校本工作計(jì)劃

1、第 第 頁校本工作計(jì)劃校本工作計(jì)劃 篇1指導(dǎo)思想：校本培訓(xùn)是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑，本學(xué)期繼續(xù)遵循做潤澤生命的教育，讓每個(gè)生命都精彩的辦學(xué)理念，著力打造一支具有高尚的師德、學(xué)者的風(fēng)范、精湛的教藝、愉悅的心境的陽光老師團(tuán)隊(duì)，讓每一位老師的生命都精彩。重點(diǎn)工作及措施：一、幫助繼教辦做好各項(xiàng)培訓(xùn)的管理工作1、完善繼教數(shù)據(jù)庫信息。2、做好十二五繼教培訓(xùn)的收尾工作，確保每位老師順當(dāng)結(jié)業(yè)。3、幫助區(qū)繼教辦做好區(qū)級(jí)新老師培訓(xùn)、綠耕、骨干老師培訓(xùn)等工作。4、總結(jié)學(xué)?！笆濉逼陂g的繼教工作。5、不斷優(yōu)化現(xiàn)有校本培訓(xùn)課程，形成學(xué)校特色培訓(xùn)課程。二、校本培訓(xùn)工作校本培訓(xùn)是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要途經(jīng)，因此要依據(jù)

2、老師們的需求，合理、有效開展校本培訓(xùn)工作。1、全體老師培訓(xùn)1專業(yè)閱讀。利用寒假時(shí)間進(jìn)行共讀，撰寫讀后隨筆并通過多種形式共享讀后感悟。另外，老師可依據(jù)自己所教學(xué)科、專業(yè)、愛好選擇一本書籍自讀，提升自身教學(xué)水平。除了假期時(shí)間的讀書以外，鼓舞老師們訂閱書刊，平常多閱讀，通過閱讀促進(jìn)成長(zhǎng)。2傾聽窗外的聲音。組織老師參與市區(qū)及各課題組組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)依據(jù)老師的需求，充分利用寒假集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，聘請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜覟槔蠋焸冞M(jìn)行精彩講座，提升理論，轉(zhuǎn)變觀念，從而更好的進(jìn)行教育教學(xué)。3校際聯(lián)盟。充分發(fā)揮校際聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，組織六校之間各學(xué)科老師進(jìn)行多種形式的溝通和學(xué)習(xí)，同時(shí)做到資源共享，共同進(jìn)步。2、骨干老師培

3、訓(xùn)鼓舞骨干老師進(jìn)行小課題討論。通過小課題討論，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，能夠從繁瑣的教學(xué)工作中查找規(guī)律并加以歸納總結(jié)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及討論技能。承受相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)，如新入職老師培訓(xùn)等。3、新老師培訓(xùn)工作1師徒結(jié)對(duì)，通過師傅幫帶促進(jìn)新老師成長(zhǎng)。讓每個(gè)新老師學(xué)會(huì)做“影子徒弟”，給“師傅及徒弟”老師布置聽課、上課等任務(wù)，督促師徒共同進(jìn)步。2作業(yè)。為新老師布置作業(yè)，包括硬筆書法、聽課學(xué)習(xí)、教學(xué)故事及繪本講解并描述四部分，通過作業(yè)提高新老師的基本功及專業(yè)素養(yǎng)。3課堂研修。本學(xué)期，依據(jù)區(qū)級(jí)新任老師培訓(xùn)的目標(biāo)及安排，校本培訓(xùn)主要通過課堂研修的形式進(jìn)行，讓新任老師們能夠充斥自信地走上講臺(tái)并站穩(wěn)講臺(tái)。要求新任老師積極主

4、動(dòng)走進(jìn)骨干老師的課堂，并人人上匯報(bào)課。各月安排：九月1、完成繼教系統(tǒng)信息更新，補(bǔ)錄新入職老師信息。2、統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)中十二五成果不合格的老師，加強(qiáng)培訓(xùn)。3、幫助繼教辦做好新任老師的培訓(xùn)管理工作。十月1、幫助繼教辦做好綠耕的課堂展示活動(dòng)。2、完成學(xué)校的十二五繼教工作總結(jié)。3、完成繼教系統(tǒng)信息更新，錄入各課程繼教學(xué)分。十一月1、完成人保局關(guān)于個(gè)人繼教狀況登統(tǒng)的工作。2、完成十二五繼教學(xué)分達(dá)標(biāo)人員的登統(tǒng)工作。3、完成新任老師課堂匯報(bào)展示活動(dòng)。十二月反思十二五校本培訓(xùn)的問題，規(guī)劃十三五校本培訓(xùn)的方向。歸納十二五期間優(yōu)秀的校本培訓(xùn)課程，形成系列培訓(xùn)資源。校本工作計(jì)劃 篇2一、活動(dòng)名稱：低班級(jí)閱讀課模式研討二、

