小學生學習總結(jié)

1、第 頁小學生學習總結(jié)一、讀故事書的狀況： 所讀課外書書名如下：小免乖乖共105頁;豬八戒吃西瓜共105頁;海的好兒共105頁;格林童話P1-27 二、親子活動及熬煉： 每晚下班后一起檢查作業(yè)，讀故事書、下跳棋;周六周日去徒步、滑冰、游泳;在人民會堂看中央交響樂團的新年音樂會一次。 家長感受：很快樂，經(jīng)過一段時間的熬煉，孩子滑冰水平有了長足的進步，孩子自己也體會到了運動的歡樂及學有所成的成就感。于是抓住機會趕快教化：凡事貴在堅持。孩子也似有所悟，這個觀念還要在以后的學習生活中接著強化。 三、實力訓練： 1、德育方面：能敬重長輩，懂得體會大人的辛苦，比較聽話，不亂發(fā)脾氣，能幫姥姥擦桌、擦地;見到長

2、輩能正確稱呼，有禮貌。 2、合作、交往實力：與表姐(10歲)一起相處三周，學會相互共享、幫助、關(guān)切，能做到不自私，友好相處，有了小摩擦自己解決; 3、學習習慣培育：目標讓孩子有責任感，知道學習是自己的事，必需完成當天的任務(wù)后才能自由活動。基本達到目標，但有時還要提示，下一步還要提高孩子的自我約束實力，提高學習時的專注度; 4、自理實力培育：早晚自己穿衣洗漱，襪子自己洗，可以自己做米飯，能主動整理屋子，自己整理書桌，隨著年齡的增長從心理上削減對父母的依靠。 經(jīng)過試驗小學一學期的學習生活，在班主任及各位老師的關(guān)切培育下明顯覺得孩子進步了許多。孩子有時會說：“媽媽，您真辛苦，我應(yīng)當孝順您?！蔽覇査?/p>

3、“你怎么知道媽媽辛苦呀?”“顧老師告知我們的。”感謝老師!在一個全社會都更多關(guān)重學問技能等應(yīng)用實力培育的社會大環(huán)境下，還有老師始終在堅持不懈地抓孩子的德育教化，尤其是孝敬父母這樣大根大本的問題，真得很難能珍貴。論語開篇即說：弟子入則孝，出則悌可見孝的重要性。如何培育出一個合格的孩子，單靠哪一方面都是不行的，肯定要老師和家長共同協(xié)作才行。有一位當代的大德說過，老師教孩子孝敬父母，父母教孩子敬重老師，這樣才能把德行的根扎牢，人有德行，學了本事才能更好地服務(wù)于社會而不會出偏差。作為家長，在感謝之余，也會協(xié)作老師的工作，使孩子在道德、學問方面有更大進步。 小學生學習總結(jié)3 六年級一個漫長而艱難的學習之

4、旅，而已經(jīng)被我踏完了四分之一，在這四分之一是經(jīng)驗了很多大考小考，坑坑洼洼、泥濘不堪。 為什么每次單元測試的成果都不志向呢？主要緣由只有兩個：1、馬馬乎乎2、不虛心。就是因為這兩點讓我考不好。如；有一次測試的時候，一道應(yīng)用題人家被來是16000而我移下來就成了1600。還有期中考試的時候，在做附加題的時候又把Y移下來就移成了X。你說這都檢查不出來，平常還有什么好傲的？！ 我以后肯定不管是考試還是平常做題，我要細心仔細，而且做完還要檢查一遍，還不能傲慢，要深記“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無揚面花?！?“學如逆水行舟，不進則退?！彪m然我這一次考了滿分，但是我還要努力前進，否則別的同學就會趕上，我就會落后

5、，我要做到虛心 、細心。 小學生學習總結(jié)4 在以前的教學活動中，我常常會遇到這樣一些問題，例如講過的多遍的學問學生為什么仍舊記不牢？為什么多次練習過的題目學生還會出錯？為什么學生總犯同樣的錯誤？究竟是緣由，我想從老師角度找緣由，最主要的是忽視指導學生剛好整理總結(jié)所學內(nèi)容，缺少自我消化、吸納；忽視引導學生反思學習過程，缺少自我診斷、調(diào)解和改進。由此可見，學習是反思的，沒有反思的學習不行能深刻。老師是學生的引路人，更是反思性學習的促進者。在教學中，老師必需主動創(chuàng)建反思條件和各種教學途徑，實行適當?shù)牟呗裕龑W生自覺體會與反思。 一、引導學生反思、總結(jié)課堂中生成的信息。 我們常說：“過程比結(jié)果更重要

6、”。反思性學習，可以對學習內(nèi)容的鏈接、串聯(lián)，也可以對學習方式進行分析，還可以是對解題策略總結(jié)回顧，等等。 （1）看課題反思，進行思維定向。 新課之前，有必要讓學生依據(jù)自己已有的的學問閱歷來反思課題，主動去尋求新舊學問之間的聯(lián)系，并明確學習目標，進行思維定向?？吹秸n題后，應(yīng)引導學生主動自我提問：“課題與以前學的哪些學問有聯(lián)系？我還能回憶起這些學問的重點與難點嗎？”“本節(jié)課我們會重點學習什么新的學問？” 例如：在學習圓柱體的體積時，學生一看到課題，馬上會聯(lián)想到正方體和長方體的體積公式以及推導過程，依據(jù)已有的學問閱歷和對圓柱體的相識對圓柱體的體積公式進行思索，這樣，一方面讓學生反思已學過的舊學問，建

