德國(guó)的職業(yè)教育

1、德國(guó)的職業(yè)教育 雙元制職業(yè)教育的發(fā)動(dòng)機(jī)經(jīng)濟(jì)界、國(guó)家和社會(huì)利益相關(guān)者的合作目錄3、總結(jié)1、職業(yè)教育：利益相關(guān)者及其利益雇主和經(jīng)濟(jì)組織雇員國(guó)家2、利益相關(guān)者共同設(shè)計(jì)雙元制職業(yè)教育發(fā)展雙元制職業(yè)教育體系標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展培訓(xùn)監(jiān)督考試與認(rèn)證1. 職業(yè)教育：利益相關(guān)者及其利益社會(huì)合作伙伴雇主及經(jīng)濟(jì)組織的利益公共利益/國(guó)家雇員利益負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)概覽a. 雇主及經(jīng)濟(jì)組織的利益觀點(diǎn)“有資質(zhì)的員工對(duì)生產(chǎn)效率和競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要?！薄奥殬I(yè)教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，從中可培養(yǎng)有資質(zhì)和忠誠(chéng)的員工。”“我們準(zhǔn)備自己進(jìn)行培訓(xùn)?！薄拔覀兿牍餐贫ㄆ髽I(yè)培訓(xùn)的規(guī)則?！币蟆奥殬I(yè)教育必須以企業(yè)的需求為導(dǎo)向?！薄拔覀兊钠髽I(yè)培訓(xùn)需要滿(mǎn)足學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)的青少年。

2、”“培訓(xùn)工資不應(yīng)明顯低于專(zhuān)業(yè)工人工資?！薄奥殬I(yè)學(xué)校應(yīng)傳授符合我們需要的職業(yè)理論和實(shí)踐?！盉DABFBDBVBGABAVCHDEKWBGesamtmetallZDHDIHKBDI通過(guò)多級(jí)組織明確表達(dá)意見(jiàn) 頂層組織（KWB）雇主協(xié)會(huì) 行業(yè)協(xié)會(huì)（例如工業(yè)和手工業(yè)） 商會(huì)b. 雇員利益觀點(diǎn)“職業(yè)教育對(duì)雇員的就業(yè)和收入至關(guān)重要?！奥殬I(yè)教育目的：獲得全面的職業(yè)行為能力?！薄奥殬I(yè)教育必須具備較高質(zhì)量，傳授職業(yè)實(shí)踐以及“軟技能” ”“保護(hù)學(xué)徒在公司的權(quán)利?！币蟆捌髽I(yè)應(yīng)為我們的孩子提供培訓(xùn)可能?！薄捌髽I(yè)不可將學(xué)徒用作便宜的勞動(dòng)力?！薄捌髽I(yè)培訓(xùn)可通過(guò)獨(dú)立機(jī)構(gòu)進(jìn)行審查?！薄奥殬I(yè)教育應(yīng)全面統(tǒng)一?！蓖ㄟ^(guò)多個(gè)級(jí)別的組織

3、明確表達(dá)意見(jiàn)工會(huì)頂層組織行業(yè)工會(huì)企業(yè)工會(huì)DGBIG MetallIG BCEver.diIG BauGEWDBBNGGEVGGdPc. 公共利益/國(guó)家觀點(diǎn)“有資質(zhì)的勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)至關(guān)重要?！薄拔覀?yōu)槁殬I(yè)教育中的雇主和雇員創(chuàng)建責(zé)任框架并予以推動(dòng)?！?“企業(yè)培訓(xùn)屬于教育體系?！薄拔覀兲峁┞殬I(yè)學(xué)校培訓(xùn)?！币蟆肮椭骱凸蛦T應(yīng)共同積極打造職業(yè)教育?！薄肮椭鲬?yīng)提供培訓(xùn)可能?！蓖ㄟ^(guò)國(guó)家的多個(gè)級(jí)別表達(dá)聯(lián)邦政府（聯(lián)邦部委） 16個(gè)聯(lián)邦州（州政府）結(jié)論1. 雇主、雇員和國(guó)家代表職業(yè)教育中的不同集體利益高度組織化并且有能力。2. 責(zé)任感基于共同的原則：“我們想共同引導(dǎo)職業(yè)教育?！薄拔覀兎謸?dān)對(duì)職業(yè)教育的責(zé)任?！薄?/p>

