書(shū)于黑板；）邊：兩組對(duì)邊平行且相等 角：有 4 個(gè)角,對(duì)角相等師：學(xué)習(xí)了平行四邊形的特點(diǎn),你能用一句話概括什么是平行四邊形嗎？生：

5、師總結(jié)：只要兩組對(duì)邊相互平行那對(duì)邊就確定相等,因此概念是這樣的：兩組對(duì)邊分 別平行的四邊形叫作平行四邊形；師：你能找出其中的關(guān)鍵詞嗎？生：兩組對(duì)邊, 分別平行；活動(dòng)三：小組合作探究,在底邊上畫(huà)平行四邊形的高；名師精編 優(yōu)秀教案師：剛才活動(dòng)同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),你們?nèi)杂浀迷鯓赢?huà)三角形的高嗎？（課件演示畫(huà)三角形的高）師：找到底邊,三角板的一條直角邊和底邊重合,平移三角板到頂點(diǎn)位置,畫(huà)垂直線段,標(biāo)注直角符合；師：同學(xué)們記得,三角形有幾條底邊和幾條高呢？生： 3 條底邊 3 條高；師: 是的；通過(guò)學(xué)習(xí)三角形的高我們知道高與底邊是相對(duì)應(yīng)的,只有先確定了一條底邊,才能畫(huà)高；現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng),嘗試

6、畫(huà)平行四邊形的高；（同學(xué)拿出課前預(yù)備好的平行四邊形,在上面嘗試畫(huà)高；）（同學(xué)活動(dòng)的同時(shí)老師快速在黑板上貼上三個(gè)平行四邊形,標(biāo)出不同方向的底邊；）活動(dòng)四：匯報(bào)溝通（找三個(gè)同學(xué)在黑板上分別演示畫(huà)出平行四邊形底邊上的高；）三個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)高的,同學(xué)之間相互補(bǔ)充,最終老師做總結(jié)；【評(píng)析： 此處老師應(yīng)利用黑板上的不同底邊上畫(huà)的不同的高強(qiáng)調(diào)底邊與高的對(duì)應(yīng)性,與平行四邊形擺放的位置沒(méi)有關(guān)系；】師: 現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕；誰(shuí)能概括出平行四邊形高的定義呢？生： （課件呈現(xiàn)畫(huà)高,老師再做講解；繼而引出高的概念；）師：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段叫作平行四邊形的高,這條對(duì)邊是平行四邊形的底；試

7、一試（一） ：師：平行四邊形一條底邊上有幾條高？他們的關(guān)系怎樣？生爭(zhēng)辯后回答；老師課件呈現(xiàn)；（同一底邊上有許多條高,它們都相等；）【評(píng)析： 這里設(shè)計(jì)底與高相對(duì)應(yīng)和一條底邊上有許多條高且它們都相等的教學(xué)環(huán)節(jié),教師旨在讓同學(xué)在觀看想象的過(guò)程中圍繞問(wèn)題反復(fù)爭(zhēng)辯,對(duì)相對(duì)應(yīng)的情形逐步形成清晰的表象,在思維的碰撞中,自己猜想驗(yàn)證,從而得出結(jié)論；】試一試（二） ：找出對(duì)應(yīng)的底邊上的高；【評(píng)析：通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)鞏固加深高與底邊相對(duì)應(yīng)的這個(gè)概念；】名師精編 優(yōu)秀教案3. 練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展；（ 1）找一找；師：同學(xué)們今日的表現(xiàn)真了不得,現(xiàn)在考考大家的慧眼,找一找下圖中共有幾個(gè)平行 四邊形？（課件出示練習(xí)題 1）生： 4 個(gè)；師：哪四個(gè)？你是依據(jù)怎樣的次序找的呢？生： 師：觀看的很仔細(xì),答案正確；（2）找出哪些是三角形,哪些是平行四邊形；此題特別簡(jiǎn)潔,同學(xué)應(yīng)當(dāng)一下就能找到正確答案,給同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間,然后讓他們自己 說(shuō)出答案即可；4. 全課小結(jié),溝通評(píng)判,布置作業(yè)；師: 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有