7、立新舊學問之間的聯(lián)系，在頭腦中快速整理有關(guān)信息，另一個方面使學生指向要學習的目的，明確了本節(jié)課的探究目標，給思維以方向，同時產(chǎn)生劇烈的探究欲望。一般來說，學生一看到課題總能想到些什么，只不過一起先學生的反思帶有很大的隨意性。但通過老師的引導，他們會慢慢有目的有方向地進行反思了。 （2）在“生長點”反思，激活學生思維。 學生已有的相關(guān)學問閱歷是學習新知的生長點，很多新知都是在相應(yīng)生長點上“生長”出來的。學生的數(shù)學學習是建立在閱歷基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程，這里所指的閱歷，不僅指學生已有的學問儲備，還包括學生接觸社會、親近自然所形成的生活積累。學生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學生數(shù)

8、學學習的珍貴資源，并深刻影響著其數(shù)學學習的質(zhì)量和水平。教學中，我們不能無視它的存在，相反要擅長運用遷移規(guī)律，去發(fā)覺它，挖掘它，激活它。利用遷移策略激活學生思維，促進新知學習。如在教學元、角、分時，可先支配課前打算，讓學生與家長去超市進行一次購物活動，將物品價格記錄下來，買完后估計一下物品價格，并在家長的指導下嘗試付錢，經(jīng)過課前“熱身”，學生的思維被激活，學習與生活融為一體。 （3）在“關(guān)鍵處”反思，深化思維。 新知的學習既須要結(jié)論，又須要過程。從“過程”到“結(jié)論”，學生還須要回味、比較、梳理和碰撞，即：他們先要回味探究新知的過程，初步聯(lián)結(jié)、梳理活動閱歷，然后在集體溝通的基礎(chǔ)上才能形成完整、精確

9、的共識，從而獲得結(jié)論。明顯，聯(lián)結(jié)“過程”和“結(jié)論”的這一活動過程正是學生的反思過程。通過反思，學生才能將原來散亂的感性相識提升為整合的理性思索。例如我在教學三角形的面積時，三角形面積公式的推導過程是本節(jié)課的重點之一也是難點，而三角形與正方形、長方形各部分的對應(yīng)關(guān)系對三角形面積公式的得出尤為重要，因此，我在教學這一關(guān)鍵點時，給學生足夠的時間與空間讓學生進行小組活動，學生在溝通過程中反復(fù)驗證與梳理，不同思維進行碰撞，最終得到共識，此過程是學生反思的過程也是思維深化的過程。 （4）在課的末尾反思。 課尾反思感悟環(huán)節(jié)，對一堂課可以起到“畫龍點睛”作用。用短短的幾分鐘，引領(lǐng)學生對所學的學問、過程及運用的

10、思想方法作一次梳理和反思，不僅可以鞏固新知、新方法，且有助于提升數(shù)學思想和解題策略，促進主動情感發(fā)展。例如：視察物體在課堂總結(jié)時，老師先引導學生反思自己所獲得的學問和方法?！巴瑢W們，你感覺這節(jié)課學得怎樣？你學習到了什么學問？又有哪些收獲？” 下課后假如有問題還可以與同學、老師溝通。視察物體是小學二年級上學期的內(nèi)容，是進行空間與幾何學習的基礎(chǔ)，學生的認知以直觀為主，這部分學問對于他們來說并不簡潔，課堂教學以學生活動為主，總結(jié)視察方法是本節(jié)課的重點，收尾時剛好進行指導，請學生對本節(jié)課的內(nèi)容做一反思，讓學生從動手操作、視察過程轉(zhuǎn)入冷靜的反思，在反思過程中，其他同學的頭腦中都已經(jīng)生成了基本方法。 二、

11、教給方法、學會檢查、養(yǎng)成習慣。 （1）、自我檢查和自我改正。 縱觀平常的學生作業(yè)做完了，便去做自己的事情。把作業(yè)交給老師去評，錯了，返回訂正，再送老師批改，有的學生甚至要在這樣的循環(huán)中來回數(shù)次這種重復(fù)，不僅不能使學生增加對數(shù)學學習的愛好，反而產(chǎn)生一種厭煩心情。實踐中我要求學生在作業(yè)完成后不要急于上交。而是要給自己提這樣的三個層次的問題：一是我今日的作業(yè)和昨天相比怎么樣，進步了？還是退步了？ 二是我仔細檢查了嗎？我都做對了嗎？三是當學生反思習慣的養(yǎng)成達到肯定水平常，可以引導學生這樣問自己：這道題有沒有別的解決方法？ （2）、引導學生勤于思索、駕馭反思方法、提高學習的實力和效率。 例如：表內(nèi)除法的

12、整理復(fù)習時，有這樣一個情景：動物園里有6只灰兔子，18只白兔子。每個窩里住3只，一共須要多少個窩？出現(xiàn)以下三種解法：（1）6+18=24，243=8。（2）63=2，183=6，2+6=8。（3）183=6，63=2，6+2=8以往我們老師對學生給出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”，讓學生選擇自己喜愛的方法進行解答，學生失去了深化思索和進行思維拓展的機會。而讓學生對三種不同的解法進行因果反思及對比反思，分析每一種解法的解題思路，找出它們的在思索過程中的相同點與不同點，這樣即敬重學生的特性特點，又關(guān)注了學生思維實力的培育。由此可見，針對不同課型的數(shù)學活動，我們適時適當?shù)囊龑W生進行對比反思、聯(lián)

