高中地理 地理環(huán)境的整體性 教學(xué)設(shè)計

1、第五章 自然環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然環(huán)境的整體性 第一課時深圳市布吉高級中學(xué) 龍玲華【課標分析】本節(jié)內(nèi)容的課程標準是：運用圖表并結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的整體性。關(guān)于本節(jié)課標的闡釋：1.運用圖表結(jié)合實例，分析自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。2.結(jié)合實例，分析地理環(huán)境各要素的相互作用?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容選自新人教版選擇性必修一第五章第一節(jié)。為了落實課程標準的要求，闡明自然環(huán)境的整體性特點，并促進課程實施與教學(xué)推進，本節(jié)教材根據(jù)學(xué)科內(nèi)在邏輯線索，主要編排了“自然環(huán)境要素間的物質(zhì)遷移和能量交換”“自然環(huán)境的整體功能”“自然環(huán)境的統(tǒng)一演化和要素組合”和“自然環(huán)境對干擾的整體響應(yīng)”四個標

2、題，分別從要素聯(lián)系、整體功能、演變過程和響應(yīng)干擾等不同角度解釋了自然環(huán)境的整體性。這并不意味著將這四者機械地疊加就等同干自然環(huán)境的整體性。這其中的每個角度，都基于特定的學(xué)理依據(jù)和學(xué)科內(nèi)涵而生，是理解整體性視角的重要著眼點和切入點?？傮w上，本節(jié)以自然地理環(huán)境的整體性為基本內(nèi)容，致力于滲透地理學(xué)科認識世界的獨特視角和方法?！緦W(xué)情分析】高二學(xué)生已學(xué)習(xí)了水循環(huán)、大氣循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)，對地理環(huán)境要素有初步的認識，對物質(zhì)遷移和能量交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀、分析和提取信息的能力。但是，學(xué)生還缺乏綜合分析問題、解決問題的能力，通過案例幫助學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析

3、地理問題的能力。【教學(xué)目標】1.結(jié)合實例理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。2.舉例說明某自然地理要素在自然環(huán)境形成和演化中的作用。3.舉例說明自然環(huán)境各要素之間的相互作用。4.從自然環(huán)境整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。【教學(xué)重點】理解地理環(huán)境的整體性，以及地理要素在環(huán)境形成和演變中的作用?！窘虒W(xué)難點】理解地理要素之間是如何相互聯(lián)系、相互制約的，以及在此過程中產(chǎn)生的整體功能?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入播放“天下第一奇山”黃山的視頻，并提供描述黃山的文字 觀看視頻，閱讀文字，欣賞黃山的美麗景觀引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會感知和欣賞秀美的自然景觀，感受大好河山之美 師生探究黃山四絕指的是奇松、怪石、

4、云海、溫泉。黃山擁有四絕的神奇組合是偶然現(xiàn)象么？你能對這種神奇組合做出解釋嗎？學(xué)生進行分組探究，深入思考，探究景觀產(chǎn)生的自然原因引導(dǎo)學(xué)生在欣賞自然景觀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們思考這些景觀的成因。即從現(xiàn)象入手，執(zhí)果溯因，逐漸深入思考云海大氣：處于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)內(nèi)，山高谷深，氣候呈垂直變化，霧多、濕度大、降水多，形成云海。怪石巖石：黃山山體主體由花崗巖構(gòu)成，部分巖體節(jié)理稀疏，多球狀風(fēng)化、柱狀風(fēng)化，山體峻峭，形成了怪石景觀。溫泉水文：黃山山體大，匯水面積廣，年降水量豐沛，地下水豐富，在一定的地質(zhì)、地貌條件下，出露地表而成溫泉。奇松生物：黃山自然環(huán)境因地而異，為松樹生長營造各種不同環(huán)境。山脊峰巔、寬谷盆地

5、、峰畔崖邊，松樹形態(tài)各異。通過對問題的探究，使學(xué)生理解黃山四絕本質(zhì)上都是透過具體事物來描述相應(yīng)的自然環(huán)境要素，即植被、巖石、大氣和水體。從自然環(huán)境整體性的角度來說，黃山擁有“四絕”的神奇組合，背后反映的是各自然環(huán)境要素的相互聯(lián)系。學(xué)生通過運用自然環(huán)境整體性觀點分析后，就可以對“黃山之奇”產(chǎn)生一種“不足為奇”的地理學(xué)科理解和認同。自然環(huán)境要素間的物質(zhì)遷移和能量交換原理分析通過教材P80的第一段文字闡述和示意圖，分析原理如下：第一，將大氣、水、土壤、生物、巖石及地貌等，作為自然環(huán)境要素指出并加以強調(diào)，這是滲透地理視角的直接方式，也是分析大多數(shù)地理問題的前提。第二，從各要素之間的差異性入手，提醒學(xué)生

