《大學生心理健康教育(中南大學)》章節(jié)模擬答案

1、大學生心理健康教育（中南大學）一章節(jié)模擬1【單選題】 大學生心理健康標準A、智力正常B、意志、行為健全協(xié)調(diào)C、自我意思良好人格完整D、以上全是我的答案：D2【判斷題】 心理咨詢主要指通過心理學理論指導和技術(shù)應(yīng)用的臨床干預(yù)措施來進行？我的答案：對二章節(jié)測驗1【單選題】在弗洛伊德的本我 -自我-超我理論中，本我遵循的是：A、現(xiàn)實原則B、快樂原則C、道德原則D、健康原則我的答案：B2【單選題】自我體驗和A、自我監(jiān)控B、社會自我C、心理自我D、生理自我我的答案：A3【單選題】查爾斯 庫利提出了什么概念？A、現(xiàn)實的我B、鏡中的我C、理想自我D、健康自我我的答案：B4【單選題】誰認為自我同一性的確立和防止

2、社會角色的混亂是青年期的發(fā)展任務(wù)？A、弗洛伊德B、馬西亞C、埃里克森D、威廉詹姆斯我的答案：C5【單選題】埃里克森認為 “自我統(tǒng)合-角色混亂”的心理危機存在于哪個階段：A、青年期B、成年期C、中年期D、老年期我的答案：A6【單選題】狂妄自大、自我膨脹、孤芳自賞特征的人，是：A、虛榮B、從眾C、自卑D、自負我的答案：D7【單選題】正確認識自我的比較法中不包含哪一種？A、向上比較B、向下比較C、相似比較D、向外比較我的答案：D8【單選題】別人知道的部分叫做：A、公開的我B、盲目的我C、秘密的我D、未知的我我的答案：B9【單選題】心理學家阿特金森說，人的行為動機有兩大類：一是力求成功，一是避免失敗。

3、顯然，這很符合我們的常識。然而，人本主義心理學家馬斯洛提出人還會 “害怕成功”，這種情結(jié)叫做：A、約拿情結(jié)B、俄狄浦斯情結(jié)C、水仙花情結(jié)D、自我設(shè)限我的答案：A10【單選題】心理學家到一個學校對一個班的小學生做了智力測驗，然后心理學家從全班學生中隨機抽了三名學生，告訴老師說這三名學生是高智商人才。半年之后，實驗結(jié)果是：這三個學生的成績長進很大 ,遠遠超過其他同學的進步。這叫做：A、馬太效應(yīng)B、從眾效應(yīng)C、期望效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)D、蝴蝶效應(yīng)我的答案：C11【多選題】自我意識是個體對自己身心狀態(tài)的察覺和認識，包括認識自己的A、意識狀況B、生理狀況C、心理特征D、自己與他人和周圍世界的關(guān)系。我的答案

4、：BCD12【多選題】弗洛伊德關(guān)于意識的理論包括：A、意識B、前意識C、潛意識D、夢.我的答案：ABC13【多選題】埃里克森認為青少年自我同一性的表現(xiàn)包括：A、自我意識的確定和自我角色形成是其核心問題。B、對周圍世界有了新的觀察與思考，經(jīng)?？紤]自己到底是怎樣一個人。C、他們從別人對自己的態(tài)度中，從自己扮演的各種社會角色中逐漸認清自己。D、逐漸疏遠父母，從對父母的依賴關(guān)系中解脫出來而與同伴建立了親密的友誼。我的答案：ABCD14【多選題】自卑者與自信者的區(qū)別在于 :A、自卑者的認同感依賴于外部，自信者的認同感依賴于內(nèi)部。B、自卑者潛意識的焦點集中在自身的劣勢 ,自信者潛意識的焦點集中在自身的優(yōu)勢

5、。C、自卑者的認同感依賴于內(nèi)部，自信者的認同感依賴于外部。D、自卑者潛意識的焦點集中在自身的優(yōu)勢；自信者潛意識的焦點集中在自身的劣勢。我的答案：AB15【多選題】大學生自我意識的提升方法有：A、正確認識自我B、積極悅納自我C、合理調(diào)控自我D、不斷超越自我我的答案：ABCD三章節(jié)測驗1【單選題】情緒的構(gòu)成，不包括哪個內(nèi)容？A、心靈的感受主觀體驗；B、情緒的鏡像表情；C、軀體的動員生理喚醒；D、情緒的控制自控。我的答案：D2【單選題】生化學家的眼淚成分研究發(fā)現(xiàn)，眼淚可以分為兩類 反射性眼淚和：A、情緒性眼淚；B、喜極而泣的流淚；C、切洋蔥辣出來的眼淚；D、因風沙揉出來的眼淚；我的答案：A3【單選題