13、想反思、因果反思、逆向反思等等反思性學習，不僅可以優(yōu)化算法、解法，而且有效促進了學生反思思維實力的發(fā)展，可謂一箭雙雕。 三、老師自身的理智型的教學也須要反思理智型教學是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學問作為教學活動的基本動身點，努力追求教學實踐的合理性。從閱歷型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是“教學反思”。 對一名數(shù)學老師而言教學反思可以從以下幾個方面綻開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。 對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思索，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此老師對教學概念的反

14、思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。 簡潔的說，老師面對數(shù)學概念，應(yīng)當學會數(shù)學的思索為學生打算數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中運用不同的方式說明概念。 小學生學習總結(jié)5 一、上課仔細聽講 老師講到哪里，就聽到哪里，記到哪里，想到哪里，思維肯定要活躍，要考慮為什么是這樣，老師的思路是什么，不懂的或不清晰的，下課肯定要問老師，為什么?思路是最重要的。 二、不懂肯定要問老師 上課不懂的問題千萬不能問四周的同學，這樣會影響到你自己以及四周同學的上課(說不定會被老師抓住，以為你上課講話) ，假如可以就在課上提問.否之，就在上課時把不懂的劃出來，下課問老師.假如老師在上課時問

15、誰還不懂，自己不懂肯定要舉手，直到弄懂為止，不要不好意思，會誤終身的。 三、作業(yè)盡量在校內(nèi)完成 并不是說下課不休息，非常中內(nèi)可以多少時間，視自己狀況而定，也可以在中午的時間做作業(yè)，不懂的就可以問老師，盡量不要問同學，終歸是在小學，同學也不怎么懂，總之老師的思路是最好的，也可以減輕在家里的負擔。 四、同學之間相互溝通 新的學問不懂肯定是問老師的，但和同學溝通也很重要，主要供消遣，減輕學習負擔。 五、多看課外書籍 作業(yè)做完后，可以看一些課外書籍，世界名著，老師舉薦的書或自己喜愛的書，主要增加讀書量，學問量。 六、肯定的課外練習量也是必需的 光靠校內(nèi)的學問點是遠遠不夠的，可以依據(jù)自己的學習狀況在書店

16、內(nèi)或買老師舉薦的練習，可以提高自己的學習質(zhì)量。 小學生學習總結(jié)6 貫徹實施小學生守則狀況總結(jié) 小學生守則是國家對中小學生日常行為的規(guī)范性要求，它充分體現(xiàn)了教化的時代性和針對性，仔細貫徹執(zhí)行守則是新時期加強和改進學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康發(fā)展，形成良好的校風、學風、班風將起到主動的推動作用，對此，學校領(lǐng)導高度重視，特制定貫徹實施方案，現(xiàn)將實施狀況總結(jié)如下： 一、成立領(lǐng)導機構(gòu)，為貫徹實施守則供應(yīng)了有力保障 學校建立了由校長為組長，副校長為副組長，組員有各學年組長的領(lǐng)導小組機構(gòu)，成立了從上到下的組織系統(tǒng)。領(lǐng)導小組對整個活動的組織作了親密的布置和支配，制定了符合當前學生特點的實施方案，完善

17、了班級考核評價標準，學生操行評價體系，力爭使學校貫徹守則的工作做到有安排、有支配、有檢查、有考評、有總結(jié)。 二、主要做法和成果 1、學校領(lǐng)導組織老師仔細學習守則，確定在學校開展“學習新守則，”進一步推動班級管理目標考核的落實，德育室將新守則發(fā)到各年級和班級，要求各年級組織學習和探討；學校利用班會、隊會和升旗議式的國旗下的講話等，加強宣揚、學習和貫徹；德育室和少先隊大隊部利用廣播和墻報、各年級、各班的板報加強宣揚力度，使新守則做到班班知道、人人知道。 2、新守則每班級一份，一、二年級由老師領(lǐng)著學習，三、年級由老師指導學習，學后讓學生開展探討，暢談感想，并訂出自己貫徹、落實、執(zhí)行新的守則的安排，在

18、學習和生活上怎樣用守則約束自己和指導自己的行為。 3、加大宣揚力度，提高學生相識，學校利用板報進行宣揚教化，進一步幫助學習理解、記憶、貫徹、落實、執(zhí)行新的守則。 4、利用節(jié)假日、紀念日和學生中出現(xiàn)的問題，有針對性的一周學習守則中的一條或幾條。要求學生回家后和家長一塊學習守則，讓家長了解守則的有關(guān)內(nèi)容，達到家校合作，促進學生發(fā)展。 5、各學科老師也充分利用所教學科學問有機地滲透和組織實踐活動，剛好地對學生進行養(yǎng)成教化，把新守則剛好地貫穿于各個學科。 6、通過活動的實施開展，強化了對學生的教化與訓練，全校學生好的養(yǎng)成習慣達97%。通過全面貫徹新守則，加強了對學生的思想品德和日常行為教化，促進了學生

19、身心健康的發(fā)展，我們學校將長期不懈地開展下去。 小學生學習總結(jié)7 語文自學實力是小學生的基本自學實力之一。良好的自學實力的培育，為學生的今后學習創(chuàng)建了條件，有利于學生的發(fā)展。小學生的自學要求，能理解語文課本內(nèi)容，駕馭學習語文的方法，具有良好學習的習慣，獨立有效地學習語文學問。那么，如何讓學生真正從被動接受學問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得學問、主動發(fā)展，成為學習的主子，是小學老師親密關(guān)注的問題。我認為老師應(yīng)緊密聯(lián)系學生實際，從學生的生活閱歷和已有的學問動身，去創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，這樣才會使學生樂于學習，自發(fā)探究學習。學生主動學習的方式有多種多樣，貴在老師組織、引導得法，讓學生主動參加學習過程、開展競賽、大膽創(chuàng)

