高中地理 區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性 （第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人教版選擇性必修2第一章區(qū)域與區(qū)域發(fā)展第二節(jié)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)秦娟/深圳市布吉高級(jí)中學(xué)【課標(biāo)分析】本節(jié)需要落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容要求”是：2.2結(jié)合實(shí)例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關(guān)聯(lián)的角度，比較不同區(qū)域發(fā)展的異同，說(shuō)明因地制宜對(duì)于區(qū)域發(fā)展的重要意義。課標(biāo)要求以“因地制宜發(fā)展區(qū)域的觀(guān)念”作為地理素養(yǎng)培育的核心目標(biāo)，在特定的區(qū)域中，結(jié)合圖文資料進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解區(qū)域要素和區(qū)域的整體性、區(qū)域差異與區(qū)域的關(guān)聯(lián)性。并圍繞具體區(qū)域，比較兩個(gè)區(qū)域發(fā)展的異同，說(shuō)明因地制宜對(duì)于區(qū)域發(fā)展的重要意義。【教材分析】本節(jié)教材第一課時(shí)包括“區(qū)域整體性”、“區(qū)域差異與區(qū)域關(guān)聯(lián)性”兩個(gè)標(biāo)題。第一個(gè)標(biāo)題“區(qū)

2、域整體性”，關(guān)注的是地理環(huán)境整體性的特點(diǎn)。教材從區(qū)域的要素組成入手，結(jié)合區(qū)域自然要素之間、區(qū)域人文要素之間，以及區(qū)域自然要素與人文要素之間的相互作用和相互制約，分析區(qū)域的整體性特點(diǎn)。由此，學(xué)生既能了解區(qū)域的特點(diǎn)，提高區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，又能理解區(qū)域整體性形成的機(jī)理，提高綜合思維能力。第二個(gè)標(biāo)題“區(qū)域差異與區(qū)域關(guān)聯(lián)性”，重點(diǎn)在從區(qū)域的差異性入手。區(qū)域差異是區(qū)域關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)，并且是分析區(qū)域關(guān)聯(lián)發(fā)生的表現(xiàn)形式。教材在這里呼應(yīng)第一個(gè)標(biāo)題分析的區(qū)域要素，把區(qū)域關(guān)聯(lián)與區(qū)域要素的流動(dòng)建立直接的聯(lián)系，再分析區(qū)域要素流動(dòng)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。由此，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域及區(qū)域發(fā)展的方法，同時(shí)提高學(xué)生綜合分析的能力。【學(xué)

3、情分析】 本節(jié)內(nèi)容原理性較強(qiáng)，是區(qū)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)和重要觀(guān)念。對(duì)于區(qū)域要素之間的相互作用，在之前的學(xué)習(xí)中已有一定的基礎(chǔ)。例如，選必1中的“自然環(huán)境的整體性”一節(jié)，已系統(tǒng)闡述自然要素之間的相互作用，必修第一冊(cè)和必修第二冊(cè)也曾涉及自然地理要素對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。選必1中對(duì)自然環(huán)境的地域差異也有過(guò)解釋?zhuān)@里側(cè)重從人文要素說(shuō)明區(qū)域之間的差異。 【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合實(shí)例，了解區(qū)域的要素組成。2.結(jié)合實(shí)例，理解區(qū)域的整體性特點(diǎn)。3.結(jié)合實(shí)例，理解區(qū)域的差異性與區(qū)域關(guān)聯(lián)。【教學(xué)重難點(diǎn)】本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是“結(jié)合實(shí)例，理解區(qū)域的差異性與區(qū)域關(guān)聯(lián)”。難點(diǎn)是“結(jié)合實(shí)例，理解區(qū)域的整體性特點(diǎn)”?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)

4、師生學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入呈現(xiàn)視頻：浙江省青田縣農(nóng)業(yè)的“稻魚(yú)共生”視頻中大家看到的是浙江省青田縣的稻田養(yǎng)魚(yú)景觀(guān)。2005年, 青田縣的稻魚(yú)共生系統(tǒng)被聯(lián)合國(guó)列入“全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)試點(diǎn)”。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，這里的務(wù)農(nóng)人員銳減，稻魚(yú)共生系統(tǒng)的延續(xù)面臨困難。青田縣的稻魚(yú)共生系統(tǒng)各要素之間是怎樣關(guān)聯(lián)的?青田縣與外界的哪些聯(lián)系能夠促進(jìn)稻魚(yú)共生系統(tǒng)的傳承?通過(guò)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容。區(qū)域整體性區(qū)域要素構(gòu)成給出韓國(guó)河回村的圖文材料，思考：1.圖中可以看到哪些區(qū)域要素?2.河回村被列人世界遺產(chǎn)名錄與哪些區(qū)域要素有關(guān)。依托情境，理解構(gòu)成區(qū)域的要素。過(guò)渡承轉(zhuǎn)思考：這些區(qū)域地理各要素有什么關(guān)系？區(qū)域的

