禿梧桐課外文章閱讀

1、禿的梧桐課外文章閱讀答案禿的梧桐是一篇課外的說明文，大家能否已經(jīng)閱讀過了呢。禿的梧桐課外文章閱讀答案，希望能夠幫助到大家。禿的梧桐這株梧桐，怕再也難得活了！人們走過禿禿梧桐下，總這樣痛惜地說。這株梧桐，所生的地址，真有點(diǎn)奇異，我們所住的房屋，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰好長在屋前的正中，不偏不倚，能夠說是兩家的分界牌。屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，逐漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立

2、在那邊，亭亭猶如青玉。春季到來，樹身上竟然顯出很多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹端，看去仿佛一棵棕櫚樹。誰說這株梧桐，不會再活呢?它此刻長了新葉，或許更會長出新枝，不久定能夠恢復(fù)以前的美陰了。一陣風(fēng)過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二又是螞蟻干的好事。哦，可惡！但英勇的梧桐，其實(shí)不所以挫了它的志氣。螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好簡單長得掌大的葉兒又飄去了，但它不論，仍舊萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個(gè)春季，又整整地忙了一個(gè)夏季。秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，其他樹卻都qioci()了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保留半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮聒?此刻它的葉兒

3、已去得差不多，園中減了cng1ng()的綠意，卻也添了湛藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為愉悅，上邊沒有遮蓋，能夠酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不論老邁破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地哀嘆。大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯敗了，但還開花呢，但是比以前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有以前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見幾朵殘花，秋風(fēng)里，不時(shí)有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！這時(shí)候，園里此外一株梧桐，葉兒已飛去大部分，禿的梧桐，自然更是一無全部，只有亭亭如青玉的干，兀立在暗淡的夕陽中

4、。這株梧桐，怕不再得活了!人們走過禿梧桐下，老是這樣痛惜地說。但是，我知道明年還有春季要來。明年春季仍有螞蟻微風(fēng)呢?但是，我知道有落在土里的桐子。(選自蘇雪林綠天)請依據(jù)拼音寫出第段中應(yīng)填入的詞語。(2分)qiocu()cnglng()文章首尾都出現(xiàn)了人們對禿梧桐表示痛惜的話，試比較此中的細(xì)微差別，并簡要剖析其作用。(3分)答：本文是以什么為線索組織資料的?(2分)答：文中第(11)(12)段寫了其余的樹和花，試剖析其對表現(xiàn)本文中心的作用。(3分)答：文章結(jié)尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子?！边@句話的含義是什么?(3分)答：從禿梧桐的身上，你獲得了什么啟迪？（3分）答：參照答案：3分相同表示痛惜，開頭說“難得活”，結(jié)尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活愈來愈沒信心，顯示出禿梧桐生計(jì)的困難，2分）其他在構(gòu)造上有前后照顧的作用。(1分)3分本文是以禿梧桐在不一樣季節(jié)的變化為線索來組織資料的。（答“以時(shí)間為線索來組織資料的”或“以禿梧桐為線索來組織資料的”給1分）3分和禿梧桐相同，其余植物也在秋季逐漸冷清，但也都在堅(jiān)強(qiáng)地活著。這使得禿梧桐表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)生命力有了廣泛的意義，進(jìn)而拓展和深入了文章的中心。（答“寫其余的樹和花襯托出禿梧桐的堅(jiān)強(qiáng)生命力，進(jìn)而拓展和深入了文章的中心”給4分；只答“襯托”或“深入中心”，缺少剖析，給1分）3分這句話是說，即便禿梧桐死了，它的種子也會將它的生