20、新等是促進學生主動學習行之有效的方法。 一、讓學生在參加過程中主動學習 1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，培育學生參加學習的主動性。學生是教學活動的主體，是學習的主子。恰當?shù)膯栴}情境能喚醒學生的學習熱忱，把教學活動支配在肯定的合乎實際的教學情境之中，可以引導學生在動腦、動口、動手，主動進行問題情境之中，自覺地思索問題，主動地分析問題和解決問題。如一位老師在教學“簡潔的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時，首先，支配了一個由學生全員參加的數(shù)學活動-“你最喜愛吃的早餐是什么”?；顒又校婕暗降男畔⒅皇菍W生們平常最最一般的生活閱歷，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學生們說出自己最喜愛吃什么早餐，并不是件難事。許多

21、學生都能脫口而出：“我最喜愛吃的是便利面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥”（板書）。就這樣，在學生們主動參加的激情中，毫不費勁地就把游離在學生們腦海的零散信息收集起來了，同時也誘發(fā)了學生們進一步探究的心情。 2重組教材，構(gòu)建探究式學習方式，引導學生參加學問的形成過程?，F(xiàn)代教化思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學生由聽眾變成“演員”，自己主宰學習的相識過程，通過自己親自實踐操作、動腦思索、動口表述，去探究學問的奇妙，去發(fā)覺和歸納、總結(jié)出數(shù)學概念、法則、公式。學生只有通過自己實踐、比較、思索，才能真正對所學的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己全部，逐步形成自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。如教學“長方體的體積”一課，出示一組長

22、方體，讓學生視察哪個體積大，有的學生會說第一個，有的會說其次個，還有的學生會在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學生探究的欲望，也使學生迫切須要一種切實可行的方法能精確地作出推斷進而引出本節(jié)的教學內(nèi)容-長方體的體積（邊說邊板書）并引領(lǐng)學生循題而問，老師適時梳理出兩個關(guān)鍵問題即：1.長方體的體積如何計算？2.長方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問之中不僅培育了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點，把握了學問探究的關(guān)鍵。更點燃了學生心中探究的火種。老師通過適時引導，讓學生通過探究發(fā)覺長、寬、高與體積的關(guān)系；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長寬高，這樣，就讓學生參加了學問形成的全過程，使學生獲得的表象

23、順當上升為理性相識，培育了學生視察、比較、操作、表達、探究和概括的實力。 二、讓學生在競爭過程中主動學習 1課堂上創(chuàng)建競爭的環(huán)境，樹立學習的榜樣，激勵學生產(chǎn)生主動健康向上的學習激情，調(diào)動學生身心的巨大潛能去克服困難，去主動思維，去大膽實踐。如在計算教學中常常設(shè)計“爭當速算標兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學接力賽”等嬉戲活動，學生對這些嬉戲特殊感愛好，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學中設(shè)計一些“解題能手”、“爭當才智星”、“評比優(yōu)勝組”等競賽活動，培育了學生鍥而不舍的進取精神，更激勵了那些肯動腦筋、勤于思索、勇于攀登的奮斗精神。 2設(shè)置合

24、理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。在學習上不僅賽學問、技能，還要賽習慣、意志力，賽學習方法，賽思維的靈敏性、嚴密性、獨創(chuàng)性，賽語言的表達是否流利、簡潔、完整、精確。不把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如學習有困難的同學經(jīng)驗了艱苦努力，取得了進步，與考試分數(shù)第一名的同學同樣得到確定和贊揚。對取得同樣高的分數(shù)的同學，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學生朝著更高的標準努力。 三、讓學生在主動學習中創(chuàng)新 “創(chuàng)新實力是一個民族進步的靈魂，是國家興盛發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新實力的民族，難以矗立于世紀民族之林?！眲?chuàng)新實力的培育得從小學教學起先抓起，在教學中對小學生創(chuàng)新精神

25、的培育，主要是指激發(fā)學生創(chuàng)建欲望、創(chuàng)新意識，形成有利于創(chuàng)建的求異思維和發(fā)散思維實力和獲得嘗試創(chuàng)建的初步方法，主動學習是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動學習的真實體現(xiàn)。培育學生自主創(chuàng)新學習，須要營造創(chuàng)新氛圍，細心呵護學生的新奇心，激勵學生敢想敢說，樹立自信念，課堂上要激勵學生大膽發(fā)表看法，不怕說錯。大膽放手，綻開思維空間，培育創(chuàng)建性思維。 小學數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?？傊谧灾鹘虒W中，必需把握好一個宗旨：學生是主體，老師是指導者。誠然，仁者見仁，智者見智，引導學生自主學習的方法是多種多樣的，教學中還有待不斷探究、嘗試。 小學生學習總結(jié)8 一學期過去了，

26、立刻就要升入3年級了。每一學期的收獲都是不一樣的，今日我就要寫寫我的收獲。 這學期讓我們學到了4個道理，第1個道理就是要幫助別人，只要你幫助了別人你就會得到歡樂。第2個道理就是假如有問題都不能光想不做，要動手做做看。第3個道理就是無論什么事都要去仔細發(fā)覺，假如你仔細發(fā)覺你就會得到里面的樂趣和學問。第4個道理就是假如遇到什么壞事都要仔細思索，仔細思索了就可以把壞事變成好事。 這就是我本學期的收獲。 小學生學習總結(jié)9 為實行建教普20 xx65號轉(zhuǎn)發(fā)XX市教化局關(guān)于開展中小學預(yù)防溺水專項平安教化活動的通知文件精神，主動響應(yīng)上級教化主管部門要求開展好“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題教化活動，增加學生對溺水