6、】人腦中存在著兩條用來處理情緒激活信息的通路，一個是情緒腦，另一個是：A、左半球；B、右半球；C、理性腦；D、小腦；我的答案：C4【單選題】情緒健康的表現(xiàn)不包括：A、表達方式恰當；B、情緒反應(yīng)適度；C、積極情緒多于消極情緒；D、積極情緒與消極情緒平衡。我的答案：D5【單選題】緊張的體驗，恐懼的破壞性不包括哪一項：A、恐懼導致逃避行為 ;B、恐懼導致情緒放松；C、恐懼導致過度緊張，情感壓抑；D、恐懼影響社交。我的答案：B6【單選題】下列關(guān)于焦慮的說法中，哪個是正確的：A、焦慮中擔心和害怕的對象是明確的；B、焦慮中擔心和害怕的對象是具體的；C、焦慮中擔心和害怕的對象是隱身的；D、焦慮中擔心和害怕的

7、對象是不存在的。我的答案：C7【單選題】人不是被事情本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾，這是講的哪個理論？A、意義療法；B、艾利斯理性情緒療法： ABC 理論；C、行為療法；D、精神分析療法。我的答案：B8【單選題】下面關(guān)于壓力描述不正確的是：A、壓力是由刺激引起的；B、壓力概念最先由維克多 E弗蘭克爾提出；C、壓力伴有軀體機能以及心理活動改變；D、壓力是一種身心緊張狀態(tài)。我的答案：B9【單選題】證明了 “生命活動的維持需要一定水平的外界刺激 ”的實驗是：A、傷痕實驗；B、視覺懸崖實驗；C、感覺剝奪實驗；D、三山實驗。我的答案：C10【單選題】大學生要正確認識壓力與挫折，下面哪項不正確？A

8、、以瘋狂學習或工作來應(yīng)對；B、認識到壓力和挫折是難免的 ;C、認識到壓力和挫折的雙重性 ;D、樹立正確的壓力和挫折觀。我的答案：A11【多選題】情緒具有哪些特點？A、情緒是主觀意識經(jīng)驗；B、情緒與需要有連帶關(guān)系；C、情緒狀態(tài)不易自我控制；D、情緒都有外在獨特的表達。我的答案：ABCD12【多選題】情緒的基本類型包括：A、快樂;B、憤怒;C、恐懼;D、悲哀。我的答案：ABCD13【多選題】憤怒是指個體受刺激后異常激動的情緒狀態(tài)。下面關(guān)于憤怒的表達哪些是對的？A、憤怒是深思熟慮后產(chǎn)生的情緒；B、憤怒是本能的，具有原始性的情緒。C、憤怒是急速而又輕率的情緒 ;D、憤怒是受到威脅后的反應(yīng)。我的答案：B

9、CD14【多選題】抑郁的破壞性包括：A、生活質(zhì)量下降;B、學習或工作效率降低；C、心境安寧；D、絕望和自殺我的答案：ABD15【多選題】可接受的大小，它包括：A、挫折耐受力;B、挫折認知力；C、挫折排解力;D、挫折適應(yīng)力。我的答案：AC四章節(jié)測驗1【單選題】關(guān)于人際交往與人際關(guān)系，下列說法不正確的是：A、人際交往是一個動態(tài)的過程；B、人際關(guān)系是人際交往的靜態(tài)結(jié)果；C、人際交往人與人之間通過一定的方式進行接觸，在心理上和行為上相互產(chǎn)生影響的互動過程；D、人際關(guān)系人與人之間通過一定的方式進行接觸，在心理上和行為上相互產(chǎn)生影響的互動過程。我的答案：CD2【單選題】在人際關(guān)系發(fā)展的階段中，較少有人能發(fā)