4、職業(yè)教育應(yīng)接近實(shí)踐、 高品質(zhì)和統(tǒng)一。”“職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)必須以需求為導(dǎo)向而且不落伍?！薄奥殬I(yè)教育是在全球市場(chǎng)上具備競(jìng)爭(zhēng)力的前提條件?！睆?qiáng)大的利益相關(guān)者共同致力于職業(yè)教育2. 利益相關(guān)者共同打造雙元制職業(yè)教育1). 雙元制職業(yè)教育框架下的積極參與2). 通過(guò)正式機(jī)制促進(jìn)共同決策和合作（利益整合）并且如此運(yùn)行雙元制 職業(yè)教育的發(fā)動(dòng)機(jī)法律研究所委員會(huì)/機(jī)構(gòu)利益相關(guān)者共同打造雙元制職業(yè)教育體系的核心領(lǐng)域1. 發(fā)展雙元制職業(yè)教育體系3. 培訓(xùn)實(shí)施2. 標(biāo)準(zhǔn)制定4. 考試與認(rèn)證協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)地點(diǎn)支持利益相關(guān)者的合作確保職業(yè)教育在全國(guó)范圍的統(tǒng)一性2.1 發(fā)展雙元制職業(yè)教育體系的框架 國(guó)家雇主/經(jīng)濟(jì)界組織想共同打造職

5、業(yè)教育的框架條件 國(guó)家定義框架并跟蹤監(jiān)管成效 全聯(lián)邦委員會(huì)（主管委員會(huì)）工會(huì)參與打造職業(yè)教育的框架條件 雇主雇員通過(guò)以下因素“嚙合”職業(yè)教育法第92條手工業(yè)條例第38條法律基礎(chǔ)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所（BIBB）主管委員會(huì)BIBB的主管委員會(huì) 這是什么？ 委員會(huì)分別由八名成員和八名雇主、雇員、聯(lián)邦政府和州政府的代表成員組成（所謂4條長(zhǎng)椅）主管委員會(huì)成員的任職期限：4年成員義務(wù)工作主管委員會(huì)、小組委員會(huì)和工作組定期舉行會(huì)議共識(shí)決策法職責(zé)及其它向聯(lián)邦政府就職業(yè)教育問(wèn)題提供咨詢(xún) 提交實(shí)踐相關(guān)的建議（例如職業(yè)教育法的統(tǒng)一實(shí)施）對(duì)聯(lián)邦法規(guī)表達(dá)看法（例如職業(yè)培訓(xùn)條例） 提交對(duì)聯(lián)邦政府政策的看法就BIBB的事務(wù)做

6、出決定（例如家政、研究）相關(guān)性表達(dá)職業(yè)教育利益相關(guān)者的商定立場(chǎng)雙元制職業(yè)教育在聯(lián)邦政府級(jí)別的中心協(xié)調(diào)機(jī)制（“職業(yè)教育議會(huì)”）利益相關(guān)者可共同引導(dǎo)職業(yè)教育體系的論壇返回概覽2.2 雙元制職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)制定國(guó)家組織表達(dá)雇主/經(jīng)濟(jì)界的需求政府表達(dá)需求 并頒布標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)家小組工會(huì)表達(dá)雇主的需求雇主雇員通過(guò)以下因素“嚙合”職業(yè)教育法第4條法律基礎(chǔ)專(zhuān)家小組專(zhuān)家小組這是什么？ 具有實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家小組委員會(huì)委員會(huì)根據(jù)對(duì)新的/需更新的培訓(xùn)職業(yè)需求成立（臨時(shí)委員會(huì)，非長(zhǎng)期的）BIBB代表領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家小組，組織和推動(dòng)流程并負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)輸入（“職業(yè)專(zhuān)家”）經(jīng)濟(jì)界和雇員派遣自己的專(zhuān)家 聯(lián)邦和州政府參加專(zhuān)家會(huì)議職責(zé)制定和現(xiàn)代化

7、有關(guān)企業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)培訓(xùn)條例 向利益相關(guān)者就職業(yè)培訓(xùn)條例的實(shí)施和框架教學(xué)計(jì)劃的協(xié)商（職業(yè)學(xué)校）提供咨詢(xún)相關(guān)性利益相關(guān)者共同制定反映工作領(lǐng)域需求標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)制制定的標(biāo)準(zhǔn)被標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者（企業(yè)、培訓(xùn)師、學(xué)徒）接受和認(rèn)可返回概覽2.3 培訓(xùn)監(jiān)督國(guó)家雇主以國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)國(guó)家監(jiān)督、 資助和 執(zhí)行學(xué)校的職業(yè)教育全國(guó)的委員會(huì)和負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)大型企業(yè)的工會(huì)監(jiān)督培訓(xùn)雇主雇員通過(guò)以下因素“嚙合”職業(yè)教育法第77條聯(lián)邦州法律法律基礎(chǔ)1. 聯(lián)邦州職業(yè)教育委員會(huì)聯(lián)邦州職業(yè)教育委員會(huì)這是什么？ 設(shè)置在聯(lián)邦州政府（全德國(guó)16個(gè)聯(lián)邦州委員會(huì)）大多有18名成員：雇主、雇員和聯(lián)邦州政府各6名代表 代表任職最長(zhǎng)4年代表為義