27、事故的相識和預(yù)防意識，洋溪初級中學平安領(lǐng)導小組主動行動，針對文件中做好“六個一”活動指示，結(jié)合我校實情，完善了預(yù)防溺水專項平安教化活動周實施方案，充分利用校內(nèi)廣播站、黑板報、宣揚欄、團隊活動課等陣地，運用宣揚標語、橫幅等教化手段，大張旗鼓地開展宣揚教化活動，形成了良好的學習、教化氛圍。 現(xiàn)就開展狀況作如下小結(jié)： 一、結(jié)合校情，完善方案 我校是一個寄宿制學校，90%的學生都是從周一進校到周五出校，請假制度完善。主要隱患來自周末和放假期間，引導家長履行職責，加強監(jiān)管是我們開展活動的重要工作。為此我校通過校訊通平臺加強家校聯(lián)系，實現(xiàn)駕校合作工作學生的生命防線，并在原有方案和應(yīng)急預(yù)案的基礎(chǔ)上，完善洋溪

28、初級中學預(yù)防溺水主題教化活動周實施方案和洋溪初級中學預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案。 二、抓落實，防患于未然 依據(jù)文件要求，仔細做好“六個一”活動： 1、利用周一國旗下講話，進行“珍愛生命、預(yù)防溺水”教化動員大 會。 2、組織開展以“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的團隊活動課。 3、布置刊出一期預(yù)防溺水教化的黑板報，介紹宣揚預(yù)防溺水的基本常識。 4、向家長發(fā)放一份“珍愛生命，預(yù)防溺水”告家長書，增加家長的平安意識和責隨意識，引導家長協(xié)作學校工作共筑學生的生命防線。 5、在學校醒目位置懸掛了一條“珍愛生命，預(yù)防溺水”橫幅，時刻提示和警示學生水火無情，營造了深厚的防溺水宣揚教化氛圍。 6、主動與街道、村委取得聯(lián)系，

29、在危急水域設(shè)立警示牌。教化、告誡學生嚴禁在無監(jiān)護人陪伴下下水游泳，防止溺水事故的發(fā)生。 三、加強監(jiān)督，建立評價機制 學校平安領(lǐng)導小組忍著檢查各班級的落實狀況，并將此項活動納入班級工作的績效考核。同時也教化班主任和科任老師，明白這么一個道理：學生的生命教化是最重要的教化。沒有生命，何來教化? 小學生學習總結(jié)10 語文涉及面廣，說起來簡單，做起來卻很難，因為每個人的閱歷不一樣，所以領(lǐng)悟程度也不一樣。閱讀理解，須要涉及各種方面的文章，學習不一樣的做題方法，做題才能夠得心應(yīng)手。最基本的還是須要多看不一樣方面的書，多做做題，積累一些適合自我的解題方法。要寫好作文，須要多看一些美麗的文章，尤其要記住一些好

30、的開頭與結(jié)尾，一些描述獨特的地方，也能夠?qū)W習一下。另外，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤記筆記，勤寫日記，將生活中的有好處的東西剛好登記來。注意積累，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。 學習數(shù)學，上課要仔細聽講，專心回答問題，多舉手，搞不懂的問題課后虛心請教老師，對任何人來說都是不難的。對于一些基礎(chǔ)差的人，最好是在空余的時間里背公式，看例題，思索每個步驟，多做題。每次測驗后，將錯的地方找出來，建立錯題集，寫在特地的本子上。雖然方法很一般，卻是很有效的。 學習英語，要抓好入門，勤讀勤記。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒有，還有一些很相像的單詞，只要寫錯一個字母，就很有可能轉(zhuǎn)成另一個單詞，還有一詞多義的，

31、要記住這些詞比較麻煩。舉薦每一天早讀和晚上花必需的時間聽英語磁帶，仔細記和背。對于基礎(chǔ)差的人，最好每一天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復(fù)，寫錯一個就中英文各抄10遍，每一天30個，加上以前記過的10個單詞，每一天如此反復(fù)，我信任你必需會有收獲的。 以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。雖然很一般，可是對于一些同學來說卻是很有用的。 小學生學習總結(jié)11 長了這么大，大部分時間是在學校度過的，說起學習，雖然不是很優(yōu)秀，倒還說得過去。在我的記憶中，成果總是在上中等，這并不是說我比別人聰慧，而是我在上課仔細聽的基礎(chǔ)上，堅持“以書為本”，仔細搞好自我的學

32、習。那里的“書”是特指教科書。 首先，以書為本，就是通讀書本。教員講課是以教材為基礎(chǔ)，而教材的編寫，則是以大綱要求為基準的，須要學生駕馭的學問，書本上都已攮括。所以，要想學習好，就要通讀書本。通讀不是泛泛地讀。有的同志象老和尚念經(jīng)似的，倒是把書讀了幾遍，可一點印象也沒有。我讀書時則不那樣，主要有三種方法。一是帶著“腦袋”去讀。你可能感到驚異，莫非我的“腦袋”不是隨身攜帶嗎大家明白，人腦的主要功能之一，就是思維。所謂帶著“腦袋”去讀，就是在讀書時要有思維，擅長思索書本上的每一個字、每一句話，專家們在編教材時，都是非常注意用詞造句的，寫在書上，就有它的必需道理。我在讀書時，喜愛推敲，直至弄懂其含義