10、展到第幾階段？A、定向階段;B、情感探索階段;C、感情交流階段;D、穩(wěn)定交往階段。我的答案：D3【單選題】下列關(guān)于良好人際關(guān)系的說法中，哪個是錯誤的：A、雙方之間不能有沖突和不一致意見；B、人格平等是良好人際關(guān)系的最重要前提；C、是接納的、坦白的、信賴的關(guān)系；D、是沒有害怕與恐懼的深度關(guān)系。我的答案：A4【單選題】要調(diào)適大學生的嫉妒心理，不包括下面哪一項：A、多找一些發(fā)展的支點 ;B、寬容人性的光輝面與陰暗面 ;C、不要顯露而是暗暗記恨對方；D、容許自己在某些方面可以比別人弱。我的答案：C5【單選題】心理學家阿龍森的 “犯錯誤效應(yīng)”實驗，證明了下列四種情形的人，哪一種情形下最受人歡迎？A、才能

11、出眾而犯了錯誤的人；B、才能出眾而未犯錯誤的人；C、才能平庸而犯了錯誤的人；D、才能平庸而未犯錯誤的人。我的答案：A6【單選題】關(guān)于人際吸引因素：熟悉性，下列哪個說法錯誤？A、熟悉能增加喜歡的程度；B、次數(shù)也有一定界限，超過界限會讓人厭煩；C、對反面的東西隨著熟悉度增加會更喜歡；D、對反面的東西再熟悉也不會喜歡。我的答案：C7【單選題】下列表述中正確的是：A、在對陌生人的認知中，首因效應(yīng)比較明顯；B、在對陌生人的認知中，近因效應(yīng)比較明顯；C、對熟識的人的認知中，首因效應(yīng)更起顯著作用D、首因效應(yīng)又叫新穎印象，近因效應(yīng)又叫第一印象。我的答案：A8【單選題】下列表述中錯誤的是：A、“一俊遮千丑”、“

12、一好百好”講的是光環(huán)效應(yīng)；B、光環(huán)效應(yīng)會讓我們對人的認識出現(xiàn)偏差；C、“以小人之心，度君子之腹 ”講的是投射效應(yīng)；D、刻板效應(yīng)是一種心理定勢，是關(guān)于某類人概括而籠統(tǒng)的固定印象，不會產(chǎn)生認識偏差。我的答案：D9【單選題】“千里送鵝毛”的故事是關(guān)于人際交往功利原則中的：A、增值交換規(guī)律；B、減值交換規(guī)律；C、自我價值保護規(guī)律；D、情境控制規(guī)律。我的答案：A10【單選題】有效的溝通技巧不包括：A、聆聽的技巧；B、沖突技巧；C、談話的技巧；D、非言語交往技巧。我的答案：B11【多選題】人的交往需要的行為動機是為了滿足下列哪些需要：A、確立社會地位；B、確立自我價值；C、確立安全感；D、確立人脈網(wǎng)絡(luò)我的

13、答案：BC12【多選題】自負心理和：A、孤獨心理B、嫉妒心理C、猜疑心理D、平等心理我的答案：ABC13【多選題】證明外貌與交往有密切關(guān)系的實驗包括：A、蘇德諾的研究（ 1967）：外貌對 DOA 的影響;B、扎瓊克的多看效應(yīng)實驗（ 1969）;C、埃弗蘭的實驗（ 1974）：體貌影響有罪判斷 ;D、卡利克的實驗（ 1979）：整容后更被人喜歡。我的答案：ACD14【多選題】作為一種人際吸引因素之一的臨近性，它要發(fā)揮作用需要有如下兩個條件：A、交往稀少；B、交往頻繁；C、產(chǎn)生積極的交往體驗；D、產(chǎn)生消極的交往體驗。我的答案：BC15【多選題】人際關(guān)系沖突的平息包括：A、接受不一致或沖突的不可避

14、免性；B、避免關(guān)于沖突的錯誤觀點；C、學會“爭吵”，坦誠溝通化解沖突；D、關(guān)系如確已破裂無法修復(fù)，學習接受失敗，但要吸取教訓。我的答案：ABCD五章節(jié)測驗1【單選題】下列關(guān)于愛情的相關(guān)描述中，哪一個是錯誤的：A、愛情是在男女之間產(chǎn)生的，在狹義上，愛情不包括同性戀；B、是在個體心理達到相對成熟時產(chǎn)生的；C、愛情是一種感情，其中包括認知的成分，不等于低級的情緒；D、愛情不包括性欲和性感的成分，是一種純粹的精神之愛。我的答案：D2【單選題】美國心理學家斯滕伯格（ Robert J.Sternberg ）的愛情三角理論認為所有的愛情不包括哪種成分？A、理想B、親密C、激情D、承諾我的答案：A3【單選題