8、務(wù)工作多數(shù)原則職責(zé)向州政府就職業(yè)教育問(wèn)題提供咨詢(xún) 始終致力于職業(yè)教育的質(zhì)量改善相關(guān)性表達(dá)利益相關(guān)者商定的立場(chǎng)，尤其是地區(qū)學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展和 實(shí)施利益相關(guān)者共同打造聯(lián)邦州的職業(yè)教育政策，協(xié)調(diào)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐和企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)制 2. 負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的職業(yè)教育委員會(huì)職業(yè)教育委員會(huì)這是什么？ 在負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)設(shè)置（商會(huì)、政府部委等）雇主、雇員和職業(yè)學(xué)校各6名代表代表任期最長(zhǎng)4年多數(shù)原則義務(wù)工作職責(zé)在所有重要的職業(yè)教育問(wèn)題中提供咨詢(xún)和信息決定有關(guān)職業(yè)教育執(zhí)行的法規(guī) 致力于職業(yè)教育質(zhì)量的持續(xù)改善 確保州委員會(huì)的建議得到實(shí)施相關(guān)性表達(dá)商定的立場(chǎng)，特別是關(guān)于企業(yè)職業(yè)教育的規(guī)范（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格、考試等）利益相關(guān)者共同確保和提高地

9、區(qū)特定行業(yè)（手工業(yè)、工商業(yè)、農(nóng)業(yè)等）雙元制職業(yè)教育質(zhì)量的機(jī)制負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)（多為商會(huì)）這是什么？ 在職業(yè)教育法中規(guī)定的各個(gè)聯(lián)邦州的眾多負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)在代表某一行業(yè)的組織中設(shè)置負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu) 職責(zé)建立職業(yè)教育委員會(huì)和考試委員會(huì)并頒布委員會(huì)做出的決議 監(jiān)督企業(yè)培訓(xùn)（設(shè)施、培訓(xùn)人員等）為企業(yè)或培訓(xùn)提供咨詢(xún)（通過(guò)“培訓(xùn)顧問(wèn)”）監(jiān)督企業(yè)以及實(shí)施培訓(xùn)的企業(yè)培訓(xùn)師的資格引入培訓(xùn)關(guān)系目錄（培訓(xùn)合同）相關(guān)性負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)監(jiān)督和促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的實(shí)施并由此確保其質(zhì)量關(guān)于職業(yè)教育中職業(yè)教育及考試委員會(huì)工作的機(jī)構(gòu)基礎(chǔ) 返回概覽2.4 考試與認(rèn)證國(guó)家雇主尋找能證明勝任其職業(yè)的勞動(dòng)力國(guó)家定義 考試規(guī)則為雙元制職業(yè)教育的支柱考試委員會(huì) 雇員需要所

10、掌握技能的證書(shū)來(lái)開(kāi)始職業(yè)生涯雇主雇員通過(guò)以下因素“嚙合”職業(yè)教育法第37條聯(lián)邦州法律法律基礎(chǔ)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的考試委員會(huì)考試委員會(huì) 這是什么？ 雙元制職業(yè)培訓(xùn)課程的考試委員會(huì)至少三名代表：雇主、雇員和職業(yè)學(xué)校各一名代表代表任職最長(zhǎng)5年 義務(wù)工作多數(shù)原則職責(zé)制定和發(fā)布考試問(wèn)題及任務(wù)施行考試評(píng)估考試結(jié)果頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)相關(guān)性利益相關(guān)者共同舉行獨(dú)立考試并頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)的機(jī)制畢業(yè)學(xué)位得到雇主、雇員和正規(guī)教育系統(tǒng)的承認(rèn)返回概覽總結(jié)雙元制職業(yè)教育各級(jí)利益相關(guān)者和職業(yè)教育所有核心領(lǐng)域的共同決定與合作 機(jī)制職業(yè)教育的高度參與利益相關(guān)者協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、質(zhì)量有保證并且得到利益相關(guān)者的認(rèn)可雙元制職業(yè)教育國(guó)家和社會(huì)伙伴的共同合作職業(yè)教育中的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)職業(yè)培訓(xùn)人員的資格認(rèn)證制度化的研究和咨詢(xún)質(zhì)量特性德國(guó)職業(yè)教育VI. 更多信息培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)BIBB小冊(cè)子：職業(yè)培訓(xùn)條例及其產(chǎn)生（鏈接）職業(yè)培訓(xùn)條例和框架教學(xué)計(jì)劃示例（BIBB）（鏈接）事實(shí)和數(shù)據(jù)2014年BIBB職業(yè)教育報(bào)告（鏈接）聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局（鏈接）BMBF數(shù)據(jù)平臺(tái)（鏈接）法律文件職業(yè)教育法（鏈接）青少年就業(yè)保護(hù)法（鏈接）商會(huì)法（鏈接）勞資協(xié)議談判法（鏈接）企業(yè)法