33、，乃至用意。二是帶著新奇去讀。尤其是在預(yù)習時，新奇很重要。對沒有學過的新學問，我對它總有一種新奇感，迫切想了解它。所以，在讀書時，我就更注意發(fā)覺其中的新的學問點，哪些東西是老師以前沒有講過的，哪些是以前接觸過的，它們之間有無異同，帶著這種對新學問的新奇，通讀起來特別細致。三是帶著喜悅?cè)プx。在課后復(fù)習中，通讀書本更顯重要。經(jīng)過學習，駕馭了很多新的學問，做到了日有所悟，心里邊自然很興奮。此時，我再回過頭來，重新通讀書本，此刻心境是開心的，對學問的鞏固和領(lǐng)悟都是非常靈敏的。因為，好的心境對于完成某種事情是很重要的。 其次，以書為本，就要提煉書本。人常講，學習是一個過程，起初厚厚的一本書，學完之后要變

34、成自我的東西，就變成了薄薄的一本“心中的書”。學完每一科，我都要對整個學習過程進行回顧，回顧也是以書本為基礎(chǔ)的?；仡櫟倪^程，在我看來，也就是提煉書本的過程，一本書很厚，能都回想起來，也不是件簡單的事，甚至是不行能的事，我在實際學習過程中，就是堅持提煉，主要是提煉觀點、要點和難點。提煉觀點，有助于我把握全書的資料，觀點提煉準了，就抓住了實質(zhì)，找到了要點。而要點駕馭準了，就把握了基本問題，我在學習過程中，很注意提煉要點，因為要點大部分都是教員講過的東西，都是書本的精華，要點把握住了，就到達了提煉書本這一目的。提煉難點。無論哪一學科，都有必需的難點。在學習中，提煉出難點，更利于自我對學問的駕馭，我在

35、平常的學習中，遇到一些難點，有些經(jīng)過老師的講解，不再成犯難點，而有些當時弄明白了，時間長了，又有些模糊，這就須要不斷地提煉出難點。難點許多，涉及到科學的難點比比皆是，我們不行能都把握，但有一點，是我學習資料中的難點，就必需要提煉出，這就要求以書為本，主要把握教材上的。課外升華的難點，雖然駕馭也非常重要，但隨著我學習的不斷深化，會接連學到的，所以，在提煉書本時，我始終留意做到以書為本。 最終，以書為本，就要突破書本。書本是教材，是學習的依據(jù)，但不是說書本是完備無缺的，我在學習中，就是堅持以書為本，但更留意突破書本，駕馭書本外的一些學問，使自我涉足更廣袤的領(lǐng)域。那里有個前提，必需是以書為本，比如我

36、們學習政工寫作學，書本上的學問能夠說是我們學習的范疇，因為寫作是一個大的領(lǐng)域，我在駕馭了政工寫作是政治性寫作、工作型、受命類、制作式寫作以后，自然而然地想到了一些政工寫作領(lǐng)域以外的文體寫作，這樣，在學習中，以書為本，經(jīng)過聯(lián)想相關(guān)學問，有意識地突破書本，了解一些相關(guān)資料，也有利于駕馭書本上的學問。平常，我充分利用圖書館、報紙、雜志了解了很多學問，并將說、寫、做結(jié)合起來，促進了我的學習。 以上只是我在學習中的一點體會，做得很不夠，對別人不必需適合，因為學習的方法多種多樣，因人而異。在以后的學習工作中，我會不斷地虛心向他人學習，提高自我的水平，為部隊的現(xiàn)代化建設(shè)多做貢獻。 小學生學習總結(jié)12 學習是

37、我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍谢蛉钡?，它能帶來?shù)之不盡的學問，給我們帶來財寶，還能幫忙我們在社會上立足。 “用珠寶裝飾自我，不如用學問充溢自我。”書就像一本武功秘籍，每一本書是一種武功秘籍，看得越多，懂得就越多。“宇宙無邊，學問無際”誰都能成為“天下第一”，只要你情愿下苦功，就必需會“開花結(jié)果”，有所收獲。 書是學問的海洋，書是綻紛的世界，書是學問的源泉人類想出了許很多多贊美書的“美言”，來告知我們書是多么重要。的確，書能帶我們到異國他鄉(xiāng)，領(lǐng)會各地風俗禮節(jié)，探究世界奇妙;書能讓我們回到斗爭時代，體會斗爭的殘酷與苦痛，心驚膽戰(zhàn)的生活，風腥血雨的日子;書還能把我們引進豐富多彩的童話世界，感受賣火柴的小女孩的辛

38、酸，白雪公主的繼母的惡毒心腸，尖酸苛刻，天鵝王子的兄妹情深我們?nèi)繜o法理解，無法望見，無法明白的東西都能在書的字里行間中找到答案。 學習并不是唯一的，多讀書籍的確能學到不少課外學問。但全靠閱讀書籍來學習還遠遠不夠，要懂得學習方法。多讀課外書當然是好，可是不是多看作文書就能在寫作時一揮而就，出口成章呢?又不是愛讀課外書就能成為“才子”呢?作文 “蜜蜂假如只在一處采蜜，所得的就非常有限。”寫作只在看書上下功夫，收獲也就不多，要寫作水平提高就要多方面結(jié)合：在閱讀課外書時，假如遇到四字成語或好詞好句，務(wù)必立即記錄在本子上，最好寫上成語的意思和認為好的緣由，在寫作時就能派上用場了。協(xié)作有好詞好句還不夠，

