初中語文7下19 外國詩二首教學(xué)課件

1、19* 外國詩二首第1課時(shí)第2課時(shí) 每個(gè)人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順。可現(xiàn)實(shí)生活總喜歡和我們開各種不大不小的玩笑，將我們推入一個(gè)又一個(gè)困境中。假如有一天，你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩假如生活欺騙了你，看看他是怎樣面對(duì)“生活中的欺騙”的。新課導(dǎo)入第1課時(shí)假如生活欺騙了你普希金憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（ ）yshn多音字假（ ）假如（ ）放假親（ ）親切（ ）親家jijiqnqn預(yù)學(xué)展示lin字形易錯(cuò)字詞正音憂郁鎮(zhèn)靜瞬息懷戀情緒穩(wěn)定或平靜。憂傷愁悶。懷念。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。連一連 普希金（17991837），俄國詩人，被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”。

2、他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基人。他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。 代表作：自由頌致大海致恰達(dá)耶夫等。作者介紹 本詩選自普希金詩集（北京出版社1987年版）。戈寶權(quán)譯。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里。當(dāng)時(shí)俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在那樣的處境下，詩人并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來、正義必勝。背景鏈接朗讀詩歌自由朗讀詩歌，標(biāo)出認(rèn)為需要重讀和停頓的部分。小組內(nèi)朗讀，交流討論。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息， 一切都

3、將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。品讀詩歌本詩的兩個(gè)部分各表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？ 第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會(huì)到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會(huì)變得美好起來。 本詩的題目是“假如生活欺騙了你”，“欺騙”的含義是什么？ “欺騙”泛指生活中所有的磨難、挫折、困境、不幸。作者寫這首詩時(shí)正被流放，所以這是他自己真實(shí)生活的寫照專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸，這正是生活的一種“欺騙”。 另外，年輕人總是對(duì)未來抱著太理想的態(tài)度，所以在碰到事情不如想象中美好時(shí)往往會(huì)有心理落差，覺得被生活

4、“欺騙”，所以此處的“欺騙”也可理解為個(gè)體理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種差距，以及這種差距給人造成的心理落差和情感失落。 如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？ 道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺?，F(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，將來回想的時(shí)候，反而會(huì)覺得很美好。在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ 詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要

5、善于忍耐，一切都會(huì)過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。心要永遠(yuǎn)向著未來，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會(huì)變得美好起來。細(xì)讀詩歌 詩歌最大的特點(diǎn)就是用形象說話，最忌直白說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大的成功。細(xì)讀全詩，品味語言，想想原因何在。 詩人以勸告的口吻鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來。通篇沒有具體的形象，只是以平等的語氣娓娓道來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與讀者面對(duì)面交流；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。這是詩

6、人對(duì)人生體驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦，所以盡管詩歌沒什么形象可言，完全在說理，運(yùn)用了一般詩歌創(chuàng)作所極力避免的形式，卻仍能取得巨大的成功，為無數(shù)讀者所喜愛，并成為無數(shù)讀者生活的座右銘。課后作業(yè)熟讀并背誦詩歌。以“假如生活成就了你”為題，仿照本詩的句式獨(dú)立創(chuàng)作一首詩，并說說你創(chuàng)作這首詩所想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。假如生活欺騙了你不要悲傷 不要心急快樂的日子將會(huì)來臨板書設(shè)計(jì)鎮(zhèn)靜樂觀未選擇的路弗羅斯特第2課時(shí)新課導(dǎo)入 普希金在假如生活欺騙了你一詩中的叮嚀讓我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。而人生的道路有千萬條，我們卻只能選擇一條。那么，面對(duì)人生的岔路口，我們應(yīng)如何做出選擇呢？我們一起來學(xué)習(xí)弗羅斯特的未選擇的

