關于高考的四條建議課件

1、關于高考的四條建議 余柏青 湖南師大歷史文化學院 表2：湖南省文科綜合歷史學科2005-2011年抽樣平均分一覽表（1）2006-2011年高考歷史整體情況(2) 2012年歷史非選擇題平均分與難度值 一、關于做選擇題的建議 2.選擇題開始對考生思維分層次以下每小題3分，共12分，每選項的分值可能為0、1、1、3分。選出最佳一項，多選不得分。2011年上海卷30夏朝沒有留下直接的文獻史料，有關記載多為轉手材料，有些具有傳說性質，所以夏的存在引起學者的懷疑。二里頭遺址發(fā)現(xiàn)后，懷疑的看法逐漸減少。這是因為 A該遺址的發(fā)現(xiàn)證明夏的傳說有一定真實性 B該遺址的考古發(fā)現(xiàn)與有關夏的文獻記載一一對應 C該遺

2、址一定程度上證明了夏的存在 D該遺址的考古發(fā)現(xiàn)屬于原始材料3.將舊材料翻出新花樣 清代內閣處理公務的案例“積成樣本四巨冊”，官員“懷揣摹此樣本為急”，時人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細看?！边@反應出當時 A.內閣職權下降導致官員無所事事 B.政治體制僵化官員拘泥規(guī)則 C.內閣機要事務繁忙官員窮于應付 D.皇帝個人獨裁官員惟命是從3、做選擇題的建議 第24-35題為歷史學科的選擇題。選擇題對拉開優(yōu)秀考生與中等考生的分數差距相當重要，歷來有“得選擇題者得天下”之說。因此對做好48分的選擇題對于我們在座的考生來說確實很重要。但是，我們不能剛拍腦袋就估計我們選擇

3、題一定要得多少分，因為選擇題要得高分并不容易。從年到2年近五年高考中，選擇題的全省平均分一直為2分的區(qū)間，也就是說，做對6個就肯定解決了“溫飽問題”，但是要進重點大學至少要做對8-9個以上。 (1)要排除錯誤答案（從知識點的錯誤排除)； (2)要通過時間和事件構成的GPS來定點排除干擾項； (3)要對區(qū)分度極小的答案反復研讀題干與選擇項的相關度，強調題干與選項的完全對應； (4)要洞察命題者的考察知識點的角度和意圖。 (5)要研究最佳單項選擇題的特點，不能看到一個選項錯誤就沾沾自喜。 （6）要相信自己，要相信第一感覺，改來改去的一般沒有好結果。 二、關于做必修題的建議 高考材料題命題思路分三個

4、層次： 一是認知層次，主要是對材料的簡單加工和歸納；目的是解決考生的溫飽問題 二是理解和運用層次，要求考生以試卷提供的材料為主，結合所學知識進行歸納比較；目的是拉開中等水平考生與較差考生的差距。 三是考察考生的歷史素養(yǎng)，具體而言就是小論文題，它的主要目的是拉開優(yōu)秀水平考生與中等水平考生的差距。湖南2010、2011年必修題題目特點 1.特點歸納題。要求考生根據材料總結特點。如果幾則材料就總結段落大意，如果一段材料，就總結該段每句話的意思。實在沒辦法就聰明地抄材料（認知層次） 2-1階段特征題。要求考生先分階段，再按階段總結特征。特征一般從材料中來，但是題目講根據所學知識，再結合材料總結特征時，

5、一般要求考生對特征進行補充。（認知層次+理解層次） 2-2階段原因題。要求考生先分階段，再總結原因。 一是分階段總結原因 ；（認知層次+理解層次） 二是整體總結原因。（認知層次+運用層次） 3.評述題。要求考生先根據材料“述”，然后再來“評”。（認知層次+運用層次）2011年材料題階段特征+原因 材料一 春秋戰(zhàn)國時期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個人品行對于引導、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無實際才能成為普遍

6、現(xiàn)象，曹操執(zhí)政，強調“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆娬{對官員的品行和政績考核?！捌渲拘忻?，則舉之；其志行不善者，則去之凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！?摘編自翦伯贊中國史綱要變化：1.秦至漢武帝時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據；2.漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；3.曹操強調“唯才是舉”；4.西魏北周時強調德行優(yōu)先，同時注重能力考察；5.唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。（8分）原因：1.儒家思想對制度建設的影響日益深入：2.具

7、體歷史背景影響人才選拔的標準；3.建設高素質的官吏隊伍。（7分） 4.2011年40題材料評述題 取士概歸學堂，固已明示天下以作新之基且設立學堂者，并非專為儲才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民. 查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學堂定章于各項科學外，另立品行一門，用積分法，與各門科學一體考核，同記分數，共分言語、容止、行動、作事、交際、出游六項，隨處稽查，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分數，并合計算。 凡算學、地理、財政、兵事、交涉、鐵路、礦務、警