39、文章的協(xié)作次序和方法也頗為重要，這點就要看“老師評語”的欄目了。其實，要想寫作文時心中有數(shù)，最好的方法還是要親自動手多寫，寫完給父母或老師點評，然后修改，這樣日復(fù)一日，總會有提高的作用的。 要寫好文章的方法許多，我們未必能全想到，不僅僅自我能夠多思索一些有用的方法，也能夠多吸取別人的看法，讓自我的學問面更寬廣，更全面。作文 “缺少虛心就是缺少見識?！币玫礁嗟膶W問，務(wù)必多方面收集，不恥下問是最快最好的方法?！疤撔臑槊赖略錾?。”我認為，虛心地向別人請教，只會有益而無害，能使自我的學問面越來越多源化，越豐富，而不會有損自我的尊嚴。不惜一切去追求學問的人不笨，有機會去追求學問而不情愿去請教別人的人

40、才是真正的愚蠢!有時候，并不是自我去問別人就會回答你，“對于青少年，最關(guān)鍵的是從小要有新奇心，遇到問題要追問下去，這種精神比考試拿高分更重要?！倍承┘议L，把分數(shù)看得比一切都重要，而當孩子想父母解決問題的時候卻絲毫也忽視，這樣只會讓孩子越來越糟。 求學并不是求分數(shù)，學習是我們的權(quán)力，就算父母親并不在乎，我們也不要放棄。“勤能補拙，熟能生巧”，一分辛苦一分才，讀書就要信任自我?！安灰却\氣的駕臨，就應(yīng)去努力駕馭學問，”不管遇到什么困難，我們都要堅信：“我能行，我必需能行!”小學生學習總結(jié)13 六年級一個漫長而艱難的學習之旅，而已經(jīng)被我踏完了四分之一，在這四分之一是經(jīng)驗了很多大考小考，坑坑洼洼、

41、泥濘不堪. 為什么每次單元測試的成果都不幻想呢主要緣由僅有兩個:1、馬馬乎乎2、不虛心.就是因為這兩點讓我考不好.如;有一次測試的時候，一道應(yīng)用題人家被來是16000而我移下來就成了1600.還有期中考試的時候，在做附加題的時候又把Y移下來就移成了X.你說這都檢查不出來，平常還有什么好傲的! 我以后必需不管是考試還是平常做題，我要細心仔細，并且做完還要檢查一遍，還不能傲慢，要深記“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無揚面花.” “學如逆水行舟，不進則退.”雖然我這一次考了滿分，可是我還要努力前進，否則別的同學就會趕上，我就會落后，我要做到虛心、細心。 小學生學習總結(jié)14 一、自覺預(yù)習習慣 1、了解所要學習

42、的新學問 2、打算好上課所需的書、本、文具及資料 3、運用工具書幫助預(yù)習 4、把遇到的不懂之處和難點標登記來 二、細致視察習慣 1、有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來視察事物 2、視察全面、清晰、找出特點及特征 三、仔細聽講習慣 1、集中留意力、用心聽講 2、聽清晰所講內(nèi)容 3、邊聽邊想、理解內(nèi)容 4、能登記有關(guān)要點 四、樂于溝通習慣1、敢于發(fā)表自己的見解 2、耐性地聽完別人的話再發(fā)言 3、說話清晰、完整、簡潔明白 4、吸引他人發(fā)言的特長，補充和訂正自己的觀點 五、勤于閱讀習慣1、集中留意力仔細閱讀 2、邊讀邊思索，理解閱讀內(nèi)容 3、反復(fù)閱讀，并運用圈劃等方法理解題意，正確解題。 六、

43、獨立作業(yè)習慣1、先復(fù)習后作業(yè) 2、做作業(yè)時一心一意，不兼做其它的事情 3、獨立作業(yè)不抄襲 4、作業(yè)字跡工整、格式規(guī)范 5、做完作業(yè)剛好檢查、發(fā)覺錯誤剛好訂正 七、樂于動手習慣 1、常常運用學具幫助學習 2、通過作圖、演示等來幫助自己學習 3、敢于動手進行小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建的嘗試4、借助課外作業(yè)進行學習，如：有些同學口算實力不是很好，通過類似于“小數(shù)保衛(wèi)戰(zhàn)”“余數(shù)斗爭”“分數(shù)練習嬉戲“等(各大應(yīng)用市場搜尋下載)進行口算練習。 八、剛好筆記習慣 1、聽課時把聽到的內(nèi)容剛好登記來 2、常常歸納、比較運算方法 九、剛好積累習慣1、意識的積累 2、對獲得的信息進行分類和整理 十、善用時間習慣 1、有制定作息

44、時間的習慣 2、遵守作息時辰表附部分兒歌樂于溝通好摯友，拉拉手課內(nèi)課外愛溝通。別人發(fā)言耐性聽，取長補短排憂愁。說話簡明有完整，大家聽了點點頭。 小學生學習總結(jié)15 國家教化部總督學柳斌說過：“在現(xiàn)代社會里，一個不重視閱讀的學生是缺乏新學問實力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W生;一個不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平凡的家庭;一個不重視閱讀只重視應(yīng)試的學校是呆板沉滯的令人窒息的學校;一個不重視閱讀的民族必定是一個沒有希望的民族。”國家全日制義務(wù)教化語文課程標準明確規(guī)定：學生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解

