Unit3 On the Move Using language 教學設計 -2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第二冊

Unit3OntheMoveUsinglanguage教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3OntheMoveUsinglanguage

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述交通方式、談論旅行經(jīng)歷的能力，以及在真實語境中運用目標語言進行交流的能力。

2.文化意識：通過本課的學習，使學生了解不同國家的交通文化，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析、比較不同交通方式的優(yōu)缺點，發(fā)展批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法結構和詞匯。

-學生能夠用英語進行簡單的日常交流。

-學生對交通工具和旅行相關的基本詞匯有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對旅行和探索不同文化有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對本課的學習熱情。

-學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和使用本課的核心語言點。

-學生偏好互動式和情境式學習，喜歡通過小組討論和角色扮演來實踐語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在描述交通方式和使用過去時態(tài)上遇到困難。

-學生可能難以理解和使用一些復雜的語言結構，如條件句和被動語態(tài)。

-學生在真實的交流中可能會感到緊張，影響語言輸出的準確性和流暢性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版高中英語必修第二冊》教材，特別是Unit3OntheMove的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備相關的交通方式圖片、旅行日志示例、以及旅行視頻片段，用以輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)域，每個區(qū)域配備必要的教學設備，如白板、記號筆等，以便于學生進行小組活動和展示。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于不同國家交通方式的短視頻，引發(fā)學生對交通方式的興趣。

-提出問題：“你們覺得哪種交通方式最方便？為什么？”讓學生自由討論并分享個人觀點。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的核心詞匯和語法點，如“by+交通工具”、“havebeento”等。

-通過PPT展示例句和圖片，幫助學生理解并記憶新詞匯。

-教師演示如何用目標語言描述旅行經(jīng)歷，例如：“IhavebeentoBeijingbytrain.Itwasapleasantjourney.”

-分組練習：學生分為小組，根據(jù)提供的旅行場景，用目標語言描述自己的旅行經(jīng)歷。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出幾個旅行相關的情境，要求學生用所學的詞匯和語法結構編寫簡短對話。

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬真實的旅行咨詢場景，如詢問交通方式、分享旅行經(jīng)歷等。

-教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師邀請幾組學生上臺展示他們的角色扮演，其他學生作為觀眾進行評價。

-教師提出問題，如：“你認為哪種交通方式最適合長途旅行？為什么？”引導學生思考并回答。

-教師引導學生討論不同交通方式對環(huán)境的影響，激發(fā)學生的批判性思維。

5.課堂提問與反饋（用時5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握情況。

-學生回答問題后，教師給予積極的反饋和鼓勵，對于錯誤的地方進行糾正和解釋。

6.總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己最近一次旅行的短文，使用本節(jié)課學習的詞匯和語法結構。

7.課堂延伸（用時5分鐘，如時間允許）

-教師提供一些與交通方式相關的進一步閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習。

-學生可以自由討論，分享他們對未來交通方式的預測和設想。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《探索交通方式的演變》：介紹從古至今交通方式的發(fā)展歷程，以及科技對交通方式的影響。

-《綠色出行指南》：探討如何選擇環(huán)保的交通方式，以及這些選擇對個人和社會的意義。

-《世界各地的交通文化》：介紹不同國家和地區(qū)的交通規(guī)則和文化特點，幫助學生更好地理解跨文化交流。

-《未來的交通》：展望未來交通技術的發(fā)展趨勢，如自動駕駛汽車、超高速列車等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查并記錄一周內(nèi)自己家和學校之間的出行方式，分析每種方式的優(yōu)缺點。

-鼓勵學生采訪家人或朋友，了解他們的旅行經(jīng)歷，特別是他們選擇的交通方式和旅行的原因。

-要求學生研究并撰寫一篇報告，探討某種特定交通方式對環(huán)境的影響，并提出減少負面影響的建議。

-學生可以自由選擇一個國家或地區(qū)，深入了解其交通系統(tǒng)，包括公共交通、交通規(guī)則和文化習俗。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如騎行日、步行上學日等，以實際行動支持綠色出行。

-學生可以嘗試設計一種新型的交通工具，考慮其環(huán)保性、實用性和可行性，并撰寫設計理念。

-學生可以觀看與交通方式相關的紀錄片或電影，如《地球上的星星》、《瘋狂的麥克斯》等，分析其中的交通元素和象征意義。

-學生可以創(chuàng)建一個關于交通方式的社交媒體群組，分享旅行故事、交通小貼士和環(huán)保觀念。板書設計①重點知識點：

-交通工具詞匯：train,bus,plane,car,bicycle,etc.