15、】艾滋病的三種傳播途徑不包括：A、性接觸；B、血液；C、母嬰；D、握手及共同進餐等。我的答案：D4【單選題】2016 年 10 月 28 日，北京大學燕園博思心理咨詢中心等機構(gòu)發(fā)布了首部中國大學生戀愛白皮書，該調(diào)查顯示：戀愛，已經(jīng)成為大學生的必修課。中國在校大學生 3559 萬，其中有過戀愛經(jīng)歷的比例高達：A、50%B、60%C、70%D、80%我的答案：D5【單選題】大學生發(fā)生多角戀的原因除了以下哪一條？A、擇偶標準不明確B、擇偶能力不強C、擇偶動機不良D、虛榮心強我的答案：B6【單選題】關(guān)于大學生性自慰行為，下列表述不正確的是：A、自慰是一種個人隱私。要在安全的環(huán)境下進行，也不要對他人構(gòu)成

16、騷擾或攻擊。B、性自慰是一種正?，F(xiàn)象，不妨礙日常生活作息，對健康無害，可以無節(jié)制而為。C、自慰方式要合理。D、正確對待自慰：你不自慰，也可以很快樂，并不是每個人都自慰。自負我的答案：B7【單選題】聯(lián)合國提出預(yù)防性病的 “ABC”原則不包括：A、接受性教育：科學防范性病。B、節(jié)制欲望：青少年最好避免過早性行為；C、忠誠：固定性伴侶，不與陌生人發(fā)生性關(guān)系；D、安全套：安全套對于防治性病和艾滋病，是非常有效的方法。我的答案：A8【單選題】大學生樹立科學戀愛觀不包括下面哪一項？A、提倡志同道合的愛情；B、擺正愛情的位置；C、學習愛的技巧；D、懂得愛是一種責任和奉獻。我的答案：C9【單選題】作為大學生，

17、要能愛對方，一個重要前提是能擁有愛的能力。在追求戀人時，如何才能遇到對的人？A、要想碰到那個對的人，你得嘗試跟多個人談戀愛。B、要想碰到那個對的人，始終要對愛抱有希望；C、要想碰到那個對的人，你要有深深的值得感；D、要想遇到對的那個人，你要成為對的那個自己。我的答案：A10【單選題】在婚前起碼要做到：（ 1）雙方自愿，不能強迫；（ 2）相愛、忠貞：不隨意背叛；（ 3）私密：要守私德，不能有傷風化；以及：A、抨擊/批評/否定；B、戰(zhàn)火高升；C、安全；D、負性詮釋。我的答案：C11【多選題】從愛情的本質(zhì)來看：愛情是人所獲得的強烈生理和心理享受的穩(wěn)定而持久的情感，愛情涉及如下幾個方面因素：A、情感指

18、深刻的情緒情感體驗；B、生理指人的性欲、求偶的本能；C、心理指思想吸引、心理相容；D、社會指愛情受社會道德法律制約。我的答案：A12【多選題】大學生的戀愛具有哪些特征？A、浪漫性;B、易變性;C、多元性;D、突擊性。我的答案：ABCD13【多選題】正確對待失戀要做到：A、失戀不失德；B、失戀不失態(tài)；C、失戀不失學；D、失戀不失命。我的答案：ABCD14【多選題】大學生性的基本原則是：A、沒有安全沒有性；B、沒有愛情沒有性；C、沒有浪漫沒有性；D、沒有準備沒有性。我的答案：ABD15【多選題】伙伴婚以及：A、對偶婚；B、一夫一妻制；C、一夫多妻制；D、一妻多夫制。我的答案：AB六章節(jié)測驗1【單選

19、題】是聯(lián)結(jié)派學習理論的鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納我的答案：A2【單選題】（ ）學派深信，學習是人固有的能量的自我實現(xiàn)的過程A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義我的答案：C3【單選題】學習是大學生的首要任務(wù)，而（ ）則是學習的根本宗旨A、勤奮B、刻苦C、學以致用D、學會學習我的答案：D4【單選題】（ ）已成為決定大學生學習效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠大理想B、自主學習能力C、持之以恒的毅力D、知識遷移能力我的答案：B5【單選題】關(guān)于考試焦慮下列說法錯誤的是（ ）A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進學習B、適度的焦慮有利于考試C、沒有焦慮十分