6、這些要素并非彼此孤立、互不相關(guān)，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，相互聯(lián)系在一起；增強知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)化理解 從總體上理解自然環(huán)境要素間的物質(zhì)遷移和能量交換的原理自然環(huán)境由大氣、水、土填、生物、巖石及地貌等要素組成。這些要素在物質(zhì)組成和形態(tài)特征方面差異明顯。這些要素并不是彼此孤立、互不相關(guān)的，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成一個相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。自然環(huán)境要素間的物質(zhì)遷移和能量交換是自然環(huán)境整體性的基礎(chǔ)。要素分析通過自然環(huán)境要素間的物質(zhì)交換示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解各要素間如何進行物質(zhì)遷移和能量交換。通過示意圖，理解各要素

7、間如何進行物質(zhì)遷移和能量交換引導(dǎo)學(xué)生掌握自然環(huán)境要素間的物質(zhì)遷移和能量交換，理解自然環(huán)境要素間的物質(zhì)遷移、能量交換是自然環(huán)境整體性的基礎(chǔ)。結(jié)合相關(guān)的原理闡述和案例分析，回顧學(xué)生所學(xué)，鞏固學(xué)生所得，為深入學(xué)習(xí)自然環(huán)境的整體性奠定基礎(chǔ)。自然環(huán)境的整體功能原理分析生產(chǎn)功能：第一，它指的是自然環(huán)境主要依賴光合作用合成有機物的功能。第二，不同的自然環(huán)境所具有的生產(chǎn)功能也不同。具體來說，生物、大氣、水、土壤、巖石及地貌的不同組合，生產(chǎn)功能的強弱有明顯差異。穩(wěn)定功能：第一，它指的是自然環(huán)境要素通過物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換，使得自然環(huán)境具有能夠自我調(diào)節(jié)、保持性質(zhì)穩(wěn)定的功能。第二，通過植物與大氣的碳交換和海一氣相互作

8、用機制，說明大氣中二氧化碳含量的相對穩(wěn)定。引導(dǎo)學(xué)生理解自然環(huán)境的生產(chǎn)功能、穩(wěn)定功能。這一功能保證了人類的生存和發(fā)展，而要協(xié)調(diào)人地關(guān)系，就必須充分考慮自然環(huán)境的生產(chǎn)功能和穩(wěn)定功能及其區(qū)域差異性。在貫徹落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)時，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解自然環(huán)境的整體功能對于培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的重要意義。師生探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖分析藏羚羊數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系，思考三個問題：1.推測可可西里地區(qū)的氣候與植被特點。2.說明可可西里地區(qū)動物（如藏羚羊）的數(shù)量更易受環(huán)境條件影響的原因3.藏羚羊的數(shù)量雖有波動，但基本穩(wěn)定。這種現(xiàn)象符合什么地理原理？閱讀材料，分組分析上述問題。此環(huán)節(jié)意圖培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。第一，基于

9、自然環(huán)境本身所固有的生產(chǎn)、穩(wěn)定等功能，引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境的功能入手，分析其對人類生存發(fā)展所提供的條件基礎(chǔ)和物質(zhì)保障，闡明自然環(huán)境基礎(chǔ)對于人類生存和發(fā)展的意義（即地對人的影響）。第二，在不同區(qū)域的自然環(huán)境中，由于自然環(huán)境的生產(chǎn)功能和穩(wěn)定功能存有不同程度上的差異，所以人類在利用自然環(huán)境的整體功能時也應(yīng)因區(qū)域而異，注意人類生存和發(fā)展中面對自然環(huán)境時應(yīng)因地制宜（即人對地的影響）。1.氣候：高原山地氣候，晝夜溫差大，降水較少，熱量不足，大風(fēng)日數(shù)多；植被特點：植被稀少，生態(tài)脆弱。2.可可西里地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡劣，環(huán)境容量小，生物承載量低，適宜該地區(qū)動物的生存空間較小，所以環(huán)境條件對該地區(qū)動物生存影響較大。3. 在無人類干擾的情況下，自然地理環(huán)境各要素的不斷變化，迫使藏羚羊不斷通過增減數(shù)目來適應(yīng)環(huán)境其結(jié)果是藏羚羊的數(shù)目