8、察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考試時分別去取其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官。 摘編自袁世凱、趙爾巽、張之洞等會奏之停科舉推廣學校折暨上諭立?？婆e以廣學校（1905） （2）根據材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。（10分） 2012年必答題的情況 （1）審題出現(xiàn)偏差 考生在答40題（2）問時，題目問的內容是“影響20世紀交通信號燈重大改進的主要科技成果”，答成三次工業(yè)革命的影響；明確指出時間范圍是20世紀，那么第一次工業(yè)革命的成果就不能答；同時與交通信號燈無關的科技就與本題無關。但許多考生把諸如蒸汽機等作為答案，就是因為審題不當所致。 （2）材料處理能力有

9、待提高 做40題時，多數考生沒有將材料按時間段進行分類，形成要點； （3）答題邏輯關系出現(xiàn)混亂 如40題（1）問答“背景”，（2）問答科技成果，約10%的考生把“背景”答成“成果”，甚至部分考生分不清哪些是“背景”內容，哪些是“成果”內容，干脆把自己所知道的內容答兩遍。在邏輯問題上，小論文題尤為突出。 （4）答題缺乏規(guī)范的專業(yè)術語 考生答40題信號燈科技成果時就答GPS、電子警察、電子狗等。有的考生答題口語化相當嚴重。 三.小論文題答題建議 1、觀點表達要明確。 2012年平均分為5.53分，一般而言，80%的考生就表示對不對、是不是，或者抄一句話就開始論述。這種情況去年開始都扣了一分，最保險

10、的做法是先把觀點進行概括性的提煉，然后再表明態(tài)度，防止平白無故丟分。 2、邏輯關系要清晰。 在表明觀點時，考生觀點前后矛盾：開始可能贊成“沖擊-反應”模式，在論述過程中可能出現(xiàn)既贊成又反對的表述，最后可能出現(xiàn)反對的結論?？忌撟C過程中的邏輯層次方面也不嚴密。有的考生把西方對中國的沖擊羅列一起，把中國對西方的反應也羅列一起，結果出現(xiàn)層次不清，思維紊亂的情形。其實，最理想的論述模式是把沖擊-反應相對應地進行描述。 3.語言表達要規(guī)范 有的考生答題口語化相當嚴重。如“中國就像一個小媳婦，西方推一下不動，再推一下動一動，再推一下就生氣、反抗”、“中國是沉睡的雄獅，別人打他一個耳光不痛，再打人不怕痛臉痛

11、，再打她就崛起”等，諸如此類的口水話題，比比皆是。 4. 寫作模式要強化 整體分的2分主要取決于寫作模式 四.做選做題的建議 表 2 46題近代社會的民主思想與實踐得分百分比樣本數：9054 滿 分：15分 選做題平均分：7.59 平均分：4.59整體趨勢：（-3） 表 3 47題20世紀的戰(zhàn)爭與和平得分百分比樣本數：4639 滿 分：15分 選做題平均分7.59 平均分：5整體趨勢：（-2.59） 選做題特點及答題注意事項 1.建議考生做第一道選做題 （1）第一道選做題一般很容易。題目設計主要在知識歸納層次。2010年歷史上重大改革回眸題平均分9.69分，得13分的考生比率就高達16.9%。

12、2011年歷史重大改革回眸題平均得分為8.89分，平均得分為10分左右的考生達到66%，為考生人數的2/3?；A好的考生要慎重，防止“陰溝里翻船”；基礎差的要全力以赴，抓住這個提高總分的機會。 （2）專門鉆研一本教材可以集中精力。 選做題材料一般源于選修教材之外。押題、猜題沒有效果，主要是要通過選修教材的學習，學會用材料分析問題的方法。我的建議是教師和學生集中精力學習一本教材、全心復習一本教材，最好就是歷史上重大改革回眸。 （3） 第一道題一般是古代史的內容，考生抄寫材料可得分。如果你的文言文相對較好，就選作文言文的題目；如果對文言文實在不“感冒”，你就選現(xiàn)代史的材料題。如果兩方面水平比較均衡，建議選文言文題，因為文言文不但閱讀量小，而且抄寫材料也可以得分。而現(xiàn)代文一般都要結合所學補充知識。2010年做文言文的考生平均比做現(xiàn)代文的考生多得2.91分，2011年做文言文的考生多得1.3分。 （4）其它選做題試題命制的主觀色彩過強，材料本身的選用與命題意圖割裂較大。 例如第46題第2問，該題要求對孫中山的訓政思想與南京國民政府的“訓政”進行簡評。材料一反映的是孫中山的訓政理念，材料二表明的是國民政府1928年實現(xiàn)形式統(tǒng)一后及時頒布訓政綱領這邁出了從軍政到訓政的關鍵一步。從尊重材料的角度出發(fā)，實事求是地分析，該綱領頒布的時間和內容都直接表明這是對孫中山思想的實