5、活動(dòng)好處：上學(xué)期我們?nèi)M摸索了一學(xué)期，討論出了一套常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式。但是，在實(shí)踐中發(fā)覺，這套模式不能更好地滿意各類閱讀課文的教學(xué)，因此，本學(xué)期，我們將從小處著手，依據(jù)課文資料、結(jié)構(gòu)的不同，進(jìn)行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式，一種是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，使校本教研活動(dòng)真正為教學(xué)服務(wù)。三、活動(dòng)目的：1、說話、寫話一向是低班級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn)，在“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式研討活動(dòng)中，既聯(lián)系課文資料，又貼近同學(xué)生活，增加同學(xué)積累，使同學(xué)有話愿說，有話可說，利于到達(dá)相互溝通，提高口語交際潛力和創(chuàng)新想象潛力的目的。2、教材中有一些篇幅較長(zhǎng)，段落結(jié)構(gòu)相像的課文，對(duì)低班級(jí)孩子來說

6、，學(xué)起來有點(diǎn)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，運(yùn)用“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，讓同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，既利于同學(xué)的學(xué)，又利于老師的教，起到事半功倍的效果。四、活動(dòng)形式：本學(xué)期我們預(yù)備采納以下形式開展校本教研活動(dòng)。1、理論學(xué)習(xí)，自學(xué)和群眾溝通相結(jié)合。2、觀看名師作課光碟，個(gè)人看和群眾看相結(jié)合。3、向校內(nèi)專家團(tuán)請(qǐng)教。4、利用周公開課進(jìn)行公開教學(xué)，群眾聽課。5、周四下午本組教研時(shí)間和平常隨機(jī)教研相結(jié)合進(jìn)行溝通。方案總結(jié)五、時(shí)間安排：第一周爭(zhēng)論制定活動(dòng)計(jì)劃。第二周進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，確定要研討的模式和課例。第三周觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，構(gòu)成模式思路。第四、五周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式

7、的第一輪研討。第六、七周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。第八、九周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。第十、十一周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。第十二、十三周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。第十四、十五周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的.第三輪研討。第十六、十七周進(jìn)行總結(jié)和完善模式。六、詳細(xì)做法：1、制定計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)。教研組依據(jù)本組的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，本組老師依據(jù)自己需要，透過上網(wǎng)，看教學(xué)雜志，教育專著等，進(jìn)行活動(dòng)前的理論學(xué)習(xí)，做到有據(jù)可依。2、依據(jù)教材，確定模式。依據(jù)理論學(xué)習(xí)的狀況，組內(nèi)的老師進(jìn)行相關(guān)探討溝通，先從教材

8、中選擇有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同，能讓同學(xué)自主探究的，一類是有擴(kuò)展資料，能增加同學(xué)積累的。然后依據(jù)教材特色，確定本學(xué)期要進(jìn)行研討的兩種教學(xué)模式。分別是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式和“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式。3、針對(duì)模式，選取課例針對(duì)確定的教學(xué)模式，組內(nèi)老師每人選取一課要進(jìn)行研討的課例。王絢麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗(yàn)表達(dá)”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導(dǎo)合作自主”的模式課例。方案總結(jié)4、學(xué)習(xí)溝通，構(gòu)成思路。看同類型課的名師作課光碟，從中吸取精髓，搜集與同類模式相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，先寫出個(gè)人的模式思路，然后在組內(nèi)溝通，匯合每個(gè)人的精髓，初步構(gòu)成兩種群眾模式

9、思路。5、研討課例，修訂模式。兩種模式都采納以下步驟進(jìn)行1組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，然后由作課老師依據(jù)群眾模式思路，寫出模式初稿。2大家在一齊溝通，先由作課老師具體說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他老師提出合理推舉，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。3周四上午第一節(jié)課作課老師進(jìn)行組內(nèi)公開教學(xué)，大家群眾聽課，留意發(fā)覺并記錄模式操作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。4周四下午教研時(shí)間進(jìn)行評(píng)課溝通，提出模式實(shí)踐中的閃光點(diǎn)，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此為據(jù)在群眾模式思路上做第一次修改。5組內(nèi)其他老師運(yùn)用修訂后的模式進(jìn)行同上一節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，進(jìn)行隨機(jī)教研，達(dá)成共識(shí)，由作課老師在群眾模式