20、有利于考試水平的發(fā)揮D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮我的答案：C6【單選題】（ ）是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動機B、誘因C、興趣D、自我效能感我的答案：C7【單選題】也不需要意志努力的注意是指（ ）A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意我的答案：B8【單選題】學習策略可以分為：通用學習策略和（ ）A、高級學習策略B、一般學習策略C、學科學習策略D、低級學習策略我的答案：C9【單選題】工作和生活的基本機能。A、聯(lián)想B、思考C、實踐D、記憶我的答案：D10【單選題】法國生物學家貝爾納說過： “妨礙人們

21、創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。 ”這句話警告我們（ ）A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢D、拓寬知識領(lǐng)域我的答案：C11【多選題】下列關(guān)于 “知識”的說法正確的是（ ）A、“知”是對信息的接收， “識”是對信息的消化和處理B、知識接受別人的東西，識是自我加工和運作C、中學生學習重在求識，大學生的學習重在獲知D、知帶有繼承性，識帶有創(chuàng)造性我的答案：ABD12【多選題】下列關(guān)于學習的說法，正確的是（ ）A、學習只靠外部激勵并不長久，而更考內(nèi)在的動力B、學習動機越強越好C、學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的影響D、大學生學習活動中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學習方法

22、、學習習慣沒有關(guān)系我的答案：AC13【多選題】大學生的綜合素質(zhì)包括（ ）A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)我的答案：ABCD14【多選題】關(guān)于學習策略的說法，正確的是（ ）A、學習策略是可教的B、培養(yǎng)大學生的學習策略可以從教與學兩個方面考慮C、學習策略的運用具有高低水平之分D、機械的背誦和朗讀屬于高級的學習策略我的答案：ABC15【簡答題】建構(gòu)主義關(guān)于學習和學習過程的觀點有哪些（ ）我的答案：】七章節(jié)測驗1【單選題】最早是美國心理學家（ ）對人格的定義做過綜述A、卡特爾B、弗洛伊德C、奧爾波特D、艾森克我的答案：C2【單選題】被譽為西方心理學中的 “第三勢力”是指（ ）A、行

23、為主義B、人本主義C、精神分析D、存在主義我的答案：B3【單選題】較微弱而持久的情緒體驗是（ ）A、心境B、情緒C、情感D、感情我的答案：A4【單選題】競爭意識強烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）所具有的A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格我的答案：A5【單選題】用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會實踐活動對人格發(fā)展的影響是下列哪個學派（）A、行為主義B、人本主義C、精神分析D、0認知學派我的答案：C6【單選題】卡特爾最早應(yīng)用（ ）的方法研究人格A、實驗法B、問卷法C、因素分析D、路徑分析我的答案：C7【單選題】好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異

24、思遷。他的氣質(zhì)類型屬于 ( )A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁制我的答案：A8【單選題】根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（ ）行動A、快樂原則B、道德原則C、現(xiàn)實原則D、本能原則我的答案：C9【單選題】提出集體潛意識這個概念的是（ ）A、弗洛伊德B、榮格C、弗洛姆D、羅杰斯我的答案：B10【單選題】（ ）對于心理學的主要貢獻在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進了對行為的研究A、華生B、班杜拉C、桑代克D、斯金納我的答案：D11【多選題】下列屬于人格基本特點的是（ ）A、獨特性B、穩(wěn)定性C、整體性D、功能性我的答案：ABCD12【多選題】弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（ ）A、本我

25、B、自我C、超我D、本能我的答案：ABC13【多選題】奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認為特質(zhì)可以分為（ ）A、個人特質(zhì)B、表面特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、共同特質(zhì)我的答案：AD14【多選題】艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（ ）A、外傾性B、神經(jīng)質(zhì)C、精神質(zhì)D、情緒穩(wěn)定性我的答案：ABC15【多選題】大學生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（ ）方面A、正確的自我意識B、良好的情緒控制能力C、和諧的人際關(guān)系D、樂觀的生活態(tài)度我的答案：ACD八章節(jié)測驗1【單選題】下列說法錯誤的是（ ）A、生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的