5、整體性怎么形成？區(qū)域整體性區(qū)域整體性表現(xiàn)形式思考：說(shuō)出以下圖片中反映出來(lái)的區(qū)域內(nèi)各要素的相互作用。圖片中反映了自然要素和人文要素之間的相互關(guān)聯(lián)。區(qū)域內(nèi)各類(lèi)要素的相互作用、相互制約，使得區(qū)域具有整體性，進(jìn)而影響區(qū)域的發(fā)展。從人類(lèi)生產(chǎn)和生活活動(dòng)出發(fā)，舉例要素間的相互作用。區(qū)域整體性案例探究一：浙江青田縣的稻魚(yú)共生系統(tǒng)案例探究一：材料：青田縣地處浙江省東南部，地形以中低山丘陵為主。全縣總?cè)丝?8.72萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口占83.9%。耕地面積17萬(wàn)畝，其中水田14.6萬(wàn)畝。青田縣傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)“稻田養(yǎng)魚(yú)”技術(shù)，被聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織列為全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。青田縣“稻田養(yǎng)魚(yú)”最早的起源是農(nóng)民利用溪水灌溉稻田，

6、隨溪水流入的小魚(yú)在稻田中自然生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培育，最終形成了天然的稻魚(yú)共生系統(tǒng)。田魚(yú)是以田間昆蟲(chóng)、雜草為食，通過(guò)“稻魚(yú)共生”長(zhǎng)成的。“稻魚(yú)共生”系統(tǒng)體現(xiàn)了區(qū)域整體性的理念，說(shuō)明其具體表現(xiàn)。 說(shuō)明該地區(qū)普遍采用“稻魚(yú)共生”生產(chǎn)方式的自然原因。 依托“稻魚(yú)共生”這張名片，你認(rèn)為青田縣該如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展？學(xué)生交流總結(jié)：依托情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、交流，加深區(qū)域整體性的理解。同學(xué)們相互交流，歸納總結(jié)整理思路。區(qū)域整體性案例探究二：阿曼的世界文化遺產(chǎn)法拉吉案例探究二：1.當(dāng)?shù)厝藶槭裁匆ㄔ旆ɡ?2.當(dāng)?shù)厝耸窃鯓永煤头峙渌Y源的?3.法拉吉對(duì)區(qū)域發(fā)展有何影響和作用?學(xué)生交流總結(jié)：依托情

7、境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、交流，加深區(qū)域整體性的理解。區(qū)域差異與區(qū)域關(guān)聯(lián)性區(qū)域內(nèi)部具有一定的共性或相關(guān)性，而區(qū)域與區(qū)域之間則存在差異性。如我國(guó)南、北方地區(qū)在地理位置、自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化習(xí)俗等都存在差異。思考：為什么四川外出務(wù)工人員會(huì)選擇廣東省和江浙一帶？區(qū)域差異與區(qū)域關(guān)聯(lián)有何關(guān)系？區(qū)域關(guān)聯(lián)會(huì)產(chǎn)生什么影響？交流總結(jié)：區(qū)域差異是區(qū)域關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)。區(qū)域關(guān)聯(lián)主要是通過(guò)自然要素和人文要素的區(qū)域間流動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。區(qū)域間流動(dòng)的要素種類(lèi)、方向、強(qiáng)度的變化，可以改變區(qū)域生產(chǎn)、生活方式，進(jìn)而影響區(qū)域的發(fā)展方向。區(qū)域差異與區(qū)域關(guān)聯(lián)性案例探究三：稻魚(yú)共生系統(tǒng)面臨的挑戰(zhàn)案例探究三：材料：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，稻魚(yú)共生系統(tǒng)面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。雖然稻田養(yǎng)魚(yú)能夠節(jié)省勞動(dòng)力，但是稻田養(yǎng)魚(yú)勞動(dòng)力不能脫身，人力投入相對(duì)較大，因此效益比較低，這是稻田養(yǎng)魚(yú)面臨的最大挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)和工業(yè)效益差距的加大，農(nóng)村勞動(dòng)力特別是年輕勞動(dòng)力向城市流動(dòng)是必然趨勢(shì)。務(wù)農(nóng)人員銳減，稻魚(yú)共生系統(tǒng)的延續(xù)面臨困難。近年來(lái)，古老的稻田養(yǎng)魚(yú)方式正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變：一些農(nóng)戶(hù)用水泥澆筑田埂防止漏水，通過(guò)施用化肥、農(nóng)藥和投放精飼料等措施提高水稻、田魚(yú)產(chǎn)量，農(nóng)民收入增加。青田縣與外界的哪些聯(lián)系能夠促