10、思路上進(jìn)行二次修改，并理出二次修改后的教學(xué)模式。6在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)上面的步驟，進(jìn)行二、三輪的模式驗(yàn)證、修訂。每種模式都經(jīng)過三輪的驗(yàn)證、修訂，兩種模式都采納以上步驟交替進(jìn)行。5、總結(jié)完善模式。在課例研討與實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上，大家寫出自己的活動(dòng)總結(jié)，并總結(jié)比較完善的教學(xué)模式。六、預(yù)期效果：1、初步總結(jié)出適合低班級(jí)閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀文體驗(yàn)表達(dá)”模式。2、在模式運(yùn)用過程中，使同學(xué)掌控并嫻熟一些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)潛力合作潛力有需要提高，同時(shí)開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的方案總結(jié)積累，口語交際潛力、創(chuàng)新想象潛力也有需要程度的提高。3、使不同特點(diǎn)的老師運(yùn)用這兩種模式，

11、都能順當(dāng)指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和老師駕馭課堂的潛力。七、呈現(xiàn)資料：文字資料：1、與模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資料2、與課例相關(guān)的學(xué)習(xí)資料3、公開教學(xué)的模式教案4、大家的聽評(píng)課記錄5、模式研討活動(dòng)總結(jié)6、兩套較完善的低班級(jí)閱讀課教學(xué)模式表格資料：1、個(gè)人模式思路表2、群眾模式思路表3、第一輪研討后構(gòu)成的模式表4、第二輪研討后構(gòu)成的模式表5、第三輪研討后構(gòu)成的模式表6、課例研討溝通表17、課例研討溝通表2音像資料：1、課例教學(xué)錄象帶2、群眾研討的照片3、教學(xué)課件4、模式課例教學(xué)運(yùn)用的教具、學(xué)具校本工作計(jì)劃 篇3依據(jù)省、市中學(xué)校繼續(xù)教育的有關(guān)文件的精神，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，大力開展校本教研、校本培訓(xùn)

12、活動(dòng)，著眼于老師綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、具有肯定教育科研技能、適應(yīng)新時(shí)期教育改革需要的老師隊(duì)伍，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提升提升我校整體辦學(xué)水平。一以課題管理為抓手，促進(jìn)我校老師科研素養(yǎng)的進(jìn)一步提升加大青年科研骨干老師的培訓(xùn)力度。積極組織青年老師參與縣、學(xué)區(qū)青年骨干老師培訓(xùn)，聘請(qǐng)縣教科研專家來校指導(dǎo)講座，同時(shí)加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，提升青年老師的科研素養(yǎng)，激發(fā)青年老師參加科研的熱忱，從而形成良好的科研氛圍。二以校本教研為抓手，促進(jìn)我校老師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升1.繼續(xù)加強(qiáng)備課組、教研組建設(shè)。不斷規(guī)范備課組、教研組活動(dòng)，要求活動(dòng)做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定

13、內(nèi)容、定中心發(fā)言人”。2.開展形式多樣的教研活動(dòng)。組織青年老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)和新老師、剛調(diào)入老師亮相課活動(dòng)，為青年老師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)。三以校本培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)我校老師綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升1.采納“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、集中培訓(xùn)、自學(xué)提高”相結(jié)合的最基本模式，啟用“學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)”的多種途徑，引入“視頻培訓(xùn)”、“課改沙龍”、“同課異構(gòu)”等多種方式，努力提升老師的綜合素養(yǎng)。2、規(guī)范校本培訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校校本培訓(xùn)工作，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有重點(diǎn)、有考核、有嘉獎(jiǎng)，定期開展政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展師德教育，重點(diǎn)關(guān)注青年老師、骨干老師、名老師培育，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。3.狠抓新老師教

14、齡未滿三年整體素養(yǎng)的提高。落實(shí)縣教育局文件精神，為每位新老師安排一位專業(yè)技能較強(qiáng)的校骨干老師為其指導(dǎo)師，加強(qiáng)在教學(xué)常規(guī)、教科研技能、教育管理等方面的指導(dǎo)，師徒結(jié)對(duì)工作努力做到有計(jì)劃、有記錄、有活動(dòng)、有考核。4.關(guān)注骨干老師、名老師的進(jìn)展，學(xué)校將確定各學(xué)科有進(jìn)展前途的青年老師作為校骨干老師、名老師培育對(duì)象，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展考核活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件外派他們參與各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，鼓舞他們參與各級(jí)各類基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)論文案例評(píng)比，從而形成一支校教學(xué)業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的骨干隊(duì)伍。5.關(guān)注中、老年老師四十周歲以上的專業(yè)成長(zhǎng)，要求中老年老師每學(xué)期至少上一堂研討課、制作一個(gè)課件、主評(píng)一堂課、撰寫一篇教學(xué)論文、撰寫兩篇教學(xué)反思，加強(qiáng)中、老年老師教學(xué)后勁，加強(qiáng)中老年老師隊(duì)伍建設(shè)。永 嘉 縣 黃 田 小 學(xué) 二一三年 上 學(xué) 期1.制定學(xué)期校本培訓(xùn)工作計(jì)劃1.各級(jí)各