45、，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見，小學生的課外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習慣呢? 一、讓閱讀成為須要 蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基曾說：“假如學生的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不行能有自己特殊愛好的科學的。”多年語文教學我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長學問，培育良好的自學和閱讀實力，還可以提高學生的認讀水平和作文實力。 1、立身以讀書為本讀書與做人 “一本好書可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。當學生進行閱讀時便會潛意

46、識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素養(yǎng)。一部英國兒童小說哈利.波特，折服了全世界，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、英勇、堅韌不跋，向我們闡述一個人性永恒不變的主題，愛是博大的、無窮的、宏大的力氣。 2、為有源頭活水來讀書與心智 教化家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有許多探討，他對閱讀與學習實力的關(guān)系闡述得許多也很清楚。他說：“30年的閱歷使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀實力”。孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰慧是可以取得好成果的，但假如沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。 只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力

47、狀況和學習實力更好，缺乏閱讀的孩子學習實力一般都表現(xiàn)得很平淡。 3、此日中流自由行讀書與寫作 家長長期以來都有一個困惑：如何能寫出好的文章。 其實，提高寫作實力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個漫長的過程，事實上它是最經(jīng)濟、最有效、最省心的方法。但最簡潔的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓很多家長想讓孩子在短時間內(nèi)學會寫作文這是不行能的了。寫作須要美麗的文辭、細膩的情感、深刻的體驗。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得美麗的文辭，從哪里找尋細膩，從哪里體會深刻。 好的作品中本身就蘊含含著豐富的人生體驗，閱讀過程就是學習寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會形成古人早就總結(jié)出來了 “讀書破萬卷，下

48、筆如有神”。 而時下，電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜愛的傳媒對小學生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，癡迷電視節(jié)目者有之，癡迷電腦嬉戲者有之，癡迷上網(wǎng)閑聊者有之，喜愛閱讀的卻寥寥無幾。只有當閱讀成為一種須要時，孩子們才能變被動的讀為主動的讀。 二、讓閱讀成為愛好 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。學生只有產(chǎn)生了閱讀的愛好，才能在內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動須要。因此老師不僅要激發(fā)學生的閱讀愛好，還要讓學生“樂此不?！钡剡M行課外閱讀，讓閱讀成為學生的愛好。 1、營造良好的環(huán)境 在國外，假如孩子不喜愛閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把緣由歸結(jié)為家長和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的

49、讀書氛圍，沒有發(fā)覺他喜愛和感愛好的閱讀材料。由此，我們定會想到要給他們供應(yīng)一個良好的、適合學生閱讀的氛圍。 (1)、成立“小小圖書角”，提倡閱讀。為了啟迪學生的求知欲，提高參加閱讀活動的主動性、主動性。我要求每位學生在每個假期買兩本新書。利用寒暑假，自己先讀好。每學期開學后，開展“獻兩本我喜愛的書給你給他”的活動，把自己的好書介紹給別人。這樣每學期班級就有了近百本書，組成了班級“小小圖書角”。于是我要求每個學生每天利用中午休息時間進行課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氛圍。? (2)、利用圖書室，廣泛閱讀。圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方，也是學校的文化中心。它是開展課外閱讀的

50、物質(zhì)基礎(chǔ)。我常常利用黑板報、墻報等陣地，剛好作新書介紹和舉薦，激勵學生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學生進圖書室暢游書海，為學生供應(yīng)良好的讀書環(huán)境，形成讀書氛圍，并保持閱覽室的安靜、明凈，讓學生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷學問的花蜜。 (3)、拓寬學生讀書空間。我們又把讀書活動引向家庭。很多家長常常帶孩子上書店，給孩子選購書籍，有些家長還在家里為孩子支配了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長還放棄休息消遣的時間，與孩子一起讀書，邊讀邊議，相互探討。 總之，要讓學生感受到課外閱讀是一種別出心裁的“悅讀”，那是一種享受、一種消遣、一種健康的生活方式。 2、利用榜樣的力氣 美國某一校長，曾做過這樣一個

51、教學試驗：她一有空就呆在教室里，把自己寵愛的書舉薦給學生。在她的影響下，她所在學校的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學生劇烈而肯定確定的啟示便是：“閱讀特別好玩?！?心理學表明，孩子是具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著學生，老師是學生最好的榜樣。 當然，每個孩子都有自己的偶像，常常給孩子們講名人的讀書故事，也有助于激發(fā)學生的讀書愛好。除此之外，身邊榜樣的力氣也不行小瞧。常常表揚班里愛讀書的孩子，讓學生探討讀書感受，溝通讀書收獲，也會在無形中激發(fā)學生的讀書愛好。 3、利用課文作先導 教材中編排的很多文章都出自名著或和名著相關(guān)，我們就可以一次以

52、為契機，引導學生開展課外閱讀。如學了林沖棒打洪教頭，我們可以引導孩子們閱讀水滸傳;學了伊索寓言三則，我們可以引導孩子們閱讀伊索寓言;學了一本那孩子必讀的書，我們可以引導孩子們閱讀魯濱遜漂流記或是楊紅櫻系列的其它作品;學了之間兒童多處行，我們可以引導孩子們閱讀繁星春水。 4、體驗勝利的歡樂 實踐證明，當一個人的行為產(chǎn)生主動的自我體驗，同時又得到他人確定獲得勝利感后，他的主動性會越來越高，從而使他從一個勝利走向另一個勝利。怎樣才能讓學生不斷獲得課外閱讀的成就感呢? 組織各種類型的讀書活動 學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展讀書心得溝通會、全家共讀一本書、詩文朗誦競賽、故事會、課本劇表演、辯論會、閱讀沙龍等。有時，為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，我們還可結(jié)合語文