7、路，或許對(duì)你能有所啟示。幽寂（ ） 涉足（ ） 延綿（ ） jynsh字詞正音預(yù)學(xué)展示字形易錯(cuò)多音字將（ ）將來（ ）將領(lǐng)更（ ）更好（ ）更新jinjinnn字詞正音萋（ ）萋萋q凄（ ）凄涼q連一連涉足萋萋幽寂幽靜寂寞。形容草長得茂盛的樣子。指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。字形易錯(cuò) 弗羅斯特（18741963），美國詩人，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的作品語言樸實(shí)無華，卻細(xì)致含蓄，耐人尋味。 代表作：詩集波士頓以北少年的意志新罕布什爾等。作者簡介背景鏈接 本詩選自中外哲理詩精選（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動(dòng)。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這

8、一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作的道路。這首詩便暗示了詩人這次重要的人生選擇。朗讀詩歌自由朗讀詩歌，標(biāo)出自己認(rèn)為需要重讀和停頓的部分。小組內(nèi)朗讀，交流討論。黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路而我選擇

9、了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。 全詩共4小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的內(nèi)容。第1節(jié)：佇立（思索）第2節(jié)：決定（選擇）第3節(jié)：選擇之后的悵惘第4節(jié)：多年后的回顧、嘆息品讀詩歌詩中的“路”包含了什么深刻的含義？ 詩人表面上是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的道路來寫人生之路并表達(dá)對(duì)人生之路的思考。 本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？ 詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路。其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情

10、緒。學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么人生哲理？ 哲理：生活中許多人往往對(duì)已做的選擇不滿，總覺得還有其他的可能，悔意由此而生，憂郁由此而起，于是對(duì)未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也是對(duì)創(chuàng)造美好人生的期盼。人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，獨(dú)立自主做出選擇；一旦做出選擇，就應(yīng)該勇往直前地走下去。細(xì)讀詩歌明確文章寫法 這首詩中詩人描寫的是自然界的道路，但是同時(shí)又暗含著詩人對(duì)人生之路的思考。這首詩中的這種寫法與假如生活欺騙了你中的寫法一樣嗎？為什么？ 不一樣。這首詩中詩人運(yùn)用了大量形象闡釋哲理，運(yùn)用了許多詠物詩、哲理詩采用的象征手法

11、，耐人尋味。對(duì)詩歌創(chuàng)作，弗羅斯特有獨(dú)具一格的方法與原則，他認(rèn)為詩歌應(yīng)“始于愉悅，終于智慧”，應(yīng)該給人以美的享受和思想上的啟迪。從以上的學(xué)習(xí)中我們可以看出，詩人弗羅斯特用簡單的語言、豐富的象征，巧妙地將自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的了解和思考融入豐富的詩歌形象之中，運(yùn)用人們熟悉又帶有神秘色彩的自然場景，向人們闡釋人生哲理，向人們展示他理解的人生，以及他對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的探索。了解象征手法 象征是詩歌創(chuàng)作中經(jīng)常運(yùn)用的一種寫作方法，詩歌一般都會(huì)通過一定的藝術(shù)形象，生動(dòng)鮮明地將主題含蓄地表達(dá)出來。什么是象征呢？ 指借用某一景物或形象的某些特征，來表現(xiàn)另一事物或形象的藝術(shù)手段。象征和比喻的區(qū)別。象征比喻是一種謀篇立意的寫作手法是一種修辭手法一般要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語句、語段中起作用與所象征的事物有內(nèi)在聯(lián)系與本體有相似性尋找象征形象 本詩中有許多常見的景物，作者就是借助它們的象征含義來闡釋哲理的。 樹林優(yōu)美而寧靜，且充滿未知數(shù)，是自然世界的象征。它的寧靜深邃、廣闊無際，恰如廣博的人生。 路不可知其源，茫然不知盡頭的選擇的象征。作者在人生岔路艱難抉擇著，不愿從俗的心理讓他選擇了一條別人很少走的路。盡管他有過躊躇和猶豫，但這一切并非擔(dān)心自己的選擇是個(gè)錯(cuò)誤，而是對(duì)人生只能選擇一條路的遺憾。 荒草，落葉人生中艱難困苦的象