-旅行相關詞匯：journey,trip,vacation,experience,etc.

-語法結構：by+交通工具，havebeento/beento

②重點詞：

-描述旅行的動詞：go,visit,travel,explore

-描述感受的形容詞：exciting,boring,tiring,pleasant

③重點句：

-“Ihavebeento...by...”

-“Itwasa...journey/trip.”

-“Whichtransportationdoyouthinkisthebestforalongtrip?Why?”典型例題講解1.題型一：描述旅行經(jīng)歷

題目：Writeashortpassageaboutyourlastvacation.Includewhereyouwent,howyougotthere,andwhatyoudid.Usethestructure"Ihavebeento...by..."and"Itwasa..."

答案：Lastsummer,IhavebeentoShanghaibytrain.Itwasanexcitingjourney.IvisitedtheShanghaiTowerandtheBund.Itwasawonderfulexperience.

2.題型二：交通方式選擇

題目：Youareplanningatriptoacity500kilometersaway.Choosethebestmodeoftransportationandexplainyourchoice.

答案：Iwouldchoosetotravelbyhigh-speedtrain.Itisfastandmorecomfortablethanalong-distancebus.Plus,itismoreenvironmentallyfriendlythanflying.

3.題型三：過去時態(tài)描述

題目：Describeatripyoutookinthepast.Usepasttenseandincludedetailsaboutthetransportationyouusedandyouractivities.

答案：Lastwinter,IwenttoBeijing.Itraveledtherebyplane.IvisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.Itwasamemorabletrip.

4.題型四：討論交通對環(huán)境的影響

題目：Discusstheimpactofdifferenttransportationmethodsontheenvironment.Whichonedoyouthinkisthemosteco-friendly?

答案：Differenttransportationmethodshavedifferentimpactsontheenvironment.Carsandplanescontributetoairpollution,whilebicyclesandelectriccarsaremoreeco-friendly.Ithinkelectriccarsarethemosteco-friendlyoptionbecausetheydonotproduceemissions.

5.題型五：提出旅行建議

題目：Yourfriendisplanningatriptoamountainarea.Givehim/heradviceonthebesttransportationtouseandwhy.

答案：Isuggestthatyourfriendusesacarforthetriptothemountainarea.Itwillgivehim/hertheflexibilitytoexploredifferentplacesandenjoythesceneryalongtheway.Plus,itisconvenientforcarryinghikinggear.教學反思與總結這節(jié)課我教授了Unit3OntheMoveUsinglanguage，通過一系列的教學活動，我嘗試讓學生們更好地理解和掌握交通方式的相關詞匯和語法結構?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思，并對教學效果進行總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設和角色扮演來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際的語言環(huán)境中學習和使用目標語言。我覺得這種方法很有效，因為它讓學生感到學習英語是有實際意義的，而不是單純的語法練習。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時感到緊張，這可能影響了他們的語言輸出。

在策略上，我鼓勵學生進行小組討論，希望他們能夠通過合作學習來提高語言能力。小組討論確實促進了學生的互動，但我也注意到一些小組內(nèi)部互動不夠積極，可能是因為組內(nèi)成員之間的性格差異或者是對話題的興趣不同。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候在小組活動中，一些學生可能會走神或者做自己的事情，這需要我進一步加強課堂管理。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在談論自己的旅行經(jīng)歷時，他們能夠積極地參與到課堂討論中。學生在使用目標語言描述旅行經(jīng)歷時，大多數(shù)能夠正確運用所學的詞匯和語法結構，這表明他們在知識掌握方面有了明顯的進步。

在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更自信地用英語進行交流。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的熱情有所提高，他們更加愿意在課堂上表達自己的觀點。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，一些學生在使用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷時仍然存在困難，這需要我在