26、一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育活動B、生命教育，就是在生命活動中，通過生命活動和為了生命而進行的教育C、生命活動不是實踐活動D、生命教育是為了生命而進行的教育我的答案：C2【單選題】下列說法錯誤的是（ ）A、挫折情境越嚴重，挫折反應(yīng)就越強烈B、主體主觀上對嚴重的挫折情境其認知和評價并不嚴重，其反應(yīng)就會較輕微C、并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應(yīng)D、挫折具有兩面性我的答案：C3【單選題】挫折-攻擊理論是（ ）提出的A、勒溫B、沙利文C、羅杰斯D、多拉德我的答案：D4【單選題】近年來，成為大學校園一大殺手的是（ ）A、焦慮癥B、疑病癥C、恐怖癥D、抑郁癥我的答案：D5【單選題】最能體現(xiàn)

27、和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（ ）A、環(huán)境適應(yīng)B、自我評價C、人際關(guān)系狀況D、情緒健康我的答案：C6【單選題】某生患有一種嚴重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾病？（）A、反應(yīng)性精神病B、情感性精神障礙C、精神分裂癥D、人格障礙我的答案：B7【單選題】心理危機分為（ ）個階段A、2B、3C、4D、5我的答案：C8【單選題】屬于慢性疾病時的心理反應(yīng)的是（ ）A、焦慮B、恐懼C、抑郁D、性格改變我的答案：D9【單選題】根據(jù)危機的發(fā)生發(fā)展過程可將危機分為四個階段。第二階段是（ ）A、創(chuàng)傷性應(yīng)激事件使當事者情緒焦慮水平上升，并影響到

28、日常工作、學習與生活，因此，本階段采取常用的應(yīng)對機制來拮抗應(yīng)激所致的焦慮和不適，以恢復(fù)原有的心理平衡B、常用的應(yīng)對機制不能解決存在的問題，創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在，生理和心理等緊張表現(xiàn)加重并惡化，當事者的社會適應(yīng)功能明顯受損或減退C、當事者情緒、行為和精神癥狀進一步加重，促使其應(yīng)用盡可能的應(yīng)對或解決問題的方式來力圖減輕情緒困擾，其中也包括社會支持和危機干預(yù)等D、系活動的危機狀態(tài)。當事者由于缺乏一定的社會支持、應(yīng)用了不恰當?shù)男睦矸烙鶛C制等，使得問題長期存在、懸而未決，當事者可出現(xiàn)明顯的人格障礙、行為退縮、自殺或精神疾病我的答案：B10【單選題】不屬于大學生生命教育特點的是（ ）A、主體性B、道德性

29、C、體驗性D、客體性我的答案：D11【多選題】可用于危機干預(yù)的有（ ）A、認知治療B、行為治療C、患者中心療法D、表達支持治療我的答案：ABCD12【多選題】屬于急性疾病時的心理反應(yīng)的是（ ）A、焦慮B、恐懼C、抑郁D、性格改變我的答案：ABC13【多選題】心理危機干預(yù)的原則：（ ）A、迅速確定要干預(yù)的問題，強調(diào)以目前的問題為主，并立即采取相應(yīng)措施B、必須有其家人或朋友參加危機干預(yù)C、鼓勵自信，不要讓當事者產(chǎn)生依賴心D、把心理危機作為心理問題處理，而不要作為疾病進行處理我的答案：ABCD14【多選題】三階段分別是（ ）A、創(chuàng)傷性應(yīng)激事件使當事者情緒焦慮水平上升，并影響到日常工作、學習與生活，因

30、此，本階段采取常用的應(yīng)對機制來拮抗應(yīng)激所致的焦慮和不適，以恢復(fù)原有的心理平衡B、常用的應(yīng)對機制不能解決存在的問題，創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在，生理和心理等緊張表現(xiàn)加重并惡化，當事者的社會適應(yīng)功能明顯受損或減退C、當事者情緒、行為和精神癥狀進一步加重，促使其應(yīng)用盡可能的應(yīng)對或解決問題的方式來力圖減輕情緒困擾，其中也包括社會支持和危機干預(yù)等D、系活動的危機狀態(tài)。當事者由于缺乏一定的社會支持、應(yīng)用了不恰當?shù)男睦矸烙鶛C制等，使得問題長期存在、懸而未決，當事者可出現(xiàn)明顯的人格障礙、行為退縮、自殺或精神疾病我的答案：BC15【多選題】大學生要關(guān)注自己的心理變化，及時察覺自己是否處在心理危機中。這些心理變化包括（）A、認知B、情緒C、行為D、信念我的答案：ABC九章節(jié)測驗1【單選題】（ ）于 1909 年提出了職業(yè)規(guī)劃這個概念A(yù)、帕森斯